криминализация домашнего насилия подорвет их традиционные семейные ценности

Женщину, назвавшую украинцев "фашистами", оштрафовали на 25 000 леев

Хе-хе-хе, решил поделится с вами местной забавой, может кто обрадуется что где-то люди за свои слова отвечают. (Видева с ней не нашел - так что вот обычная пикча с новостного сайта)

Согласно приговору, 30-летняя гражданка Республики Молдова и Румынии признана виновной в совершении преступления, связанного с подстрекательством к насильственным действиям на почве предрассудков (ст. 346 УК), и приговорена к штрафу в размере 25 тыс. леев. (Около 130К Рублей)

Согласно обвинению, выдвинутому прокуратурой, подсудимая 22 мая 2022 года, находясь в гостях у знакомых в Сынжерейском районе, транслировала онлайн, через социальные сети видеозапись.

На видео девушка предстает в фуражке советского офицера, публично обращаясь к представителям украинского народа. В своем выступлении она говорит о том, что этот народ должен был быть ликвидирован еще со времен Второй мировой войны, что его дети должны умереть и что весь народ должен быть уничтожен вообще. При этом девушка назвала украинцев «фашистами».

Действия девушки были квалифицированы как публичные призывы, направленные на разжигание вражды, ненависти и национального разделения украинского народа, с целью спровоцировать состояние вражды, унизить национальную честь и достоинство украинского народа.

Подсудимая полностью признала свою вину.

Приговор не является окончательным и может быть обжалован в течение 15 дней в Бельцкой апелляционной палате. (ещё 5 дней осталось).

В прокуратуре обращают внимание, что лицо, обвиняемое в совершении преступления, считается невиновным, пока его вина не будет доказана вступившим в законную силу решением суда.

Источник 1

Источник 2

Свободного журналиста видели?

На фестиваль «Игропром» пустят косплееров только в образах героев с «правильными взглядами». И за деньги.

7 и 8 октября на ВДНХ пройдет фестиваль «Игропром» при поддержке Президентского фонда культурных инициатив — для разработчиков и других членов игровой индустрии.

В конце августа организаторы поделились условиями участия для косплееров, которые возмутили как самих косплееров, так и других пользователей сети.

Во-первых, косплеерам нужно… заплатить за участие, тогда как нередко на мероприятиях для них вход бесплатный. В некоторых случаях участие косплееров оплачивается организаторами.

Изначально один день для них стоил 2350 рублей, а два — 3950 рублей. После шквала критики «Игропром» пересмотрел условия для косплееров.

Цену снизили до 750 рублей и 1500 рублей соответственно. Кроме того, организаторы решили выбрать 15-20 самых ярких косплееров, которые смогут принять участие бесплатно с доступом к гримерке.

Чем будут отличаться условия от «самых ярких косплееров», не уточняется. Также 25 аккредитованных косплееров смогут получить 50% скидку.

Во-вторых, на фестивале для косплееров будет дресс-код. Из-за маркировки 12+ «Игропром» не пустит косплееров с чересчур откровенным костюмами вроде 2B из NieR: Automata — с разрезами на бедрах, миниюбками, глубокими декольте и так далее.

Кроме того, в приоритете будут отечественные персонажи, а также нейтральные зарубежные — с правильными ценностями и взглядами.

Зато персонажи вроде богатырей, Аленушки и Василисы — то есть, герои сказок и реальных исторических событий — очень даже приветствуются.

В-третьих, пользователи обратили внимание на сквозящую в тексте некоторую надменность и элитарность по отношению к косплеерам.

Например, вот эта часть вызвала вопросы:

Вот как отреагировали на условия участия на фестивале «Игропром» для косплееров в сети:

Dark Dreamer:

"Погодите, а имеет ли вообще смысл обсуждать цены на косплей-билеты на «Игропром», если они пропускают только «богатырей, Аленушек и Василис», и историческую реконструкцию???"

катопума, желка и бëлудь:

"Они требуют ЩТО? А я ведь на секунду успела решить, что игропром может развиться во что-то хорошее и полезное для индустрии после смены центральных оргов..."

Условия раскритиковали и косплееры вроде Екатерины Мельниковой и Сергей West.

По словам Екатерины, ценность мероприятия для самих участников крайне сомнительна, так как у большинства косплееров подписчиков гораздо больше, чем в официальной группе мероприятия. Также косплеер отметила «хамское поведение» в комментариях главного организатора Дмитрия Куценко.

Сергей, в свою очередь, напомнил косплеерам ценить себя и свою работу.

"Очередное мероприятие, которое захотело себе косплееров, но не имело не малейшего представления, кто это такие и как с ними работать. Поэтому выкатило ценник как гостям."

Источник:

https://www.mirf.ru/news/na-festival-igroprom-pustyat-kospleerov-tolko-v-obrazah-geroev-s-pravilnymi-vzglyadami-i-za-dengi/

В Санкт-Петербурге произошел взрыв в кафе

Один человек погиб, еще шестеро пострадали, передает ТАСС со ссылкой на экстренные службы.

Телеграм-канал «112» сообщает о 16 пострадавших.

В этом кафе проводил творческий вечер военный корреспондент Владлен Татарский. По сообщению Readovka сам военкор погиб.

Как пишет «Фонтанка», раньше заведение, где произошел взрыв, принадлежало Евгению Пригожину, по выходным там проводили встречи дискуссионного клуба «Кибер Z фронт»

Предварительно, бомбу на встречу с Татарским пронесла девушка, она спрятала ее в статуэтку и подарила ему — Mash

Мощность взрывного устройства в кафе в Петербурге составила более 200 грамм тротила, заявили в правоохранительных органах — ТАСС

Момент взрыва

«Облизывай палку». Появилась еще одна запись того, что происходило в РУВД в августе

Инициатива BYPOL выложила на YouTube новое видео, в котором, как сообщается, запечатлено происходившее во Фрунзенском РУВД Минска 12 августа.

— Представители действующей власти постоянно заявляют в СМИ, что в отношении задержанных белорусов пытки и насилие не применялись. Вместе с тем инициатива BYPOL получила очередные видеоматериалы, которые свидетельствуют об обратном. На данном видео зафиксировано бесчеловечное преступное отношение к задержанным лицам, — сообщает инициатива.

Люди на видео, а среди них можно заметить несовершеннолетнего и женщин, содержались, вероятно, в спортивном зале. Некоторые из задержанных стоят вдоль стены на коленях лицом в пол, руки связаны стяжкой за спиной, некоторые лежат на полу, руки также за спиной. Женщины стоят лицом к стене, при допросе — на коленях. Человека, который медлит с ответом на вопрос, бьют под дых, потом по почкам.

«Еще раз такое молчание, б****, хуже будет. Почки две, а жизнь одна», — звучат угрозы.

«Облизывай палку», — говорят одному из лежащих на полу парней.

Пока идет допрос, видно, как на заднем плане неизвестный в штатском и балаклаве избивает дубинкой мужчину, слышны крики. Постоянно фоном на видео слышны удары, крики, маты. Люди напуганы, многие пытаются объяснить, что они не совершали ничего противозаконного, кто-то говорит, что оказался на улице случайно.

Во время допросов людей запугивают, угрожают, что «дети папу долго не увидят». Один из парней на видео сильно избит — у него ссадина в районе переносицы, синяки на лбу, сильно распухшее лицо и губы.

Напомним, до сих пор в Беларуси не возбуждено ни одного уголовного дела по фактам избиений и насилия в отношении участников акций протеста. Обеспокоенность продолжающимся в стране насилием высказывали многие международные структуры, в том числе и ООН.

В отделе полиции погиб задержанный после теракта в «Крокус Сити Холле». Перед смертью его пытали

Сурс

Задержанный в ночь после теракта в «Крокус Сити Холле» чеченец Асхаб Успанов (Касуев) погиб в отделении полиции. Перед смертью его пытали, а потом пытались инсценировать самоубийство. Об этом сообщает Telegram-канал 1ADAT.

По информации 1ADAT, Успанов возвращался с работы домой и ждал автобуса на остановке, когда на него напали люди в масках. Не понимая, что происходит, Успанов оказал им сопротивление. Позже выяснилось, что это были сотрудники полиции. Успанова задержали по подозрению в причастности к теракту. В отделе полиции его пытали и в результате сломали ребра и позвоночник. В итоге Успанов погиб, не пережив пыток, на теле остались следы удушья и гематомы. 1ADAT опубликовал видео с телом Успанова после вскрытия. Голос за кадром говорит, что силовики инсценировали самоубийство через повешение.

После теракта в «Крокус Сити Холле» силовики задержали 11 человек, в том числе четверых исполнителей теракта. Их допрашивали с применением пыток. В частности, одному из них, по имени Саидакрами Рачабализода при задержании отрезали часть уха и заставили ее съесть.

Проблема современного учебника в суверенном образовании

Суверенное образование

Закончился учебный год. Провели педсовет учителя, провел и конференцию главный учитель, который ни разу толком не стоял у доски, министр просвещения Кравцов. На своем выступлении он рассказывал про создание суверенной образовательной системы. Цитата: Конференцию, посвященную итогам учебного года, министр просвещения Сергей Кравцов открыл преамбулой о том, что за прошедший год министерство строило «суверенную систему образования», несмотря на «попытки из-за рубежа этому помешать».

Слово «суверенный» обозначает «осуществляющий верховную власть», но в контексте масс-медиа используется в значении «независимый». Видите ли в чем дело, в выдуманном мире телевидения народу постоянно заливают идею-заглушку, что, мол, наше образование и наших детей нужно защитить от пагубного и тлетворного влияния Запада (ЕГЭ — это, конечно же, другое). Только вот вопрос: а Запад вообще в курсе, что он оказывает влияние на наши школы? Ну, очевидно же, синие пиджаки сверху вынуждены опять рассказывать нам страшилку про врагов России.

В общем, слава богу, что Западу так и не удалось помешать министерству завалить учителей кучей отчетов, обязательной патриотической деятельностью, отвлекающей от уроков, росту часов из-за уволившихся коллег и проверками качества проведения ВПР.

Об образовательных программах

Но речь я хотел повести сегодня не об этом. Ранее я обещал рассказать о российских школьных учебниках. На конференции Кравцов подтвердил, что отечественное образование возвращается к единым учебным программам. «Раньше учителя сами определяли содержание программ, это дополнительная нагрузка, к примеру, школа могла преподавать те или иные разделы истории, выбирая темы», – объяснил Кравцов негативную, по мнению министерства, рассинхронизацию школ. По версии Кравцова большое число учебников – это бюрократическая нагрузка на учителя. В один из моментов пресс-конференции министр последовательно достал 13 книг по алгебре за 9 класс. «13 разных алгебр. Как учителю выбрать, какой лучше? А сейчас один учебник (его министр также продемонстрировал), который, по-моему, еще в СССР был, то есть проверенный»

Раньше при Союзе действительно была единая программа. Живешь ли ты в Москве или на Камчатке, в каждой школе страны 5 сентября шестиклассники проходили параллельные прямые. Плюсы были в том, что при переезде из региона в регион ребенок не сталкивался с тем, что в новой школе дети уже прошли темы, которые его старая школа еще даже не затрагивала. Также у каждого учителя была одна и та же программа, которую не надо писать сызнова каждый год.

Но вот Союз распался и, как я уже ранее писал, в образование пришли эффективные менеджеры и бизнесмены. Тут же образовалась идея, которая сама по себе звучала неплохо: пусть учителя сами выбирают образовательные программы, которые им нравятся и которые соответствуют запросу учеников (точнее — родителей). Естественно, эти программы должны удовлетворять некий стандарт, а вот как вы будете его выполнять — пофиг, учитель волен применять любую технологию.

Бизнес

И завертелось. Со временем наплодилась куча программ: "Начальная школа 21 века", "Школа 2100", "Школа России", "Гармония", "Перспективная начальная школа", "Классическая начальная школа", "Планета знаний", "Перспектива" — тысячи их. О качестве и бредовости могут рассказать родители, которые вынуждены делать домашку с детьми, и даже сами учителя.

Как я уже ранее писал, образование — это бизнес. Причем это достаточно закрытый бизнес-клуб. Чтобы написать свою программу и учебник, нужно иметь не только необходимое научное звание, но и соответствующие связи. Если ты сможешь пропихнуть свой учебник в школы, то за каждую книжку тебе капнет процентик. А теперь посчитайте количество школ и детей в них.

Можно подумать, что данная затея приносит единоразовую прибыль: закупились школы один раз твоим учебником и все. Ну, может будут докупать по несколько штук на случай, если какой-нибудь интеллектуал порвет, потеряет или скурит свой экземпляр. Но тут министерство подстраховалось, введя требование раз в несколько лет переиздавать учебники и обновлять их, «дабы актуализировать новые знания».

Но видите ли, в чем дело. Сколько бы лет не прошло, квадрат гипотенузы по-прежнему будет равен сумме квадратов длин катетов, а -тся- и -ться- будут писаться в зависимости от формы глагола. Базовые, фундаментальные знания в школе остаются неизменными. Поэтому все изменения в учебниках напоминают бурную деятельность разработчиков World of Tanks: меняется шрифт, меняется обложка, меняется оформление. Но есть еще и одно очень мерзкое изменение: меняется содержание. Например, несколько параграфов, на которые выделялось по отдельному часу, объединят вместе. В тексте учебника могут поменять пару слов на синонимы или вообще выкинуть некоторые абзацы. В разных изданиях хрестоматий по литературе вообще могут быть разные рассказы одного и того же писателя. Представьте себе путаницу на уроке в младших классах. Зато это повод переиздать учебник и заставить школу потратить бюджет на бессмысленное обновление. PROFIT! И самое главное – все по закону.

Проблемы современного российского учебника

В первую очередь нужно оговориться, что у учебников по каждому предмету имеются свои индивидуальные проблемы. Я же попытаюсь выделить только общие черты. Исследования в области образования показали, что для школьника тремя основными источниками новых знаний являются: сверстники, интернет и телевидение (обычные телеканалы). Школьные занятия занимают 6-ое место, а школьный учебник 9-ое предпоследнее место.

Обратите внимание, обычное школьное занятие обгоняет по информативности сам учебник. Отсюда следует следующая статистика: многие учителя отмечают, что учебник носит характер дополнительного источника информации. Отмечу, что, например, в Сингапуре и Скандинавии высокий процент учителей считает учебник основным источником информации.

Выделим основные проблемы учебника. Первое — это формализация знаний. Суть проблемы в том, что учебник вроде как насыщен научными знаниями, но они никак не подкреплены практической реализацией. Представьте себе, что перед вами вывалили кучу красивых инструментов, назвали каждый, но не научили ими обращаться. Преимущественно учебники страдают переизбытком фактов, точных цифр и дат, но в них совершенно отсутствует объяснение, что же делать со всей этой информацией. Из-за этого я часто и слышу вопрос на уроке: «Азатот Бафометович, а зачем мы это учим?»

Из первой проблемы сразу вытекает вторая: при всеообщем обилии знаний учебник совершенно не учит детей думать. Они запоминают пройденную программу, но не могут извлечь из этого реальные возможности в будущем, детям сложно дается метапредметность и комбинаторика знаний из разных отраслей относительно нетривиальных задач.

Третья проблема – отсутствие понимания возрастной психологии обучающихся. Причем эта проблема — палка о двух концах: например, в четвертом классе ребенку легко могут дать задания: «Выясни у родителей, как события 30-40 г. XX века сказались на вашей семье» и в то же время учебник для восьмого класса будет написан примитивным языком, словно для дегенератов.

В связи с этим рождается четвертая проблема: бессистемность. Возьмем, к примеру, историю и литературу. На протяжении шести лет дети средней школы преимущественно изучают литературу XIX века, которая плотно завязана на истории, а в пятом-шестом классе по истории они проходят древний мир и раннее средневековье. Но и это еще не все. В том же самом XIX веке писатель создает роман о событиях XVIII или XVII веков, причем многие имена и события автор упоминает вскользь и ничего не поясняет, потому что в его время любому читателю они были известны и понятны, как нам сейчас, кто такой Моргенштерн или Барак Обама. А теперь скажите, как обычный ребенок без помощи учителя при помощи учебника должен понять, что вообще от него, как ученика, хотят?

Или возьмем второй пример: букварь. Многие родители могут поделиться очень бурными впечатлениями от современных букварей, а также они будут с тоской вспоминать советский темно-синий букварь с пионерами. Дело в том, что данный учебник — это альфа и омега педагогики, потому что от качества примененных знаний возрастной психологии, методологии преподавания и прочего-прочего зависит, сможет ли ребенок научиться читать — одни из критически важных навыков и умений человека.

Внезапно – сюрприз-сюрприз – существуют несколько практик, в какой последовательности нужно изучать те или иные буквы. Существует объяснение, почему нужно начинать учиться читать с простых стишков про Ма-шу и мыш-ку. Возрастная психология объясняет, какие должны быть иллюстрации: почему именно на А должен быть именно чертов Аист, а не Армия (это я намекаю на «Букварь о важном»). Но недавно мне попался в руки утвержденный кем-то букварь почти!!!!! без картинок и который начинается !!!!!! с полноценных текстов. Я не методист, я не работаю в начальной школе, поэтому задам риторический вопрос как практик: «Вы ебанутые?»

Кстати, о методологии учебника. Очевидно, что современные учебники пишут люди, далекие от преподавания в школе. Дело в том, что учебник должен быть еще и задачником. И задачником обильным. Например, у нас есть сложная тема, а упражнений на нее кот наплакал. Приходится искать дополнительные упражнение, да не абы какие, а чтобы соотвествовали материалу возрастной группы. И, о! сюрприз, я снова достаю старый советский задачник, который соотвествует моим запросам. Одна только проблема — там до сих пор Маша покупает варенье за три копейки, а чертов бассейн никак не заполнится при помощи двух труб.

Почему все говорят о советских учебниках

Да, совесткие учебники критикуют за засилие идеологии, за однобокость изображения картины мира — это все понятно, ни разу такого не было и вот опять. Но я хочу выделить те преимущества, которые так необходимы учителям в работе. Первое — это строгая системность в изложении материала. Второе — упоминание многих нюансов, особенностей, дополнительных фактов и исключений, которые сейчас почему-то выбрасывают из программы, мол, это факультативные знания.

Да, они устарели, но их писали компетентные люди, которые действительно разбирались в своей области. Поэтому возвращение к советским учебникам вызвано не ретроградской ностальгией, а нуждой в решении критических проблем.

Еще раз поясню вывод. Я не восхваляю старые учебники на фоне новых. Я лишь говорю, что в сложившихся обстоятельствах за не имением удовлетворительных современных учебников (их реально нет, потому что ФГОС обновили, а новых учебников еще нет) советские учебники остаются помощником учителя.

Ирпинь после "денацификации"