Росфинмониторинг внес писателя Бориса Акунина (Григория Чхартишвили) в реестр "террористов и экстремистов"

В 1976 году на Петропавловской крепости оставили 42-метровую надпись «Вы распинаете свободу, но душа человека не знает оков!» В расследовании дела участвовал лейтенант КГБ Путин

В сентябре 1976 года Владимир Путин, на тот момент 23-летний лейтенант КГБ, участвовал в расследовании дела, возбужденного из-за одной из первых акций политического искусства в СССР.

Дело завели из-за надписи «Вы распинаете свободу, но душа человека не знает оков!», которая появилась на Петропавловской крепости в Петербурге. Имя Путина упоминается в протоколе обыска, проведенного у художника Олега Волкова, который хранится в Музее политической истории. Первым это обнаружил петербургский историк Константин Шолмов, опубликовавший 21 ноября фотографию протокола в соцсетях. Внимание на новые факты обратили после публикации бывшего петербургского депутата Бориса Вишневского.

Как подчеркнул Вишневский, теперь существуют доказательства того, что Владимир Путин действительно участвовал в этом деле.

Рыбаков рассказывал, что сотрудники КГБ, которых отправили закрасить надпись, подошли к бастиону на резиновых лодках: «В это утро вода в Неве поднялась так, что подойти к надписи посуху было невозможно. Чекистам пришлось плыть туда на резиновых лодках, бродить по воде в резиновых сапогах и что-то предпринимать». По его словам, сотрудники КГБ закрыли надпись, использовав крышки от гробов, которые взяли в ритуальной мастерской на территории крепости. Из-за этого надпись привлекала к себе еще больше внимания.

Австрийский журналист Хервиг Хёллер писал в статье для Colta, что работа Рыбакова и Волкова отличалась от других советских граффити «размером, поэтичностью и точным попаданием в историко-литературный контекст». «С выбором места, бывшей тюрьмы, и словами „свобода“ и „оковы“ надпись можно было интерпретировать как аллюзию на пушкинское стихотворение „Во глубине сибирских руд“», — считает журналист.

Судя по тексту протокола обыска, найденного в Музее политической истории, спустя месяц после акции, 7 сентября 1976 года, Владимир Путин вместе с другими сотрудниками КГБ пришел с обыском к Олегу Волкову. Протокол составили спустя несколько дней после этого, 13 сентября. Известно, что в этот день Рыбакова и Волкова задержали. Их обвинили в злостном хулиганстве и порче государственного имущества, памятников истории и архитектуры. Рыбаков получил шесть лет колонии, Волков — семь.

Сурс

Фильм "Навальный" получил премию Оскар в категории "Лучший полнометражный документальный фильм"

Проблема современного учебника в суверенном образовании

Суверенное образование

Закончился учебный год. Провели педсовет учителя, провел и конференцию главный учитель, который ни разу толком не стоял у доски, министр просвещения Кравцов. На своем выступлении он рассказывал про создание суверенной образовательной системы. Цитата: Конференцию, посвященную итогам учебного года, министр просвещения Сергей Кравцов открыл преамбулой о том, что за прошедший год министерство строило «суверенную систему образования», несмотря на «попытки из-за рубежа этому помешать».

Слово «суверенный» обозначает «осуществляющий верховную власть», но в контексте масс-медиа используется в значении «независимый». Видите ли в чем дело, в выдуманном мире телевидения народу постоянно заливают идею-заглушку, что, мол, наше образование и наших детей нужно защитить от пагубного и тлетворного влияния Запада (ЕГЭ — это, конечно же, другое). Только вот вопрос: а Запад вообще в курсе, что он оказывает влияние на наши школы? Ну, очевидно же, синие пиджаки сверху вынуждены опять рассказывать нам страшилку про врагов России.

В общем, слава богу, что Западу так и не удалось помешать министерству завалить учителей кучей отчетов, обязательной патриотической деятельностью, отвлекающей от уроков, росту часов из-за уволившихся коллег и проверками качества проведения ВПР.

Об образовательных программах

Но речь я хотел повести сегодня не об этом. Ранее я обещал рассказать о российских школьных учебниках. На конференции Кравцов подтвердил, что отечественное образование возвращается к единым учебным программам. «Раньше учителя сами определяли содержание программ, это дополнительная нагрузка, к примеру, школа могла преподавать те или иные разделы истории, выбирая темы», – объяснил Кравцов негативную, по мнению министерства, рассинхронизацию школ. По версии Кравцова большое число учебников – это бюрократическая нагрузка на учителя. В один из моментов пресс-конференции министр последовательно достал 13 книг по алгебре за 9 класс. «13 разных алгебр. Как учителю выбрать, какой лучше? А сейчас один учебник (его министр также продемонстрировал), который, по-моему, еще в СССР был, то есть проверенный»

Раньше при Союзе действительно была единая программа. Живешь ли ты в Москве или на Камчатке, в каждой школе страны 5 сентября шестиклассники проходили параллельные прямые. Плюсы были в том, что при переезде из региона в регион ребенок не сталкивался с тем, что в новой школе дети уже прошли темы, которые его старая школа еще даже не затрагивала. Также у каждого учителя была одна и та же программа, которую не надо писать сызнова каждый год.

Но вот Союз распался и, как я уже ранее писал, в образование пришли эффективные менеджеры и бизнесмены. Тут же образовалась идея, которая сама по себе звучала неплохо: пусть учителя сами выбирают образовательные программы, которые им нравятся и которые соответствуют запросу учеников (точнее — родителей). Естественно, эти программы должны удовлетворять некий стандарт, а вот как вы будете его выполнять — пофиг, учитель волен применять любую технологию.

Бизнес

И завертелось. Со временем наплодилась куча программ: "Начальная школа 21 века", "Школа 2100", "Школа России", "Гармония", "Перспективная начальная школа", "Классическая начальная школа", "Планета знаний", "Перспектива" — тысячи их. О качестве и бредовости могут рассказать родители, которые вынуждены делать домашку с детьми, и даже сами учителя.

Как я уже ранее писал, образование — это бизнес. Причем это достаточно закрытый бизнес-клуб. Чтобы написать свою программу и учебник, нужно иметь не только необходимое научное звание, но и соответствующие связи. Если ты сможешь пропихнуть свой учебник в школы, то за каждую книжку тебе капнет процентик. А теперь посчитайте количество школ и детей в них.

Можно подумать, что данная затея приносит единоразовую прибыль: закупились школы один раз твоим учебником и все. Ну, может будут докупать по несколько штук на случай, если какой-нибудь интеллектуал порвет, потеряет или скурит свой экземпляр. Но тут министерство подстраховалось, введя требование раз в несколько лет переиздавать учебники и обновлять их, «дабы актуализировать новые знания».

Но видите ли, в чем дело. Сколько бы лет не прошло, квадрат гипотенузы по-прежнему будет равен сумме квадратов длин катетов, а -тся- и -ться- будут писаться в зависимости от формы глагола. Базовые, фундаментальные знания в школе остаются неизменными. Поэтому все изменения в учебниках напоминают бурную деятельность разработчиков World of Tanks: меняется шрифт, меняется обложка, меняется оформление. Но есть еще и одно очень мерзкое изменение: меняется содержание. Например, несколько параграфов, на которые выделялось по отдельному часу, объединят вместе. В тексте учебника могут поменять пару слов на синонимы или вообще выкинуть некоторые абзацы. В разных изданиях хрестоматий по литературе вообще могут быть разные рассказы одного и того же писателя. Представьте себе путаницу на уроке в младших классах. Зато это повод переиздать учебник и заставить школу потратить бюджет на бессмысленное обновление. PROFIT! И самое главное – все по закону.

Проблемы современного российского учебника

В первую очередь нужно оговориться, что у учебников по каждому предмету имеются свои индивидуальные проблемы. Я же попытаюсь выделить только общие черты. Исследования в области образования показали, что для школьника тремя основными источниками новых знаний являются: сверстники, интернет и телевидение (обычные телеканалы). Школьные занятия занимают 6-ое место, а школьный учебник 9-ое предпоследнее место.

Обратите внимание, обычное школьное занятие обгоняет по информативности сам учебник. Отсюда следует следующая статистика: многие учителя отмечают, что учебник носит характер дополнительного источника информации. Отмечу, что, например, в Сингапуре и Скандинавии высокий процент учителей считает учебник основным источником информации.

Выделим основные проблемы учебника. Первое — это формализация знаний. Суть проблемы в том, что учебник вроде как насыщен научными знаниями, но они никак не подкреплены практической реализацией. Представьте себе, что перед вами вывалили кучу красивых инструментов, назвали каждый, но не научили ими обращаться. Преимущественно учебники страдают переизбытком фактов, точных цифр и дат, но в них совершенно отсутствует объяснение, что же делать со всей этой информацией. Из-за этого я часто и слышу вопрос на уроке: «Азатот Бафометович, а зачем мы это учим?»

Из первой проблемы сразу вытекает вторая: при всеообщем обилии знаний учебник совершенно не учит детей думать. Они запоминают пройденную программу, но не могут извлечь из этого реальные возможности в будущем, детям сложно дается метапредметность и комбинаторика знаний из разных отраслей относительно нетривиальных задач.

Третья проблема – отсутствие понимания возрастной психологии обучающихся. Причем эта проблема — палка о двух концах: например, в четвертом классе ребенку легко могут дать задания: «Выясни у родителей, как события 30-40 г. XX века сказались на вашей семье» и в то же время учебник для восьмого класса будет написан примитивным языком, словно для дегенератов.

В связи с этим рождается четвертая проблема: бессистемность. Возьмем, к примеру, историю и литературу. На протяжении шести лет дети средней школы преимущественно изучают литературу XIX века, которая плотно завязана на истории, а в пятом-шестом классе по истории они проходят древний мир и раннее средневековье. Но и это еще не все. В том же самом XIX веке писатель создает роман о событиях XVIII или XVII веков, причем многие имена и события автор упоминает вскользь и ничего не поясняет, потому что в его время любому читателю они были известны и понятны, как нам сейчас, кто такой Моргенштерн или Барак Обама. А теперь скажите, как обычный ребенок без помощи учителя при помощи учебника должен понять, что вообще от него, как ученика, хотят?

Или возьмем второй пример: букварь. Многие родители могут поделиться очень бурными впечатлениями от современных букварей, а также они будут с тоской вспоминать советский темно-синий букварь с пионерами. Дело в том, что данный учебник — это альфа и омега педагогики, потому что от качества примененных знаний возрастной психологии, методологии преподавания и прочего-прочего зависит, сможет ли ребенок научиться читать — одни из критически важных навыков и умений человека.

Внезапно – сюрприз-сюрприз – существуют несколько практик, в какой последовательности нужно изучать те или иные буквы. Существует объяснение, почему нужно начинать учиться читать с простых стишков про Ма-шу и мыш-ку. Возрастная психология объясняет, какие должны быть иллюстрации: почему именно на А должен быть именно чертов Аист, а не Армия (это я намекаю на «Букварь о важном»). Но недавно мне попался в руки утвержденный кем-то букварь почти!!!!! без картинок и который начинается !!!!!! с полноценных текстов. Я не методист, я не работаю в начальной школе, поэтому задам риторический вопрос как практик: «Вы ебанутые?»

Кстати, о методологии учебника. Очевидно, что современные учебники пишут люди, далекие от преподавания в школе. Дело в том, что учебник должен быть еще и задачником. И задачником обильным. Например, у нас есть сложная тема, а упражнений на нее кот наплакал. Приходится искать дополнительные упражнение, да не абы какие, а чтобы соотвествовали материалу возрастной группы. И, о! сюрприз, я снова достаю старый советский задачник, который соотвествует моим запросам. Одна только проблема — там до сих пор Маша покупает варенье за три копейки, а чертов бассейн никак не заполнится при помощи двух труб.

Почему все говорят о советских учебниках

Да, совесткие учебники критикуют за засилие идеологии, за однобокость изображения картины мира — это все понятно, ни разу такого не было и вот опять. Но я хочу выделить те преимущества, которые так необходимы учителям в работе. Первое — это строгая системность в изложении материала. Второе — упоминание многих нюансов, особенностей, дополнительных фактов и исключений, которые сейчас почему-то выбрасывают из программы, мол, это факультативные знания.

Да, они устарели, но их писали компетентные люди, которые действительно разбирались в своей области. Поэтому возвращение к советским учебникам вызвано не ретроградской ностальгией, а нуждой в решении критических проблем.

Еще раз поясню вывод. Я не восхваляю старые учебники на фоне новых. Я лишь говорю, что в сложившихся обстоятельствах за не имением удовлетворительных современных учебников (их реально нет, потому что ФГОС обновили, а новых учебников еще нет) советские учебники остаются помощником учителя.

Опять я что то пропустил и не в теме )

Тем временем, в Тбилиси

Протесты в Грузии продолжаются каждый день. Вчерашние масштабные задержания не остановили людей и, похоже, направили даже их на радикализацию протеста. В Тбилиси продолжаются протесты против приостановки евроинтеграции и фальсификаций на парламентских выборах. В ночь на 30 ноября полиция разогнала митинг у здания парламента, 107 человек задержали.

Текущая волна протестов усилилась после заявления премьер-министра Ираклия Кобахидзе о приостановке процесса евроинтеграции страны до 2028 года. Сам Ираклий Кобахидзе заявил, что протесты в Тбилиси якобы спровоцированы европейскими политиками и «пятой колонной». Он утверждает, что Евросоюз использует переговоры с Грузией как «инструмент ослабления страны».

В то же время Президент Грузии Саломе Зурабишвили заявила, что не покинет свой пост до избрания легитимного парламента и президента

Президент Грузии Саломе Зурабишвили не уйдет с должности, несмотря на истечение срока полномочий. Об этом она заявила в телеобращении к жителям страны.

Зурабишвили назвала себя в качестве президента «единственным независимым, легитимным институтом». Она вновь заявила, что не признает легитимность парламента, сформированного по итогам октябрьских выборов.

«Легитимного парламента нет, поэтому нелегитимный парламент не может избрать нового президента, поэтому не может быть инаугурации. Мой мандат действует до тех пор, пока не будет законно избранный парламент, который законно изберет кого-то вместо меня. Я с вами и буду с вами», — Зурабишвили.

Закон о регулировании просветительской деятельности. Текст честно спижжен с change.org

Падение ракеты С-300 в Беларуси: посла Украины вызвали в МИД (фото)

Беларусь уверяет, что на ее территории упала именно украинская ракета. Минск предупредил Киев, что подобные инциденты "могут привести к катастрофическим последствиям".

Посол Украины в Беларуси Игорь Кизим был вызван в Министерство иностранных дел республики из-за падения ракеты С-300 на белорусской территории. Дипломату заявили "решительный протест". Об этом в четверг, 29 декабря, сообщает агентство БелТА.

"Силами ПВО Беларуси была сбита над территорией Беларуси украинская ракета комплекса С-300. Это очень серьезный инцидент. И белорусская сторона максимально серьезно к этому вопросу относится", — заявили в дипломатическом ведомстве Беларуси.

В связи с инцидентом украинскому послу в МИД Беларуси "был заявлен решительный протест", а также передано требование к Киеву провести расследование обстоятельств пуска ракеты. Минск также заявил, что украинская сторона должна привлечь к ответственности виновных в инциденте и предприняла "исчерпывающие меры", чтобы подобная ситуация не повторилась.

"(Такие инциденты) могут привести к катастрофическим последствиям для всех", — сказал официальный представитель белорусского МИД Анатолий Глаз.

Протест Минска: реакция из Украины

Народный депутат Алексей Гончаренко возмутился тем, что Минск потребовал от Украины расследовать падение ракеты С-300 на белорусской территории, а также высказал недовольство по поводу того, что Украина до сих пор имеет дипломатические отношения с Беларусью.

"У меня только один вопрос. Почему до сих пор наш посол находится в Беларуси? Почему мы не разрываем дипломатические отношения с режимом лукашенко? С их территории в феврале шли войска, там находятся русские военные, техника. Со стороны Беларуси до сих пор существует угроза. Пока лукашенко у власти – никаких послов. Только в независимой Беларуси с легитимными властями", — сказал парламентарий.

Напомним, 29 декабря сообщалось, что днем возле села Горбаха Брестской области Беларуси, в 20 км от границы с Украиной, упала ракета, которую могли выпустить из зенитно-ракетного комплекса С-300. В Минске считают, что данная ракета — украинская. По поручению Лукашенко на месте работает группа военных и следователей.

Также мы писали, что в четверг войска России нанесли массированный ракетный удар по Украине. Силы ПВО сбили 54 из 69 запущенных снарядов.

"Симпсоны предсказали это снова"