Талибы снова в Казани

Нефтебаза в Пролетарске Ростовской области горела 16 дней после удара дронов. Вот что от нее осталось (почти ничего)

«Радио Свобода» опубликовало спутниковый снимок нефтебазы, поврежденной в результате крупного пожара, возникшего после атаки беспилотников. Снимок сделан утром 2 сентября. Для сравнения издание также публикует фото нефтебазы, сделанное 16 августа.

Нефтебаза в Пролетарске загорелась 18 августа после атаки беспилотников. Площадь пожара достигала 10 тысяч квадратных метров. О ликвидации открытого горения стало известно 2 сентября. В результате возгорания пострадали 49 пожарных.

Проблема современного учебника в суверенном образовании

Суверенное образование

Закончился учебный год. Провели педсовет учителя, провел и конференцию главный учитель, который ни разу толком не стоял у доски, министр просвещения Кравцов. На своем выступлении он рассказывал про создание суверенной образовательной системы. Цитата: Конференцию, посвященную итогам учебного года, министр просвещения Сергей Кравцов открыл преамбулой о том, что за прошедший год министерство строило «суверенную систему образования», несмотря на «попытки из-за рубежа этому помешать».

Слово «суверенный» обозначает «осуществляющий верховную власть», но в контексте масс-медиа используется в значении «независимый». Видите ли в чем дело, в выдуманном мире телевидения народу постоянно заливают идею-заглушку, что, мол, наше образование и наших детей нужно защитить от пагубного и тлетворного влияния Запада (ЕГЭ — это, конечно же, другое). Только вот вопрос: а Запад вообще в курсе, что он оказывает влияние на наши школы? Ну, очевидно же, синие пиджаки сверху вынуждены опять рассказывать нам страшилку про врагов России.

В общем, слава богу, что Западу так и не удалось помешать министерству завалить учителей кучей отчетов, обязательной патриотической деятельностью, отвлекающей от уроков, росту часов из-за уволившихся коллег и проверками качества проведения ВПР.

Об образовательных программах

Но речь я хотел повести сегодня не об этом. Ранее я обещал рассказать о российских школьных учебниках. На конференции Кравцов подтвердил, что отечественное образование возвращается к единым учебным программам. «Раньше учителя сами определяли содержание программ, это дополнительная нагрузка, к примеру, школа могла преподавать те или иные разделы истории, выбирая темы», – объяснил Кравцов негативную, по мнению министерства, рассинхронизацию школ. По версии Кравцова большое число учебников – это бюрократическая нагрузка на учителя. В один из моментов пресс-конференции министр последовательно достал 13 книг по алгебре за 9 класс. «13 разных алгебр. Как учителю выбрать, какой лучше? А сейчас один учебник (его министр также продемонстрировал), который, по-моему, еще в СССР был, то есть проверенный»

Раньше при Союзе действительно была единая программа. Живешь ли ты в Москве или на Камчатке, в каждой школе страны 5 сентября шестиклассники проходили параллельные прямые. Плюсы были в том, что при переезде из региона в регион ребенок не сталкивался с тем, что в новой школе дети уже прошли темы, которые его старая школа еще даже не затрагивала. Также у каждого учителя была одна и та же программа, которую не надо писать сызнова каждый год.

Но вот Союз распался и, как я уже ранее писал, в образование пришли эффективные менеджеры и бизнесмены. Тут же образовалась идея, которая сама по себе звучала неплохо: пусть учителя сами выбирают образовательные программы, которые им нравятся и которые соответствуют запросу учеников (точнее — родителей). Естественно, эти программы должны удовлетворять некий стандарт, а вот как вы будете его выполнять — пофиг, учитель волен применять любую технологию.

Бизнес

И завертелось. Со временем наплодилась куча программ: "Начальная школа 21 века", "Школа 2100", "Школа России", "Гармония", "Перспективная начальная школа", "Классическая начальная школа", "Планета знаний", "Перспектива" — тысячи их. О качестве и бредовости могут рассказать родители, которые вынуждены делать домашку с детьми, и даже сами учителя.

Как я уже ранее писал, образование — это бизнес. Причем это достаточно закрытый бизнес-клуб. Чтобы написать свою программу и учебник, нужно иметь не только необходимое научное звание, но и соответствующие связи. Если ты сможешь пропихнуть свой учебник в школы, то за каждую книжку тебе капнет процентик. А теперь посчитайте количество школ и детей в них.

Можно подумать, что данная затея приносит единоразовую прибыль: закупились школы один раз твоим учебником и все. Ну, может будут докупать по несколько штук на случай, если какой-нибудь интеллектуал порвет, потеряет или скурит свой экземпляр. Но тут министерство подстраховалось, введя требование раз в несколько лет переиздавать учебники и обновлять их, «дабы актуализировать новые знания».

Но видите ли, в чем дело. Сколько бы лет не прошло, квадрат гипотенузы по-прежнему будет равен сумме квадратов длин катетов, а -тся- и -ться- будут писаться в зависимости от формы глагола. Базовые, фундаментальные знания в школе остаются неизменными. Поэтому все изменения в учебниках напоминают бурную деятельность разработчиков World of Tanks: меняется шрифт, меняется обложка, меняется оформление. Но есть еще и одно очень мерзкое изменение: меняется содержание. Например, несколько параграфов, на которые выделялось по отдельному часу, объединят вместе. В тексте учебника могут поменять пару слов на синонимы или вообще выкинуть некоторые абзацы. В разных изданиях хрестоматий по литературе вообще могут быть разные рассказы одного и того же писателя. Представьте себе путаницу на уроке в младших классах. Зато это повод переиздать учебник и заставить школу потратить бюджет на бессмысленное обновление. PROFIT! И самое главное – все по закону.

Проблемы современного российского учебника

В первую очередь нужно оговориться, что у учебников по каждому предмету имеются свои индивидуальные проблемы. Я же попытаюсь выделить только общие черты. Исследования в области образования показали, что для школьника тремя основными источниками новых знаний являются: сверстники, интернет и телевидение (обычные телеканалы). Школьные занятия занимают 6-ое место, а школьный учебник 9-ое предпоследнее место.

Обратите внимание, обычное школьное занятие обгоняет по информативности сам учебник. Отсюда следует следующая статистика: многие учителя отмечают, что учебник носит характер дополнительного источника информации. Отмечу, что, например, в Сингапуре и Скандинавии высокий процент учителей считает учебник основным источником информации.

Выделим основные проблемы учебника. Первое — это формализация знаний. Суть проблемы в том, что учебник вроде как насыщен научными знаниями, но они никак не подкреплены практической реализацией. Представьте себе, что перед вами вывалили кучу красивых инструментов, назвали каждый, но не научили ими обращаться. Преимущественно учебники страдают переизбытком фактов, точных цифр и дат, но в них совершенно отсутствует объяснение, что же делать со всей этой информацией. Из-за этого я часто и слышу вопрос на уроке: «Азатот Бафометович, а зачем мы это учим?»

Из первой проблемы сразу вытекает вторая: при всеообщем обилии знаний учебник совершенно не учит детей думать. Они запоминают пройденную программу, но не могут извлечь из этого реальные возможности в будущем, детям сложно дается метапредметность и комбинаторика знаний из разных отраслей относительно нетривиальных задач.

Третья проблема – отсутствие понимания возрастной психологии обучающихся. Причем эта проблема — палка о двух концах: например, в четвертом классе ребенку легко могут дать задания: «Выясни у родителей, как события 30-40 г. XX века сказались на вашей семье» и в то же время учебник для восьмого класса будет написан примитивным языком, словно для дегенератов.

В связи с этим рождается четвертая проблема: бессистемность. Возьмем, к примеру, историю и литературу. На протяжении шести лет дети средней школы преимущественно изучают литературу XIX века, которая плотно завязана на истории, а в пятом-шестом классе по истории они проходят древний мир и раннее средневековье. Но и это еще не все. В том же самом XIX веке писатель создает роман о событиях XVIII или XVII веков, причем многие имена и события автор упоминает вскользь и ничего не поясняет, потому что в его время любому читателю они были известны и понятны, как нам сейчас, кто такой Моргенштерн или Барак Обама. А теперь скажите, как обычный ребенок без помощи учителя при помощи учебника должен понять, что вообще от него, как ученика, хотят?

Или возьмем второй пример: букварь. Многие родители могут поделиться очень бурными впечатлениями от современных букварей, а также они будут с тоской вспоминать советский темно-синий букварь с пионерами. Дело в том, что данный учебник — это альфа и омега педагогики, потому что от качества примененных знаний возрастной психологии, методологии преподавания и прочего-прочего зависит, сможет ли ребенок научиться читать — одни из критически важных навыков и умений человека.

Внезапно – сюрприз-сюрприз – существуют несколько практик, в какой последовательности нужно изучать те или иные буквы. Существует объяснение, почему нужно начинать учиться читать с простых стишков про Ма-шу и мыш-ку. Возрастная психология объясняет, какие должны быть иллюстрации: почему именно на А должен быть именно чертов Аист, а не Армия (это я намекаю на «Букварь о важном»). Но недавно мне попался в руки утвержденный кем-то букварь почти!!!!! без картинок и который начинается !!!!!! с полноценных текстов. Я не методист, я не работаю в начальной школе, поэтому задам риторический вопрос как практик: «Вы ебанутые?»

Кстати, о методологии учебника. Очевидно, что современные учебники пишут люди, далекие от преподавания в школе. Дело в том, что учебник должен быть еще и задачником. И задачником обильным. Например, у нас есть сложная тема, а упражнений на нее кот наплакал. Приходится искать дополнительные упражнение, да не абы какие, а чтобы соотвествовали материалу возрастной группы. И, о! сюрприз, я снова достаю старый советский задачник, который соотвествует моим запросам. Одна только проблема — там до сих пор Маша покупает варенье за три копейки, а чертов бассейн никак не заполнится при помощи двух труб.

Почему все говорят о советских учебниках

Да, совесткие учебники критикуют за засилие идеологии, за однобокость изображения картины мира — это все понятно, ни разу такого не было и вот опять. Но я хочу выделить те преимущества, которые так необходимы учителям в работе. Первое — это строгая системность в изложении материала. Второе — упоминание многих нюансов, особенностей, дополнительных фактов и исключений, которые сейчас почему-то выбрасывают из программы, мол, это факультативные знания.

Да, они устарели, но их писали компетентные люди, которые действительно разбирались в своей области. Поэтому возвращение к советским учебникам вызвано не ретроградской ностальгией, а нуждой в решении критических проблем.

Еще раз поясню вывод. Я не восхваляю старые учебники на фоне новых. Я лишь говорю, что в сложившихся обстоятельствах за не имением удовлетворительных современных учебников (их реально нет, потому что ФГОС обновили, а новых учебников еще нет) советские учебники остаются помощником учителя.

Украинская саблистка Ольга Харлан отказалась пожимать руку своей сопернице-россияне Смирновой.

Схватка завершилась победой украинской спортсменки со счётом 15:7. После поединка Смирнова намеревалась пожать руку Харлан, однако украинка выставила вперёд саблю и не позволила сопернице подойти. Это является нарушением правил Международной федерации фехтования (FIE), согласно которым спортсмены обязаны отсалютовать друг другу и пожать руки после поединка.

Смирнова подала протест против Харлан из-за непроявления уважения и более 50 минут находилась на дорожке после матча.Протест был отклонён. Но позже стало известно, что Харлан получила дисквалификацию. Смирнова, однако, не прошла дальше, вместо этого по сетке турнира продвинулась следующая соперница Харлан, болгарка Иоанна Илиева.

В России выявили больше 12 тысяч случаев заболевания уханьской чумой за сутки. Это рекордный показатель в стране, предыдущий пик был 11 мая — 11 656 случаев

снова очередь скорых в Коммунарку

От инфекции за сутки умер 201 человек, выздоровели 7092 пациента

В Красноярске снова произошло массовое отравление школьников.

Поставкой питания снова занималась та же компания, которая уже травила школьников там же пару месяцев назад.

Учащиеся средней школы №24 пожаловались на слабость и рвоту.

https://tayga.info/168210

«По предварительным данным, в медицинское учреждение обратились родители несовершеннолетних с жалобами, ..., необходимость в госпитализации детей не установлена, — сообщили в краевой прокуратуре 4 июня. — В ходе прокурорской проверки будет дана оценка исполнению санитарно-эпидемиологического законодательства в деятельности администрации образовательного учреждения, а также организатора питания в школе».

Питание организует компания «Развитие». В феврале -марте в 27 школах города отравились более 120 учащихся, а за еду отвечало все то же «Развитие»

https://tayga.info/165548
https://tass.ru/proisshestviya/10845267

Муниципальное учреждение «Центр питания» заключило контракты с ООО «Развитие» на организацию горячего питания в Советском и Октябрьском районах на 170 млн рублей. Фирма была единственным подрядчиком. «Развитие» принадлежит Евгению Полякову и Оксане Ильенко. Они известны как основатели сети столовых «Съем слона».

В итоге обвинения из-за массового отравления школьников предъявили председателю сельскохозяйственного производственного кооператива «Аленушка» Ивану Шилову. До сентября 2020 года он занимал пост главы Березовского поселкового совета депутатов, куда выдвигался от «Единой России». В 2000 году он получил 1,5 года условно за покушение на кражу.

После первого массового отравления школьников в Красноярске, аналогичные случаи произошли в Железногорске.

https://tass.ru/sibir-news/11069331
https://www.rbc.ru/rbcfreenews/606ae77c9a794755e0039703

"Герои" СВО вернулись

Вот вам небольшая подборка новостей только за АВГУСТ 2023 и только о вагнеровцах. Без учёта нераскрытых и более "лёгких" преступлений - краж, побоев и наркоты - т.к. слишком много: только в одной Мордовии по наркоте и/или грабежам уже задержали 4-х вагнеров: https://www.kasparov.ru/material.php?id=64E8540D092BE

• В Подмосковье за попытку похищения 8-летней девочки задержан наемник ЧВК «Вагнер» 42-летний Руслан Бакиев по кличке Паук.  В 2019 году Бакиева уже приговоривали к 24 годам колонии особого режима за аналогичные преступления — серию похищений (https://www.samara.kp.ru/daily/26970/4026522/ ) детей в Самарской области. https://www.mk.ru/incident/2023/08/25/otsidevshego-24-goda-eksboyca-chvk-vagner-zaderzhali-za-pokhishhenie-rebenka.html

• В Ростовской области задержали вагнеровца, ранее освобождённого из колонии,  по обвинению в изнасиловании 13-летней девочки. Согласно показаниям потерпевшей, девочку насильно отвезли под поселок Южный к реке Сал. В показаниях фигурируют еще несколько человек, которые на момент совершения преступления были с ним и не воспрепятствовали произошедшему. Александр ранее судим по статьям о краже и умышленном причинении тяжкого вреда здоровью. Прошлой осенью записался в «Вагнер», чтобы получить помилование. https://161.ru/text/criminal/2023/08/30/72653816/

• В Волгограде бывший наемник ЧВК Вагнера изнасиловал малолетнюютнюю племянницу в лесу, угрожая ей ножом. До этого в 2018 году мужчину приговорили к 11 годам колонии строгого режима по делу об убийстве знакомого. В 2008 году его привлекали к ответственности за кражу и разбой. По словам источника издания V1.ru в администрации района, в колонии Хлебникова завербовали в ЧВК Вагнера, летом 2023 года он вернулся в хутор. https://meduza.io/news/2023/08/30/v-volgograde-arestovali-byvshego-naemnika-chvk-vagnera-po-delu-ob-iznasilovanii-13-letney-plemyannitsy

• В Кировской области «Вагнеровец» Алексей Костромин разбил 26-летней девушке голову, лицо, порезал шею, а потом изнасиловал. Пострадавшая оказалась в больнице с открытой черепно-мозговой травмой, ушибом мозга, переломом лица, колотыми ранами шеи и контузией глазных яблок. Она находится в реанимации в тяжёлом состоянии. Ранее наёмник был осуждён за изнасилование и убийство студентки в 2020, но вышел не отсидев и 2х лет. https://t.me/bazabazon/20633

• В Карелии по обвинению в убийстве шестерых человек арестован бывший наёмник частной военной компании "Вагнер", ранее судимый 37-летний Игорь Софонов. 1 августа в селе Деревянное Прионежского района Карелии были обнаружены тела шестерых местных жителей с ножевыми ранениями. Убийства были совершены в двух частных домах, расположенных в двухстах метрах друг от друга. В первом доме были убиты двое мужчин, отец и сын, во втором – трое мужчин и женщина. Оба дома пытались сжечь, чтобы скрыть следы преступлений.  https://www.severreal.org/a/v-karelii-byvshego-vagnerovtsa-podozrevayut-v-massovom-ubiystve/32531433.html

• Ну и классика: вагнеровец вернулся с фронта и зарезал отсидевшего собутыльника. 28-летний Сергей У. был ранее осужден за убийство и грабеж. После начала войны он был завербован структурой Евгения Пригожина и отправился на фронт. Вернувшись, он обосновался в городе Березовский в Кемеровской области. 29 августа он распивал водку с безработным 37-летним Романом М.. Сергей нанес ему множественные колотые ранения, на месте преступления были найдены два ножа. https://theins.ru/news/264684

Это скорей всего только начало. Уровень преступности и так вырос многократно, но с оправданными зеками ( как чвк, так и РФ МО) "лихие 90х" переходят плавно "в холодное лето 53-го". Потому, что такие "люди" зачастую не мотивированы материальной корыстью, а вполне себе садискими удовольствиями. Так, например, вернулся вагнеровец Владислав Коробенков, который изнасиловал и убил 19-летнюю Марию Нечётную в Калужской обл. Должен был сидеть до 2037 года, но его помиловал Путин еще до отправки на фронт. Мать Марии сейчас боится за свою жизнь: «На суде выяснились такие обстоятельства, что Машенька — не первая жертва, еще были девочки, на которых он с братом нападал, и по какой-то причине они забирали свои заявления потом».

«ЧВК Рёдан» в самых крупных военных конфликтах человечества

На Лесбосе не хотят видеть мигрантов

На греческом острове Лесбос сотни мигрантов разместились во временном палаточном городке за пределами главного порта Митилини. После пожара в центре по приему беженцев Мориа без крыши над головой оказались 12 тысяч человек. Многие требуют, чтобы их отправили на материк или в другие европейские страны. Мигранты не хотят оставаться на острове, а местные жители и здешние власти не желают видеть на Лесбосе мигрантов. Корреспондент Euronews побывал в селе Мориа.

Аглая Панагопулу, жительница села Мориа: "Мы движемся к катастрофе. Экономического роста нет. У нас бы должен развиваться туризм. Но уже 5-6 лет туристов нет. Мы живем в перманентном страхе. 500 мигрантов, тысяча, две тысячи... Мы постоянно находимся в такой ситуации. Это позор, что так пострадал наш остров. И ложь. Власти обманули нас".

Теодорос Каскампас, житель села Мориа: "Мигранты должны уехать как можно скорее. Когда они только прибыли, мы хорошо к ним относились. Но они разрушили наш остров. Правительство Греции то же в этом виновато".

Яннис Мастроджианнис, глава муниципального совета Мории: "Мигранты - прежде всего люди... Мы заботились о них, мы дали им все, что смогли. Даже сейчас, если возникнет необходимость, мы поможем им снова. Но, к сожалению, они неуважительно отнеслись к нашему гостеприимству. Они думали, что у них есть только права и при этом нет никаких обязательств. А что касается нас, то правительство требовало от нас выполнять обязательства, а вот прав у нас не было".

Апостолос Стаикос, Euronews: "Если вы не живете здесь, легко рассуждать о солидарности и обвинять других в расизме" - так говорят жители Мории. Люди больше не желают слышать никаких обещаний. Они просят, чтобы центр по приему беженцев, названный так же, как их село, окончательно закрыли".