хентай манга учитель и ученица малолетка

Это типа та самая "суровая ответка" на вторжение в Курскую область? А создателей не смущает, что Байден через пару месяцев уже не будет президентом? Или в голове ватников не укладывается, что президента можно сменить?

Учительница установила в школе тоталитарный режим. Внезапный результат многолетнего эксперимента

Вот уже много лет перед тем, как приступить к изучению «1984» Джорджа Оруэлла, американская учительница Дина Лейгерман ставит на воспитанниках один и тот же эксперимент: устанавливает в классе тоталитарный режим, требует полного подчинения школьной администрации и строго наказывает за недоносительство. То есть практически полностью переносит все то, чем Оруэлл пугал читателей в своей антиутопии, в реальную жизнь.

Ученики всегда беспрекословно подчинялись требованиям преподавателя, но в этот раз что-то пошло не так. Эксперимент по внедрению тоталитарного режима в школе провалился (впервые за много лет!). Дина Лейгерман была настолько поражена реакцией школьников, что решила поделиться этой историей на своей странице в Medium. В своей колонке учительница объяснила, почему результаты эксперимента важны не только для американского общества, но и для людей во всем мире.

Пока колонка существует только в англоязычном варианте, поэтому мы перевели ее на русский язык. 66.RU приводит полный текст рассказа Дины Лейгерман, который сама она назвала «Подростки нас спасут».

— Каждый год перед изучением с моими учениками книги «1984» я провожу эксперимент. Под видом «общего блага» я становлюсь диктатором и ввожу в классе тоталитарный режим. Я говорю старшеклассникам, что для повышения успеваемости выпускников учителя адаптировали стратегию, которая была «успешно применена во многих школах по всей стране и имела огромный успех». Я развешиваю плакаты с мотивационными цитатами и фальсифицированными статистическими данными. Я говорю студентам, что для достижения успеха я должна ввести строгие правила поведения в классе.

Они должны поднимать руку, перед тем как что-либо сделать, даже когда они просто просят друг у друга карандаш. Они теряют очки каждый раз, когда ведут себя не так, как положено. Они получают очки, совершая доносы на других учеников. Если кто-то нарушает правило, а я этого не вижу, обязанность учеников — рассказать мне об этом. Эти ученики получают дополнительные баллы. Я говорю ученикам, что для того, чтобы мой план сработал, они должны «доверять процессу и не подвергать сомнению своих учителей». Эксперимент распространяется по всей школе, к нему присоединяются другие учителя.

Я проводила эксперимент много раз, и каждый раз результаты были похожи. Однако в этом году результат отличался. В этом году только небольшая часть школьников подчинилась требованиям, а большинство учеников взбунтовалось. Ко второму дню эксперимента они связались с членами администрации, писали письма, рисовали плакаты с протестами. Они восстали против меня и дирекции школы. Они толклись в коридорах и отказывались делать то, что им говорят.

Президент школьного совета, у которого я даже не преподавала, написал письмо с требованием прекратить эту «программу». Он написал, что эта программа — «просто фашизм в своем худшем проявлении. Подобные заявления являются основой диктатуры, эта школа, так же как и эта страна, не может и не станет жертвой подобных тоталитарных форм поведения». Я сделала все, что было в моих силах, для борьбы с восстанием. Я подкупила президента школьного совета и заставила его публично уйти в отставку. И все же ученики не отступили. Они продолжили сражаться. Они были более бдительными. Они нашли нового лидера. Они знали, что победят.

Я закончила эксперимент на 2 дня раньше, чем планировала, потому что их восстание было сильное и подавляющее. Впервые со времен проведения моего эксперимента ученики победили.

Подростки спасут нас.

https://66.ru/news/society/208823/

«Моего папу забирают. Что мне делать?»

Вот и прошло чуть больше месяца с начала частичной могбилизации. Я решил написать, что творилось в воспитательном процессе школы. Слово «образовательный» уже даже не уместно как-то писать, потому что всё чаще в наших документах встречается именно слово «воспитательный». Чтобы вы понимали, я по вопросам образования заполняю один отчет, а по вопросам воспитания 8.

Вернусь к теме. За это время создалось впечатление, что мир новостей, мир министерства просвещения и мир школы живут каждый в своей реальности, и все они не имеют представляния, что происходит друг у друга. Начнём по порядку.

МобилиZация

В этот день в школе было даже как-то тише обычного, даже в учительских чатах ничего не писали. Чувствовалось напряжение. Было видно, что все избегают говорить о том, что было объявлено утром. Оно и понятно: у всех мужья, взрослые дети, иные родственники, и многие из них военные.

Особо было заметно, как тревожно поджав губы, «переобувались» те, кто ещё весной радостно убеждал всех вокруг: «Молодец, Бог-Император, давно пора было послать легионы в Око Ужаса». Нет, разговоры не поменялись, но ура-патриотичные заявления куда-то исчезли. Атмосферу в школе усугубили и первые повестки родственникам учителей. Кто-то не на долго выпал из рабочего процесса — работать стало трудней. А тут еще медленно стали просачиваться новости из других школ регионов — некоторые бывшие ученики погибли еще летом.

Хорошо, хоть на уровне школы было принято решение быть более мягче с детьми, делать им послабления. Мне показалось, что помощь детям и семьям, где отцов стали призывать, была больше местной инициативой, нежели чем центром принятий решений — министерством просвещения. Где-то в России стали организовывать группы продленного дня, где-то обеспечивать бесплатным горячим питанием. По федеральным каналам, естественно, об этом ни слова. Оно и понятно, столице не до этого, нужно ловить простых работяг.

Разговоры о важном

Куда же без них. Как говорится, на небе только и разговоров, что о важном. Почему вообще к этому уроку приковано так много внимания? Дело в том, что школа — это один из индикаторов социальных и экономических проблем в обществе. А разговоры о важном стали прям информационной панелью состояния дел страны.

С начала мобилиzации с разговорами стало твориться что-то странное. Один раз сайт внезапно удалил все ссылки. Официально заявили, что это техническая ошибка, но потом стало понятно — власти начали спешно что-то перекраивать. И первыми изменения появились в темах. Первым изменением было третье занятие (19 сентября), где должен был быть какой-то урок мужества, но его почему-то заменили Циолковским. Конечно, же никто и не мог подумать, что нас ждало утром в среду.

А в понедельник 26 сентября нам зарядили по плану День пожилого человека. Еще в начале лета министр Кравцов заявлял, что Разговоры о важном поднимают волнующие темы для детей. И он оказался прав, потому что многие дети прерывали лекцию о том, как хорошо старикам живется в России, и спрашивали тихими голосами: «Моего папу забирают. Что мне делать?» Я все лето слушал эти подготовительные лекции про Разговоры о важном, и, знаете, там как-то не объясняли, что отвечать детям на этот вопрос.

Последнее интересное наблюдении: все прошедшие темы почему-то удаляются с сайта.

Референдум

А вообще уже на сценарии Дня пожилого человека стало понятно, что авторы окончательно расслабились и начали делать планы-конспекты на отъебись. После очередного выступления Императора о борьбе с Родителями 1 и 2 нам сразу прислали специальную бумагу, которую нужно было прочитать в понедельник 3 октября. Посвящена она была, конечно, результам референдумов. Не понятно было, а какие задачи ставило государство этим документом? Дело в том, что несмотря на всю абсурдность уроков, авторы все же старались сделать их разными в соответствии с возрастом ученической аудитории. Присланный же документ был одной версии и сделан на коленке. Текст написан в лучших традициях советской пропаганды: нацисты 6 лет донбили Бомбас, а раньше эти территории были наши еще при Екатерине Второй (интересно, это дает право бывшим наследникам Римской Империи вернуть эти земли себе?), а весь мир вокруг плохой — не признает наши референдумы, а вот их референдумы по Югославии тоже были не законны — почему им можно, а нам нельзя.

Вы спросите, что за бред я написал — я отвечу, что этот бред я прочитал... но дома. Вообще мало кто из учителей обратил внимание этот документ. Многие пожали плечами и сказали, что не будут об этом говорить с детьми, мол, еще маленькие и ничего из этого не поймут.

Социальное напряжениеК 10 октября социальное напряжение только возросло. Это стало видно по уроку, посвященному Дну отца. Как вы понимаете, все это время государство отчаянно пыталось отвлечь всех от мобилизационного хаоса героической борьбой с гей-пропагандой. Но на бумаге было гладко, да забыли про овраги — День отца в душе детей и родителей отозвался рядом едких комментариев и писемь в спорт-лото. Дело в том, что пропагандисты не учли, что у нас высокий процент неполных семей у черты бедности (разумеется, это геи виноваты). А тут на уроке рассказывают про то, как батя важен в традиционной семье. Вот и получилось, что у кого-то отец вышел за сигаретами семь лет назад, а у кого-то угнали умирать в окопы защищать Родину от нацистов. Этот урок спровоцировал волнение в обществе, о котором, разумеется, никто не написал.

Но государство отреагировало на недовольство неполных семей, и спешно заменило урок 24 октября «Традиционные семейные ценности» на что-то невнятное про атомные ледоколы. Тут уже никто не готовился вообще, потому что ролики и презентации взяли у россевератомледоколфлота (или кто там они) и просто запихнули на свой сайт.

Тут всё понятно. За полтора месяца авторы Разговоров догадались, что пропаганда не работет, когда у школьников есть какой-никакой жизненный опыт в том или ином вопросе. А радужные истории про счастливую семью, когда у каждого третьего-четвертого если батя не сбежал, то кто-нибудь бухает, могут стать каким-нибудь триггером, а не очередным токсичным видосиком в тик-токе. Так что темы в школе будут и дальше менять, что, на мой взгялд, сделает этот проект еще более неэффективным.

Вывод

В то же время как-то внезапно на почту перестали приходить бесконечные разнарядки на сочинения про войну и дедов. Где-то в регионах заявили, что будет проведен конкурс «Письмо солдату», но это так и осталось на словах. Нет, были новости, что где-то дети написали письмо солдатам, но это закончилось скандалом, поэтому о конкурсе замолчали на совсем.

И тут стало понятно, что государство занимается мобилизацией и ему вообще не до школ. Министерство просвещения что-то там генерирует наверху, пытается подстроиться под текущий хаос, а школы пытаются как-то это все разгрести, потому что не Кравцову, Шойгу или Мишустину нужно глаза в глаза объяснять ребенку, почему папку он (ребенок) будет видеть только на семейных фото...

Они там ебанулись да?

«Сын ХАМАСа» – пропалестинским студентам в США: «Вы – полезные идиоты»

Сын сооснователя ХАМАСа, завербованный в 1990-х ШАБАКом, поспорил с пропалестински настроенными студентами в студии популярного американского ток-шоу. Мусаб Хасан Юсеф назвал активистов «полезными идиотами», обвинив их в распространении пропаганды ХАМАСа. Саму группировку он сравнил с «монстром, который захватывает общество и подвергает опасности весь Ближний Восток, подталкивая мир к глобальной войне».

«Я родился там и был частью этой культуры, частью этой религии», – рассказал в эфире ток-шоу Dr. Phil Primetime старший сын шейха Хасана Юсефа, одного из основателей и духовного авторитета ХАМАСа. Он обратился к студенткам юридического факультета Мичиганского университета:

«На самом деле, вы не знаете, что такое Палестина. Куфия, которую вы носите, – это просто заявление, демонстрирующее, что вам не хватает аутентичности, чтобы представлять ситуацию».

45-летний Мусаб Хасан Юсеф объяснил, что для него крайне прискорбно наблюдать, как американцы поддерживают группировку, видя в них «борцов за свободу». Молодые американцы не подозревают, что при случае «ХАМАС будет беспощадно пытать и убивать их», сказал он. «Теперь у нас есть проблема с этими пропалестинскими активистами, которые покрывают ХАМАС, являясь соучастниками их преступлений. С 7 октября я не разделяю для себя ХАМАС и так называемых палестинцев», – заявил он.

«И вообще, не существует никаких палестинцев, а существуют так называемые племена. Есть племя ХАМАСа, есть племя «Исламского Джихада», есть племя «Халиль», есть племя «Наблус». У каждого разные интересы, и все они конфликтуют. Если бы у них не было Израиля в качестве общего врага, они бы поубивали друг друга. Это реальность современной так называемой Палестины», – заявил Хасан Юсеф. Он также добавил, что всех пропалестинских активистов в Соединенных Штатах он предложил бы «отправить в психиатрическую лечебницу».

Одна из студенток с возмущением спросила, не пытается ли Мусаб сказать, что палестинцы и ХАМАС – это одно и то же? «После 7 октября, да. Нет никаких отличий. Большая часть палестинского народа поддерживают ХАМАС. Это факт. Это доказано статистикой, – ответил он ей. – Вы молчите сейчас, не можете осудить ХАМАС и сказать, что то, что они сделали 7 октября, – это был акт варварства. У вас нет этой силы, вы говорите только от лица пропаганды ХАМАСа».

«Если бы вы были порядочным человеком, вы бы сказали, что тысячи людей, убитые 7 октября, – это было преступлением против человечества, это был геноцид», – добавил «сын ХАМАСа».

История «Зеленого принца»

Мусаб Хасан Юсеф родился в 1978 году в Рамалле. Он был старшим сыном в семье шейха Хасана Юсефа и считался его главным наследником. Поручения отца он начал выполнять уже в подростковом возрасте: бросал камни и «коктейли Молотова» в солдат и гражданских лиц во время Первой интифады. Юношу неоднократно арестовывали. Во время очередного заключения его завербовал ШАБАК, на который он работал с 1999 (по другим данным 1997) до 2007 года.

В Службе общей безопасности Мусаба обзавелся кодовым именем «Зеленый принц». Благодаря предоставленной им информации, были раскрыты террористические ячейки, арестованы высокопоставленные деятели ХАМАСа и предотвращены десятки терактов. Годы спустя мужчина признался в интервью CNN, что изначально планировал обмануть израильтян, став стать двойным агентом. Но в итоге он выбрал ШАБАК, так как увидел, что у тех, «кого он считал врагами, была мораль и больше ответственности, чем у его собственного народа».

В 2005 году Мусаб Хасан Юсеф обратился в христианство, а в 2007 году попросил ШАБАК, чтобы его перестали использовать для оперативной работы. «Зеленый принц» попросил у США политическое убежище, которое ему предоставили после второго прошения. Сотрудник ШАБАКа, курировавший его работу, приехал в США, чтобы поддержать ходатайство Мусаба о предоставлении статуса в Штатах.

В 2011 году свет увидела автобиография «Сын ХАМАСа», в которой Мусаб рассказывает о том, что начал работать против группировки по идейным соображениям, поскольку террор и насилие стали ему ненавистны. По мотивам книги в 2014 году режиссер Надав Ширман снял документальный фильм «Сын ХАМАСа» (англ. «The Green Prince»).

«Сын ХАМАСа» после 7 октября

После 7 октября Мусаб Хасан Юсеф категорически осудил террористическое нападение ХАМАСа, развернув разъяснительную кампанию в поддержку Израиля. В серии интервью американским СМИ он стремился предупредить общественность, что его отца и группировку ХАМАС не удовлетворит и не остановит захват территориальной Палестины.

«Они – религиозное движение, это то, что все боятся сказать вслух. Если бы ХАМАС был политическим движением, мы могли бы удовлетворить их политические амбиции, – сказал он в эфире CNN. – Но ХАМАС – это религиозное движение, которое не верит в политические границы. Они стремятся создать исламское государство на развалинах государства Израиль».

В ноябре 2023 года Мусаб выступил в миссии Израиля в ООН в Нью-Йорке и других городах США перед показом фильма о резне «Черной субботы». Он назвал войну Израиля с ХАМАСом – справедливой, отметив, что замалчивание или отрицание трагедии 7 октября является преступлением. Он также подчеркнул, что ХАМАС необходимо ликвидировать сейчас, потому что следующая война может быть еще страшнее.

В феврале этого года Мусаб Хасан Юсеф прибыл по приглашению правительства в Израиль. Он посетил приграничные кибуцы, пострадавшие от нападения террористов, и рассказал в интервью об особенностях воспитания детей на Западом берегу. По его словам, в школах UNRWA (Ближневосточного агентства ООН для помощи палестинским беженцам), как и в мечетях и других местах, всюду его учили ненавидеть Израиль. «Везде – на улицах, в домах – всюду пропаганда ненависти по отношению к евреям и израильтянам», – рассказал он.

«Зеленый принц» также отметил, что ХАМАС совершенно не заботит благополучие жителей Газы, а потому лидеры террористической организации легко приносят в жертву мирное население ради достижения своих мелких политических интересов. По его словам, каждая война для них проходит по одному и тому же сценарию: жители Газы гибнут, а ХАМАС получает миллионы от спонсоров из стран Персидского залива.

https://detaly.co.il/syn-hamasa-propalestinskim-studentam-v-ssha-vy-poleznye-idioty/

Как сообщили в полицейском управлении Лос-Анджелеса, 3 января недалеко от района Венис в западной части города произошла авария с участием Кинана Андерсона. На кадрах, опубликованных на  LAPD, видно, как сотрудник правоохранительных органов подъезжает к месту аварии, в то время как Кинан Андерсон бежит по дороге и кричит: «Помогите мне!» Остановившись, полицейский приказал мужчине «встать у стены». Кинан Андерсон отошел к тротуару, встал на колени, поднял руки за голову и повторял, что «не хотел этого».

Через несколько минут мужчина попытался сбежать. Его остановили трое полицейских, которые положили учителя на пол. Один из полицейских грозился ударить его электрошокером. В это время Кинан Андерсон неоднократно просил о помощи и повторял: «Они хотят меня убить». Остальные несколько минут полицейские применяли физическую силу по отношению к мужчине, в том числе с применением электрошокера. В это время полицейские просили его перестать сопротивляться. Кинан Андерсон сказал, что с ним хотят поступить так же, как с Джорджем Флойдом — афроамериканцем, убитым полицейским в мае 2020 года. 

Пруф 1

Пруф 2

Пруф 3 eng