20 лет 6

Приговор активистам "Открытой России" из Пскова.

Проблема современного учебника в суверенном образовании

Суверенное образование

Закончился учебный год. Провели педсовет учителя, провел и конференцию главный учитель, который ни разу толком не стоял у доски, министр просвещения Кравцов. На своем выступлении он рассказывал про создание суверенной образовательной системы. Цитата: Конференцию, посвященную итогам учебного года, министр просвещения Сергей Кравцов открыл преамбулой о том, что за прошедший год министерство строило «суверенную систему образования», несмотря на «попытки из-за рубежа этому помешать».

Слово «суверенный» обозначает «осуществляющий верховную власть», но в контексте масс-медиа используется в значении «независимый». Видите ли в чем дело, в выдуманном мире телевидения народу постоянно заливают идею-заглушку, что, мол, наше образование и наших детей нужно защитить от пагубного и тлетворного влияния Запада (ЕГЭ — это, конечно же, другое). Только вот вопрос: а Запад вообще в курсе, что он оказывает влияние на наши школы? Ну, очевидно же, синие пиджаки сверху вынуждены опять рассказывать нам страшилку про врагов России.

В общем, слава богу, что Западу так и не удалось помешать министерству завалить учителей кучей отчетов, обязательной патриотической деятельностью, отвлекающей от уроков, росту часов из-за уволившихся коллег и проверками качества проведения ВПР.

Об образовательных программах

Но речь я хотел повести сегодня не об этом. Ранее я обещал рассказать о российских школьных учебниках. На конференции Кравцов подтвердил, что отечественное образование возвращается к единым учебным программам. «Раньше учителя сами определяли содержание программ, это дополнительная нагрузка, к примеру, школа могла преподавать те или иные разделы истории, выбирая темы», – объяснил Кравцов негативную, по мнению министерства, рассинхронизацию школ. По версии Кравцова большое число учебников – это бюрократическая нагрузка на учителя. В один из моментов пресс-конференции министр последовательно достал 13 книг по алгебре за 9 класс. «13 разных алгебр. Как учителю выбрать, какой лучше? А сейчас один учебник (его министр также продемонстрировал), который, по-моему, еще в СССР был, то есть проверенный»

Раньше при Союзе действительно была единая программа. Живешь ли ты в Москве или на Камчатке, в каждой школе страны 5 сентября шестиклассники проходили параллельные прямые. Плюсы были в том, что при переезде из региона в регион ребенок не сталкивался с тем, что в новой школе дети уже прошли темы, которые его старая школа еще даже не затрагивала. Также у каждого учителя была одна и та же программа, которую не надо писать сызнова каждый год.

Но вот Союз распался и, как я уже ранее писал, в образование пришли эффективные менеджеры и бизнесмены. Тут же образовалась идея, которая сама по себе звучала неплохо: пусть учителя сами выбирают образовательные программы, которые им нравятся и которые соответствуют запросу учеников (точнее — родителей). Естественно, эти программы должны удовлетворять некий стандарт, а вот как вы будете его выполнять — пофиг, учитель волен применять любую технологию.

Бизнес

И завертелось. Со временем наплодилась куча программ: "Начальная школа 21 века", "Школа 2100", "Школа России", "Гармония", "Перспективная начальная школа", "Классическая начальная школа", "Планета знаний", "Перспектива" — тысячи их. О качестве и бредовости могут рассказать родители, которые вынуждены делать домашку с детьми, и даже сами учителя.

Как я уже ранее писал, образование — это бизнес. Причем это достаточно закрытый бизнес-клуб. Чтобы написать свою программу и учебник, нужно иметь не только необходимое научное звание, но и соответствующие связи. Если ты сможешь пропихнуть свой учебник в школы, то за каждую книжку тебе капнет процентик. А теперь посчитайте количество школ и детей в них.

Можно подумать, что данная затея приносит единоразовую прибыль: закупились школы один раз твоим учебником и все. Ну, может будут докупать по несколько штук на случай, если какой-нибудь интеллектуал порвет, потеряет или скурит свой экземпляр. Но тут министерство подстраховалось, введя требование раз в несколько лет переиздавать учебники и обновлять их, «дабы актуализировать новые знания».

Но видите ли, в чем дело. Сколько бы лет не прошло, квадрат гипотенузы по-прежнему будет равен сумме квадратов длин катетов, а -тся- и -ться- будут писаться в зависимости от формы глагола. Базовые, фундаментальные знания в школе остаются неизменными. Поэтому все изменения в учебниках напоминают бурную деятельность разработчиков World of Tanks: меняется шрифт, меняется обложка, меняется оформление. Но есть еще и одно очень мерзкое изменение: меняется содержание. Например, несколько параграфов, на которые выделялось по отдельному часу, объединят вместе. В тексте учебника могут поменять пару слов на синонимы или вообще выкинуть некоторые абзацы. В разных изданиях хрестоматий по литературе вообще могут быть разные рассказы одного и того же писателя. Представьте себе путаницу на уроке в младших классах. Зато это повод переиздать учебник и заставить школу потратить бюджет на бессмысленное обновление. PROFIT! И самое главное – все по закону.

Проблемы современного российского учебника

В первую очередь нужно оговориться, что у учебников по каждому предмету имеются свои индивидуальные проблемы. Я же попытаюсь выделить только общие черты. Исследования в области образования показали, что для школьника тремя основными источниками новых знаний являются: сверстники, интернет и телевидение (обычные телеканалы). Школьные занятия занимают 6-ое место, а школьный учебник 9-ое предпоследнее место.

Обратите внимание, обычное школьное занятие обгоняет по информативности сам учебник. Отсюда следует следующая статистика: многие учителя отмечают, что учебник носит характер дополнительного источника информации. Отмечу, что, например, в Сингапуре и Скандинавии высокий процент учителей считает учебник основным источником информации.

Выделим основные проблемы учебника. Первое — это формализация знаний. Суть проблемы в том, что учебник вроде как насыщен научными знаниями, но они никак не подкреплены практической реализацией. Представьте себе, что перед вами вывалили кучу красивых инструментов, назвали каждый, но не научили ими обращаться. Преимущественно учебники страдают переизбытком фактов, точных цифр и дат, но в них совершенно отсутствует объяснение, что же делать со всей этой информацией. Из-за этого я часто и слышу вопрос на уроке: «Азатот Бафометович, а зачем мы это учим?»

Из первой проблемы сразу вытекает вторая: при всеообщем обилии знаний учебник совершенно не учит детей думать. Они запоминают пройденную программу, но не могут извлечь из этого реальные возможности в будущем, детям сложно дается метапредметность и комбинаторика знаний из разных отраслей относительно нетривиальных задач.

Третья проблема – отсутствие понимания возрастной психологии обучающихся. Причем эта проблема — палка о двух концах: например, в четвертом классе ребенку легко могут дать задания: «Выясни у родителей, как события 30-40 г. XX века сказались на вашей семье» и в то же время учебник для восьмого класса будет написан примитивным языком, словно для дегенератов.

В связи с этим рождается четвертая проблема: бессистемность. Возьмем, к примеру, историю и литературу. На протяжении шести лет дети средней школы преимущественно изучают литературу XIX века, которая плотно завязана на истории, а в пятом-шестом классе по истории они проходят древний мир и раннее средневековье. Но и это еще не все. В том же самом XIX веке писатель создает роман о событиях XVIII или XVII веков, причем многие имена и события автор упоминает вскользь и ничего не поясняет, потому что в его время любому читателю они были известны и понятны, как нам сейчас, кто такой Моргенштерн или Барак Обама. А теперь скажите, как обычный ребенок без помощи учителя при помощи учебника должен понять, что вообще от него, как ученика, хотят?

Или возьмем второй пример: букварь. Многие родители могут поделиться очень бурными впечатлениями от современных букварей, а также они будут с тоской вспоминать советский темно-синий букварь с пионерами. Дело в том, что данный учебник — это альфа и омега педагогики, потому что от качества примененных знаний возрастной психологии, методологии преподавания и прочего-прочего зависит, сможет ли ребенок научиться читать — одни из критически важных навыков и умений человека.

Внезапно – сюрприз-сюрприз – существуют несколько практик, в какой последовательности нужно изучать те или иные буквы. Существует объяснение, почему нужно начинать учиться читать с простых стишков про Ма-шу и мыш-ку. Возрастная психология объясняет, какие должны быть иллюстрации: почему именно на А должен быть именно чертов Аист, а не Армия (это я намекаю на «Букварь о важном»). Но недавно мне попался в руки утвержденный кем-то букварь почти!!!!! без картинок и который начинается !!!!!! с полноценных текстов. Я не методист, я не работаю в начальной школе, поэтому задам риторический вопрос как практик: «Вы ебанутые?»

Кстати, о методологии учебника. Очевидно, что современные учебники пишут люди, далекие от преподавания в школе. Дело в том, что учебник должен быть еще и задачником. И задачником обильным. Например, у нас есть сложная тема, а упражнений на нее кот наплакал. Приходится искать дополнительные упражнение, да не абы какие, а чтобы соотвествовали материалу возрастной группы. И, о! сюрприз, я снова достаю старый советский задачник, который соотвествует моим запросам. Одна только проблема — там до сих пор Маша покупает варенье за три копейки, а чертов бассейн никак не заполнится при помощи двух труб.

Почему все говорят о советских учебниках

Да, совесткие учебники критикуют за засилие идеологии, за однобокость изображения картины мира — это все понятно, ни разу такого не было и вот опять. Но я хочу выделить те преимущества, которые так необходимы учителям в работе. Первое — это строгая системность в изложении материала. Второе — упоминание многих нюансов, особенностей, дополнительных фактов и исключений, которые сейчас почему-то выбрасывают из программы, мол, это факультативные знания.

Да, они устарели, но их писали компетентные люди, которые действительно разбирались в своей области. Поэтому возвращение к советским учебникам вызвано не ретроградской ностальгией, а нуждой в решении критических проблем.

Еще раз поясню вывод. Я не восхваляю старые учебники на фоне новых. Я лишь говорю, что в сложившихся обстоятельствах за не имением удовлетворительных современных учебников (их реально нет, потому что ФГОС обновили, а новых учебников еще нет) советские учебники остаются помощником учителя.

У меня есть подозрения, что я немного предсказамус

Небольшая холодная история

За месяц, два до начала войны (вроде как в декабре), я просто шёл по улице, никого не трогал, и мой взгляд прицепился к одному слову:"Война", отчего меня негативно триггернуло внутри. Я даже не помню, что это было, толи книга, толи вывеска, толи ещё какая-то банальная хуйня, мимо которой я раз 100500 проходил, неважно. Важно само послание. Тогда я не придал особого значения этому событию, подумал, что это просто ещё одна рандомная шальная мысль, только больно яркая, и пошёл дальше, начиная спор с собой, что это хуйня, что в 21 веке никому война нахуй не впёрлась, да и вообще, вот-вот Елдарик выходит! (Тогда в политоту особо не лез, считая, что так можно и психикой повредиться, от каждой новости ожидая БП). А дальше настало 24 февраля.

Потом пошло второе предсказание, которое произошло во сне. Был голос без звука, который сказал, что Крым вернётся Украине. И я даже решил откомментитить это в этом посте:

Война закончится этим летом

Данное предсказание пришло мне сегодня, когда я, въебав 2 чашки чая, думал о будущем. Данная мысль выделялась среди других, будто её кто-то, или что-то, выделило её в моей голове, и она стала ярче, по сравнению с другими.

Стоит ли верить мне? Нет. Верьте только в Украину и ВСУ.

Доказательства? Никаких. Все предсказания являются результатом работы моего навыка "Внутренняя Империя" и, возможно, какой-то квантовой херни, но это не точно.

Стоит ли всерьёз воспринимать этот пост? Нет. Никто не исключает, что предыдущие предсказанием были просто везением и/или работой подсознания, или просто рандомным попаданием. Если предсказание не сбудется, то вы просто забудете всю ту хуйню, что я вам понаписал, а если сбудется, то мне пора становиться диско-копом-криптозоологом (или рисовать комиксы), ну и это будет просто ещё одна интересная хуйня в реакторе.

Зачем это всё? Затем, что я без шуток могу быть предсказамусом, и не подозревать об этом. Данный пост послужит мне доказательством правдивости или ошибочности данного суждения, основанного на антинаучной хуйне.Ну и вы можете просто покекать с меня, или поделиться своими охуительными историями.

К тому, что данный пост будет заминусован к хуям, я готов. Можете начинать.

Байден: маловероятно, что ракета, поразившая Польшу, была выпущена из России

https://apnews.com/article/g-20-summit-nato-biden-andrzej-duda-25e615909ba0d871d5092f5b3aec21c8

Президент Джо Байден заявил в среду, что «маловероятно», что ракета, которая убила двух человек в союзной по НАТО Польше, была выпущена из России, но пообещал поддержать расследование Польши в отношении того, что она назвала ракетой «российского производства».

Три американских чиновника заявили, что, по предварительным оценкам, ракета была выпущена украинскими войсками по приближающейся российской ракете во время сокрушительного залпа по электроинфраструктуре Украины во вторник.Чиновники говорили на условиях анонимности, поскольку они не уполномочены обсуждать этот вопрос публично.

Roe vs Wade отменён

Украинская ЖД предоставила рефрижераторы для вывоза погибших российских оккупантов

Укр. жд выделила 20 вагонов для вывоза 200-х российской армии со станции Фастов, Одесса-Застава, Подольск, Мерефа, Запорожье. Грузоподъемность одного вагона-рефрижератора 50 тонн, то есть возможно вывезти 1млн. килограмм или примерно 10 тыс. тушек  уничтоженных солдат российской оккупационной армии.

В настоящее время вагоны уже стоят на станциях в ожидании полной погрузки.

До 6:00 всех задержанных во время акций протеста выпустят из СИЗО !!!!

В Праге облили краской памятник маршалу СССР

Инцидент произошел в ночь на 22 августа, это далеко не первый случай порчи памятника Коневу. Неизвестные также написали «Нет кровавому маршалу! Не забудем »и числа« 45, 56, 61, 68 ».

Староста административного района Прага 6 Ондржей Коларж, где расположен памятник, заявил, что не будет спешить с его восстановлением.

«Видно, что на дворе август. Конев вновь красный, как и каждый год. За последние несколько лет мы потратили сотни тысяч крон из бюджета Праги-6 на его очистку, ремонт и восстановление », - сказал он.

Староста добавил, что снова планирует провести переговоры с российскими дипломатами, чтобы они забрали памятник к себе в посольство.

«Пока они не займут конструктивную позицию и продолжают только произносить фразы в духе « переписывание истории », статуя останется неочищенной», - подчеркнул он.

Как отмечает издание, ранее российские дипломаты вступили в «острую дискуссию» с чешскими властями путем установления дополнительных табличек на памятнике, на которых в частности сообщается о роли Конева в подавлении восстания в Венгрии в 1956 году и в подготовке к вторжению в Чехословакию в 1968 году .

Порча памятника в эти дни связана с тем, что 21 августа - день вторжения советских войск в Чехословакию для подавления  «Пражской весны». 

В Индонезии ввели уголовную ответственность за пропаганду коммунизма

Власти Индонезии приняли новый закон, согласно которому пропаганда коммунизма теперь является уголовным преступлением.

6 декабря парламент Индонезии принял поправку к Уголовному кодексу, и теперь за пропаганду коммунизма и марксизма-ленинизма можно получить срок от 4 до 15 лет.

Согласно статье 188 местного УК, любое лицо, которое распространяет или пропагандирует коммунизм и марксизм-ленинизм в устной или письменной форме, в том числе через любые средства массовой информации, подлежит лишению свободы на максимальный срок 4 года; если вышеуказанные действия повлекут общественные беспорядки или материальный ущерб, наказание составит до 7 лет; если же это повлечёт за собой телесные повреждения или смерть, то срок наказания будет от 12 до 15 лет лишения свободы.

Политический комментатор Цинь Пэн сказал в интервью The Epoch Times, что большинство законов, направленных на очищение от коммунистической идеологии, были приняты бывшими коммунистическими странами. Индонезия не является исключением, так как в своё время коммунисты чуть не захватили там власть.

По словам Пэна, это связано с нынешней «особой международной обстановкой», в которой нарастает давление на компартию Китая (КПК) в связи с её активной экономической и политической экспансией. Количество людей, выступающих против КПК, непрерывно увеличивается.

«В настоящее время конфронтация между Китаем и США продолжает нарастать. Хотя большинство стран по экономическим причинам не хотят напрямую и открыто противостоять КПК, они всё равно будут принимать меры предосторожности. Таким образом, международное пространство для экспансии Пекина будет неуклонно сужаться», – говорит Пэн.

Новая идеология

Товарищи пидоры, нужна ваша здравая критика(знаю вы это любите)

Цифровая демократия

Основная идея - цифровизация всего для общего удобства, но в первую очередь следующих пунктов

1) Коррупция

- ввести такую меру наказания как запрет на работу в государственных структурах

- считать коррупцию регионального масштаба тяжким, а федерального - особо тяжким преступлением

- считать имущество ближайших родственников подлежащим конфискации в случаях начиная с тяжких

- для профилактики коррупции 

- запретить госслужащим покидать страну более чем на время определённое отпуском в течение года

- запретить госслужащим состоять в браке с человеком, проживающим на территории другой страны более 30 дней в году

- обязать госслужащих, а так же их детей проживать в стране в течение всего времени работы, а так же в течение 5 лет после увольнения с госслужбы

(Пояснения)

Люди занимающиеся госслужбой, так как же как и президент должны брать на себя ответственность за будущее страны и соглашаться с вышеописанными условиями

2)Ответственность за политику

- ввести такое понятие как готовность участвовать в политической жизни страны

- по умолчанию считать таковыми людей начиная с 21 года и до 65 лет

- перед тем как получить право участвовать в политической жизни страны человек должен подать официальное заявление(в цифровом или бумажном виде) о том что он осознает что это такое и зачем это нужно

- гражданин может отказаться от участия в политической жизни страны(так же через заявление) и в таком случае его голос не будет учитываться, в чем он сможет убедиться сохранив доступ к приложениям(про них ниже)

- так же гражданин может начать участвовать в политической жизни страны ранее 21 года, но не раньше 18 лет, при подаче заявления и прохождении определенного теста

- так же гражданин может продолжить участвовать в политической жизни страны после 65 лет, при подаче заявления и прохождении определенного теста

(Пояснения)

Если демократия это власть народа, то в таком случае народ должен понимать что власть это ответственность, в частности перед другими гражданами

Не следует возлагать это бремя на сильно молодых и пенсионеров. Первым не до этого чаще всего, а вторые заслужили отдых

3) Выборы

- создать отдельное приложение для волеизъявления граждан

- Использовать его для отображения информации о выбираемых кандидатах как на региональном уровне, так и на федеральном

- отображать решения которые были приняты, инициированы и поддержаны кандидатом

- отображать 5-ти звездочный рейтинг с отзывами довольных граждан

- отображать предвыборные обещания текущих и прошедших выборов, отмечая какие из прошедших были реализованы

- Иметь возможность просматривать рейтинг, а так же писать отзывы и вне проводимых выборов

4) Законотворчество

- создать отдельное приложение для участия граждан в законотворчестве

- отображать все текущие голосования на федеральном и региональном уровнях с пояснениями зачем тот или иной законопроект вводится

- реализовать возможность голосовать за или против принятия того или иного закона, в случае голосования против указать причину 

- в случае если распределение голосов граждан более чем на 20% отличается от распределения голосов законотворцев отправить принимаемый закон на доработку

5) Налоги

- создать отдельное приложение для отслеживания налогов

- на главной странице показывать сколько было уплачено гражданином налогов за текущий год, в том числе его работодателем

- показывать в какие бюджеты пошли его деньги(?не уверен что это можно отследить?)

- показывать какие проекты из регионального или федерального бюджета были реализованы за текущий год

- сделать интеграцию с прочими приложениями, чтобы указывать какие кандидаты ответственны за выполнение тех или иных проектов

(Пояснения)

Конечно подобная жесткая система ограничений должна компенсироваться соответствующими зарплатами, однако я уверен что с этим у них проблем не возникнет

6) Зарплаты

- Ввести новые стандарты оплаты для госслужащих и бюджетных работников(учителя, врачи, полицейские)

- ввести единый размер оплаты труда бюджетного работника(ЕРОТБД) 

- ЕРОТБД поднимать в соответствие с экономическим развитием региона

- заработную плату выбираемых госслужащих (мэров, губернаторов и т д) рассчитывать исходя из экономического развития региона ответственного за выбор

- заработную плату президента рассчитывать исходя из ВВП страны

(Пояснения)

Тут честно скажу не очень уверен, нужна консультация экономиста. Необходимо сделать так чтобы зп зависела от прозрачных экономических показателей, чтобы выбираемые были максимально заинтересованы в экономическом развитии именно своего региона. Это должно создать здоровую конкуренцию и исключить возможность сговора