МИШКА ЕГО ВЗГЛЯДЫ

Полуправда и манипуляции на вооружении российской пропаганды.

Здравствуйте, уважаемые пидоры! Наткнулся я вчера на статью ленты.ру которая посвящена годовщине сбития боинга MH-17. Сама статья не особо интересна, интересны методы которые в ней использует российская пропаганда, а именно - мнения "иностранных аналитических центров" и "независимых политологов" ближе к концу статьи. Само по себе использование полуправды и манипуляций российской пропагандой - это давно не новость, данная статья покажет лишь один из этих примеров в контексте современных технологий.

Извините, почему-то проблемы с гиперссылками - буду кидать их целиком.
https://lenta.ru/articles/2021/07/17/mh17_7years/    -  ссылка на статью Ленты.

Когда хочется написать пропагандистскую статью нужно учитывать что неназванные эксперты уже никому не внушают доверия и чтобы сделать её более весомой в глазах читателя, нужно показать что это совсем и не пропаганда - мол вон, смотрите, есть "западые эксперты" которые поддерживают нашу точку зрения. В этом случае на помощь приходят современные технологии, деньги и фрики. В вышеупомянутой статье ближе к концу упоминаются два героя нашей сегодняшней передачи - итальянский политолог, председатель аналитического центра Vision & Global Trends Тиберио Грациани и голландский политолог Кейс ван дер Пейл которые дружно рассказывают в интервью Ленте что Россия в кругу врагов, её демонизируют, пытаются повесить сбития боинга, а Путина запад хочет сменить марионеточным правителем в стиле Ельцина и т.д.

Что ж, давайте глянем сайт этого "аналитического центра" Vision & Global Trends (https://www.vision-gt.eu/). На первый взгляд сайт как сайт - какие-то плашки о партнёрстве, фото авторов, ничего особенного. Однако в разделе News первая же статья о злобных украинских радикалах угрожающих католикам, а в разделе публикации есть статья где встречаются уже знакомые нам пропагандитские клише о "якобы отравлении Навального" и  при упоминании аннексии Крыма используется слово "незаконная" в кавычках, что намекает. Далее интереснее - смотрим статистику по данному сайту от Телеграм-бота Metrica (https://pro.metrica.guru/id/709471524908). Интересные дела предстают перед нашим взором - на сайт зашли 366 человек за май этого года, в том время как на сайт московского аналитического центра Карнеги около 350 тыс. раз за тот же период, 97% пользователей провели на сайте менее 15 секунд (при среднем времени визита около 1 секунды) и посмотрели только главную страницу, 97% пользователей перешли на сайт с помощью ПК, тогда как в других новостных сайтах этот показатель +- 50 на 50, или даже телефоны преобладают. К сожалению, у меня нет про-аккаунта который может даже показать уникальных посетителей (подозреваю что их можно сосчитать на пальцах двух рук, половина из которых - сами авторы, а также пара авторов-пропагандистов). Если у кого-то вдруг есть про-аккаунт - пожалуйста дополните инфу в комментариях. Т.е. этот сайт - чисто подставная утка чтобы можно было набирать классы в прокремлёвских ресурсах придавая веса своим статьям.

Второй голландский политолог на которого они ссылаются - Кейс ван дер Пейл, бывший профессор из университета Сассекса, 73 года. Известен тем что среди прочего, заявляет что башни близнецы взорвали евреи с помощью зионистов из правительства США, лол. За что его исключили из того самого университета, такие дела. Ну дедушке 73 года, оно и немудрено. Почти на каждой кафедре такой найдётся.

Что имеем в итоге? Данный "аналитический центр" это лишь один из примеров сети подставных структур, финансируемых Кремлём по всей Европе. Я уже не раз встречал подобные ссылки в стиле  никому неизвестной "Трудовой газеты нижней Саксоннии-Анхальт" (название выдуманное), которую ведёт один-два автора фрика с аудиторией в три с половиной калеки, где публикации выходят раз в несколько месяцев и в основном являются пророссийскими. Видимо, они существуют только для того чтобы ресурсы в стиле Ria.ru, Spuntik, Лента и другие могли на них ссылаться в своём изысканном творчестве создавая иллюзию поддержки кремлёвской внешней политики. 

Интересно, как новые веб-технологии не раз помогали вскрывать пропаганду, например при странной накрутке просмотров или лайков\дизлайков, так и тут мы получили бесплатный (на момент публикации) и довольно удобный сервис вскрытия таких сайтов-пустышек.

Очевидно, что данные пропагандисткие публикации делаются с упором на то что кто ж там это будет проверять (и главное как?), и на то что большинство читателей вышеупомянутых новостных клозетов не знает английский (что успешно фиксится гугл переводчиком страниц). В публикациях они вроде бы и не соврали что заграничный ресурс сделал такую статью или что какой-то заграничный профессор с ними согласился но, как говорится, есть нюансы.

Непонятная блокировка реактора

Кажется, нас начали блокировать в России без всяких уведомлений и объявления войны - у многих не открывается joyreactor. Обычно от роскомпозора приходит писулька с уведомлением, типа вот такой. В этот раз обошлись без писульки. 

По состоянию на момент публикации поста домены reactor.cc и joyreactor.cc не внесены ни в какие публичные реестры. Наверно по законам операционного военного времени можно не соблюдать видимость законности.

Пока блокировка какая-то странная, затронуто около 10-20% российского трафика. Короче, непонятно, почему не весь трафик и почему без уведомления и публичных реестров.

На ум приходят слова декабриста Рылеева: «Несчастная страна, где они даже не знают, как тебя повесить». (Рылеев был одним из трёх, чья верёвка оборвалась. Он провалился внутрь эшафота и спустя некоторое время был повешен повторно. По некоторым источникам, именно это Рылеев сказал перед своей повторной казнью.)

Вот так выглядит блокировка на графиках просмотров страниц:

Мой личный комментарий

Мы давно были готовы к блокировке, операционная деятельность не будет критичным образом затронута. Если потребуется принять какие-то меры для оптимизации серверных расходов (например, удалить старые мусорные посты), мы об этом сообщим отдельно и очень заранее.

Сейчас в среде ватников и аморфных ватноватых стало модно говорить "не все так однозначно", однако с началом войны наступил редкий момент, когда можно все поделить на черное и белое. Зло абсолютно проявлено, и мы выступаем против этого зла. Всегда было понятно, что нельзя и на елку влезть, и жопу не оцарапать - зло нанесет ответный удар. Но это не повод для самоцензуры.

Мы искренне желаем, чтобы наши пользователи оставались с нами, находясь в свободной стране. Путь и страна у каждого могут отличаться.

Что делать пользователям?

Также можно использовать наши боярские прокси http://jr-proxy.com и http://jrproxy.com, но нужен боярский аккаунт. Возможно, еще будут работать http://joy.reactor.cc/, http://old.reactor.cc/ и http://safereactor.cc/

Ну и на закуску

«План победы» Зеленского «не впечатлил» администрацию Байдена - WSJ

В «плане победы», заявили источники в Госдепартаменте США, лучше всего прописана часть, касающаяся просьб об оружии и снятии запрета на применение дальнобойных ракет по территории России.

В плане также говориться о политической реформе и поддержке экономики. Однако американские и европейские чиновники считают, что в этой части значительно меньше конкретных предложений.

При этом, пишет WSJ, в Белом доме надеялись услышать от Киева что-то конкретное, что администрация действующего президента Джо Байдена могла бы поддержать за четыре месяца до выборов.

Главный редактор "Новой газеты" Дмитрий Муратов стал лауреатом Нобелевской премии мира за 2021 год. Премия присуждена с формулировкой "за усилия по защите свободы слова и самовыражения, что является основополагающим условием для демократии и прочного мира".

Тут чел очень годный гайд запилил

Заходит Гиркин в камеру, с одной стороны Пригожин точёный, с другой Путин дрочёный... 

Куда Стрелок сам сядет, куда ополченцев просадит?  

Проблема современного учебника в суверенном образовании

Суверенное образование

Закончился учебный год. Провели педсовет учителя, провел и конференцию главный учитель, который ни разу толком не стоял у доски, министр просвещения Кравцов. На своем выступлении он рассказывал про создание суверенной образовательной системы. Цитата: Конференцию, посвященную итогам учебного года, министр просвещения Сергей Кравцов открыл преамбулой о том, что за прошедший год министерство строило «суверенную систему образования», несмотря на «попытки из-за рубежа этому помешать».

Слово «суверенный» обозначает «осуществляющий верховную власть», но в контексте масс-медиа используется в значении «независимый». Видите ли в чем дело, в выдуманном мире телевидения народу постоянно заливают идею-заглушку, что, мол, наше образование и наших детей нужно защитить от пагубного и тлетворного влияния Запада (ЕГЭ — это, конечно же, другое). Только вот вопрос: а Запад вообще в курсе, что он оказывает влияние на наши школы? Ну, очевидно же, синие пиджаки сверху вынуждены опять рассказывать нам страшилку про врагов России.

В общем, слава богу, что Западу так и не удалось помешать министерству завалить учителей кучей отчетов, обязательной патриотической деятельностью, отвлекающей от уроков, росту часов из-за уволившихся коллег и проверками качества проведения ВПР.

Об образовательных программах

Но речь я хотел повести сегодня не об этом. Ранее я обещал рассказать о российских школьных учебниках. На конференции Кравцов подтвердил, что отечественное образование возвращается к единым учебным программам. «Раньше учителя сами определяли содержание программ, это дополнительная нагрузка, к примеру, школа могла преподавать те или иные разделы истории, выбирая темы», – объяснил Кравцов негативную, по мнению министерства, рассинхронизацию школ. По версии Кравцова большое число учебников – это бюрократическая нагрузка на учителя. В один из моментов пресс-конференции министр последовательно достал 13 книг по алгебре за 9 класс. «13 разных алгебр. Как учителю выбрать, какой лучше? А сейчас один учебник (его министр также продемонстрировал), который, по-моему, еще в СССР был, то есть проверенный»

Раньше при Союзе действительно была единая программа. Живешь ли ты в Москве или на Камчатке, в каждой школе страны 5 сентября шестиклассники проходили параллельные прямые. Плюсы были в том, что при переезде из региона в регион ребенок не сталкивался с тем, что в новой школе дети уже прошли темы, которые его старая школа еще даже не затрагивала. Также у каждого учителя была одна и та же программа, которую не надо писать сызнова каждый год.

Но вот Союз распался и, как я уже ранее писал, в образование пришли эффективные менеджеры и бизнесмены. Тут же образовалась идея, которая сама по себе звучала неплохо: пусть учителя сами выбирают образовательные программы, которые им нравятся и которые соответствуют запросу учеников (точнее — родителей). Естественно, эти программы должны удовлетворять некий стандарт, а вот как вы будете его выполнять — пофиг, учитель волен применять любую технологию.

Бизнес

И завертелось. Со временем наплодилась куча программ: "Начальная школа 21 века", "Школа 2100", "Школа России", "Гармония", "Перспективная начальная школа", "Классическая начальная школа", "Планета знаний", "Перспектива" — тысячи их. О качестве и бредовости могут рассказать родители, которые вынуждены делать домашку с детьми, и даже сами учителя.

Как я уже ранее писал, образование — это бизнес. Причем это достаточно закрытый бизнес-клуб. Чтобы написать свою программу и учебник, нужно иметь не только необходимое научное звание, но и соответствующие связи. Если ты сможешь пропихнуть свой учебник в школы, то за каждую книжку тебе капнет процентик. А теперь посчитайте количество школ и детей в них.

Можно подумать, что данная затея приносит единоразовую прибыль: закупились школы один раз твоим учебником и все. Ну, может будут докупать по несколько штук на случай, если какой-нибудь интеллектуал порвет, потеряет или скурит свой экземпляр. Но тут министерство подстраховалось, введя требование раз в несколько лет переиздавать учебники и обновлять их, «дабы актуализировать новые знания».

Но видите ли, в чем дело. Сколько бы лет не прошло, квадрат гипотенузы по-прежнему будет равен сумме квадратов длин катетов, а -тся- и -ться- будут писаться в зависимости от формы глагола. Базовые, фундаментальные знания в школе остаются неизменными. Поэтому все изменения в учебниках напоминают бурную деятельность разработчиков World of Tanks: меняется шрифт, меняется обложка, меняется оформление. Но есть еще и одно очень мерзкое изменение: меняется содержание. Например, несколько параграфов, на которые выделялось по отдельному часу, объединят вместе. В тексте учебника могут поменять пару слов на синонимы или вообще выкинуть некоторые абзацы. В разных изданиях хрестоматий по литературе вообще могут быть разные рассказы одного и того же писателя. Представьте себе путаницу на уроке в младших классах. Зато это повод переиздать учебник и заставить школу потратить бюджет на бессмысленное обновление. PROFIT! И самое главное – все по закону.

Проблемы современного российского учебника

В первую очередь нужно оговориться, что у учебников по каждому предмету имеются свои индивидуальные проблемы. Я же попытаюсь выделить только общие черты. Исследования в области образования показали, что для школьника тремя основными источниками новых знаний являются: сверстники, интернет и телевидение (обычные телеканалы). Школьные занятия занимают 6-ое место, а школьный учебник 9-ое предпоследнее место.

Обратите внимание, обычное школьное занятие обгоняет по информативности сам учебник. Отсюда следует следующая статистика: многие учителя отмечают, что учебник носит характер дополнительного источника информации. Отмечу, что, например, в Сингапуре и Скандинавии высокий процент учителей считает учебник основным источником информации.

Выделим основные проблемы учебника. Первое — это формализация знаний. Суть проблемы в том, что учебник вроде как насыщен научными знаниями, но они никак не подкреплены практической реализацией. Представьте себе, что перед вами вывалили кучу красивых инструментов, назвали каждый, но не научили ими обращаться. Преимущественно учебники страдают переизбытком фактов, точных цифр и дат, но в них совершенно отсутствует объяснение, что же делать со всей этой информацией. Из-за этого я часто и слышу вопрос на уроке: «Азатот Бафометович, а зачем мы это учим?»

Из первой проблемы сразу вытекает вторая: при всеообщем обилии знаний учебник совершенно не учит детей думать. Они запоминают пройденную программу, но не могут извлечь из этого реальные возможности в будущем, детям сложно дается метапредметность и комбинаторика знаний из разных отраслей относительно нетривиальных задач.

Третья проблема – отсутствие понимания возрастной психологии обучающихся. Причем эта проблема — палка о двух концах: например, в четвертом классе ребенку легко могут дать задания: «Выясни у родителей, как события 30-40 г. XX века сказались на вашей семье» и в то же время учебник для восьмого класса будет написан примитивным языком, словно для дегенератов.

В связи с этим рождается четвертая проблема: бессистемность. Возьмем, к примеру, историю и литературу. На протяжении шести лет дети средней школы преимущественно изучают литературу XIX века, которая плотно завязана на истории, а в пятом-шестом классе по истории они проходят древний мир и раннее средневековье. Но и это еще не все. В том же самом XIX веке писатель создает роман о событиях XVIII или XVII веков, причем многие имена и события автор упоминает вскользь и ничего не поясняет, потому что в его время любому читателю они были известны и понятны, как нам сейчас, кто такой Моргенштерн или Барак Обама. А теперь скажите, как обычный ребенок без помощи учителя при помощи учебника должен понять, что вообще от него, как ученика, хотят?

Или возьмем второй пример: букварь. Многие родители могут поделиться очень бурными впечатлениями от современных букварей, а также они будут с тоской вспоминать советский темно-синий букварь с пионерами. Дело в том, что данный учебник — это альфа и омега педагогики, потому что от качества примененных знаний возрастной психологии, методологии преподавания и прочего-прочего зависит, сможет ли ребенок научиться читать — одни из критически важных навыков и умений человека.

Внезапно – сюрприз-сюрприз – существуют несколько практик, в какой последовательности нужно изучать те или иные буквы. Существует объяснение, почему нужно начинать учиться читать с простых стишков про Ма-шу и мыш-ку. Возрастная психология объясняет, какие должны быть иллюстрации: почему именно на А должен быть именно чертов Аист, а не Армия (это я намекаю на «Букварь о важном»). Но недавно мне попался в руки утвержденный кем-то букварь почти!!!!! без картинок и который начинается !!!!!! с полноценных текстов. Я не методист, я не работаю в начальной школе, поэтому задам риторический вопрос как практик: «Вы ебанутые?»

Кстати, о методологии учебника. Очевидно, что современные учебники пишут люди, далекие от преподавания в школе. Дело в том, что учебник должен быть еще и задачником. И задачником обильным. Например, у нас есть сложная тема, а упражнений на нее кот наплакал. Приходится искать дополнительные упражнение, да не абы какие, а чтобы соотвествовали материалу возрастной группы. И, о! сюрприз, я снова достаю старый советский задачник, который соотвествует моим запросам. Одна только проблема — там до сих пор Маша покупает варенье за три копейки, а чертов бассейн никак не заполнится при помощи двух труб.

Почему все говорят о советских учебниках

Да, совесткие учебники критикуют за засилие идеологии, за однобокость изображения картины мира — это все понятно, ни разу такого не было и вот опять. Но я хочу выделить те преимущества, которые так необходимы учителям в работе. Первое — это строгая системность в изложении материала. Второе — упоминание многих нюансов, особенностей, дополнительных фактов и исключений, которые сейчас почему-то выбрасывают из программы, мол, это факультативные знания.

Да, они устарели, но их писали компетентные люди, которые действительно разбирались в своей области. Поэтому возвращение к советским учебникам вызвано не ретроградской ностальгией, а нуждой в решении критических проблем.

Еще раз поясню вывод. Я не восхваляю старые учебники на фоне новых. Я лишь говорю, что в сложившихся обстоятельствах за не имением удовлетворительных современных учебников (их реально нет, потому что ФГОС обновили, а новых учебников еще нет) советские учебники остаются помощником учителя.