скандал допинг олимпиада

Глядите чего стало приходить на работу на имя директора

Проблема современного учебника в суверенном образовании

Суверенное образование

Закончился учебный год. Провели педсовет учителя, провел и конференцию главный учитель, который ни разу толком не стоял у доски, министр просвещения Кравцов. На своем выступлении он рассказывал про создание суверенной образовательной системы. Цитата: Конференцию, посвященную итогам учебного года, министр просвещения Сергей Кравцов открыл преамбулой о том, что за прошедший год министерство строило «суверенную систему образования», несмотря на «попытки из-за рубежа этому помешать».

Слово «суверенный» обозначает «осуществляющий верховную власть», но в контексте масс-медиа используется в значении «независимый». Видите ли в чем дело, в выдуманном мире телевидения народу постоянно заливают идею-заглушку, что, мол, наше образование и наших детей нужно защитить от пагубного и тлетворного влияния Запада (ЕГЭ — это, конечно же, другое). Только вот вопрос: а Запад вообще в курсе, что он оказывает влияние на наши школы? Ну, очевидно же, синие пиджаки сверху вынуждены опять рассказывать нам страшилку про врагов России.

В общем, слава богу, что Западу так и не удалось помешать министерству завалить учителей кучей отчетов, обязательной патриотической деятельностью, отвлекающей от уроков, росту часов из-за уволившихся коллег и проверками качества проведения ВПР.

Об образовательных программах

Но речь я хотел повести сегодня не об этом. Ранее я обещал рассказать о российских школьных учебниках. На конференции Кравцов подтвердил, что отечественное образование возвращается к единым учебным программам. «Раньше учителя сами определяли содержание программ, это дополнительная нагрузка, к примеру, школа могла преподавать те или иные разделы истории, выбирая темы», – объяснил Кравцов негативную, по мнению министерства, рассинхронизацию школ. По версии Кравцова большое число учебников – это бюрократическая нагрузка на учителя. В один из моментов пресс-конференции министр последовательно достал 13 книг по алгебре за 9 класс. «13 разных алгебр. Как учителю выбрать, какой лучше? А сейчас один учебник (его министр также продемонстрировал), который, по-моему, еще в СССР был, то есть проверенный»

Раньше при Союзе действительно была единая программа. Живешь ли ты в Москве или на Камчатке, в каждой школе страны 5 сентября шестиклассники проходили параллельные прямые. Плюсы были в том, что при переезде из региона в регион ребенок не сталкивался с тем, что в новой школе дети уже прошли темы, которые его старая школа еще даже не затрагивала. Также у каждого учителя была одна и та же программа, которую не надо писать сызнова каждый год.

Но вот Союз распался и, как я уже ранее писал, в образование пришли эффективные менеджеры и бизнесмены. Тут же образовалась идея, которая сама по себе звучала неплохо: пусть учителя сами выбирают образовательные программы, которые им нравятся и которые соответствуют запросу учеников (точнее — родителей). Естественно, эти программы должны удовлетворять некий стандарт, а вот как вы будете его выполнять — пофиг, учитель волен применять любую технологию.

Бизнес

И завертелось. Со временем наплодилась куча программ: "Начальная школа 21 века", "Школа 2100", "Школа России", "Гармония", "Перспективная начальная школа", "Классическая начальная школа", "Планета знаний", "Перспектива" — тысячи их. О качестве и бредовости могут рассказать родители, которые вынуждены делать домашку с детьми, и даже сами учителя.

Как я уже ранее писал, образование — это бизнес. Причем это достаточно закрытый бизнес-клуб. Чтобы написать свою программу и учебник, нужно иметь не только необходимое научное звание, но и соответствующие связи. Если ты сможешь пропихнуть свой учебник в школы, то за каждую книжку тебе капнет процентик. А теперь посчитайте количество школ и детей в них.

Можно подумать, что данная затея приносит единоразовую прибыль: закупились школы один раз твоим учебником и все. Ну, может будут докупать по несколько штук на случай, если какой-нибудь интеллектуал порвет, потеряет или скурит свой экземпляр. Но тут министерство подстраховалось, введя требование раз в несколько лет переиздавать учебники и обновлять их, «дабы актуализировать новые знания».

Но видите ли, в чем дело. Сколько бы лет не прошло, квадрат гипотенузы по-прежнему будет равен сумме квадратов длин катетов, а -тся- и -ться- будут писаться в зависимости от формы глагола. Базовые, фундаментальные знания в школе остаются неизменными. Поэтому все изменения в учебниках напоминают бурную деятельность разработчиков World of Tanks: меняется шрифт, меняется обложка, меняется оформление. Но есть еще и одно очень мерзкое изменение: меняется содержание. Например, несколько параграфов, на которые выделялось по отдельному часу, объединят вместе. В тексте учебника могут поменять пару слов на синонимы или вообще выкинуть некоторые абзацы. В разных изданиях хрестоматий по литературе вообще могут быть разные рассказы одного и того же писателя. Представьте себе путаницу на уроке в младших классах. Зато это повод переиздать учебник и заставить школу потратить бюджет на бессмысленное обновление. PROFIT! И самое главное – все по закону.

Проблемы современного российского учебника

В первую очередь нужно оговориться, что у учебников по каждому предмету имеются свои индивидуальные проблемы. Я же попытаюсь выделить только общие черты. Исследования в области образования показали, что для школьника тремя основными источниками новых знаний являются: сверстники, интернет и телевидение (обычные телеканалы). Школьные занятия занимают 6-ое место, а школьный учебник 9-ое предпоследнее место.

Обратите внимание, обычное школьное занятие обгоняет по информативности сам учебник. Отсюда следует следующая статистика: многие учителя отмечают, что учебник носит характер дополнительного источника информации. Отмечу, что, например, в Сингапуре и Скандинавии высокий процент учителей считает учебник основным источником информации.

Выделим основные проблемы учебника. Первое — это формализация знаний. Суть проблемы в том, что учебник вроде как насыщен научными знаниями, но они никак не подкреплены практической реализацией. Представьте себе, что перед вами вывалили кучу красивых инструментов, назвали каждый, но не научили ими обращаться. Преимущественно учебники страдают переизбытком фактов, точных цифр и дат, но в них совершенно отсутствует объяснение, что же делать со всей этой информацией. Из-за этого я часто и слышу вопрос на уроке: «Азатот Бафометович, а зачем мы это учим?»

Из первой проблемы сразу вытекает вторая: при всеообщем обилии знаний учебник совершенно не учит детей думать. Они запоминают пройденную программу, но не могут извлечь из этого реальные возможности в будущем, детям сложно дается метапредметность и комбинаторика знаний из разных отраслей относительно нетривиальных задач.

Третья проблема – отсутствие понимания возрастной психологии обучающихся. Причем эта проблема — палка о двух концах: например, в четвертом классе ребенку легко могут дать задания: «Выясни у родителей, как события 30-40 г. XX века сказались на вашей семье» и в то же время учебник для восьмого класса будет написан примитивным языком, словно для дегенератов.

В связи с этим рождается четвертая проблема: бессистемность. Возьмем, к примеру, историю и литературу. На протяжении шести лет дети средней школы преимущественно изучают литературу XIX века, которая плотно завязана на истории, а в пятом-шестом классе по истории они проходят древний мир и раннее средневековье. Но и это еще не все. В том же самом XIX веке писатель создает роман о событиях XVIII или XVII веков, причем многие имена и события автор упоминает вскользь и ничего не поясняет, потому что в его время любому читателю они были известны и понятны, как нам сейчас, кто такой Моргенштерн или Барак Обама. А теперь скажите, как обычный ребенок без помощи учителя при помощи учебника должен понять, что вообще от него, как ученика, хотят?

Или возьмем второй пример: букварь. Многие родители могут поделиться очень бурными впечатлениями от современных букварей, а также они будут с тоской вспоминать советский темно-синий букварь с пионерами. Дело в том, что данный учебник — это альфа и омега педагогики, потому что от качества примененных знаний возрастной психологии, методологии преподавания и прочего-прочего зависит, сможет ли ребенок научиться читать — одни из критически важных навыков и умений человека.

Внезапно – сюрприз-сюрприз – существуют несколько практик, в какой последовательности нужно изучать те или иные буквы. Существует объяснение, почему нужно начинать учиться читать с простых стишков про Ма-шу и мыш-ку. Возрастная психология объясняет, какие должны быть иллюстрации: почему именно на А должен быть именно чертов Аист, а не Армия (это я намекаю на «Букварь о важном»). Но недавно мне попался в руки утвержденный кем-то букварь почти!!!!! без картинок и который начинается !!!!!! с полноценных текстов. Я не методист, я не работаю в начальной школе, поэтому задам риторический вопрос как практик: «Вы ебанутые?»

Кстати, о методологии учебника. Очевидно, что современные учебники пишут люди, далекие от преподавания в школе. Дело в том, что учебник должен быть еще и задачником. И задачником обильным. Например, у нас есть сложная тема, а упражнений на нее кот наплакал. Приходится искать дополнительные упражнение, да не абы какие, а чтобы соотвествовали материалу возрастной группы. И, о! сюрприз, я снова достаю старый советский задачник, который соотвествует моим запросам. Одна только проблема — там до сих пор Маша покупает варенье за три копейки, а чертов бассейн никак не заполнится при помощи двух труб.

Почему все говорят о советских учебниках

Да, совесткие учебники критикуют за засилие идеологии, за однобокость изображения картины мира — это все понятно, ни разу такого не было и вот опять. Но я хочу выделить те преимущества, которые так необходимы учителям в работе. Первое — это строгая системность в изложении материала. Второе — упоминание многих нюансов, особенностей, дополнительных фактов и исключений, которые сейчас почему-то выбрасывают из программы, мол, это факультативные знания.

Да, они устарели, но их писали компетентные люди, которые действительно разбирались в своей области. Поэтому возвращение к советским учебникам вызвано не ретроградской ностальгией, а нуждой в решении критических проблем.

Еще раз поясню вывод. Я не восхваляю старые учебники на фоне новых. Я лишь говорю, что в сложившихся обстоятельствах за не имением удовлетворительных современных учебников (их реально нет, потому что ФГОС обновили, а новых учебников еще нет) советские учебники остаются помощником учителя.

В думе предлагают запретить заниматься бизнесом детям и супругам чиновников!

Вот что бывает, когда переключаешься с колумбийского белого на афганский черный

https://rsport.ria.ru/20210902/lavrov-1748315432.html

Любовь Соболь выпустила видео о том, как Кадыров рушит все мифы, которые так старательно создавала пропаганда.

 Миф о порядке или о сильных и могущественных силовиках. «Закон един для всех», — говорит Путин. А потом приходит Кадыров и вдребезги разносит все эти байки:

Путин рассказал о попытках Запада «развалить Россию» в 1990-е годы

Сурс

Наемники ЧВК "Вагнер", участвующие в штурме украинского Бахмута, выступили с оскорбительным обращением в адрес главы российского Генштаба, обвинив его в недостаточных поставках боеприпасов на передовую. Основатель ЧВК Евгений Пригожин поддержал своих бойцов. И это - далеко не первый публичный конфликт между разными российскими силовыми структурами, участвующими во вторжении в Украину. На 11-й месяц развязанной Путиным войны такие конфликты стали обыденными. Би-би-си рассказывает о самых громких из них и показывает, как они совпадают по времени с неудачами российских войск.

"Начальнику Генерального штаба! Ты пидор (оскорбительное название гомосексуалов в России - Би-би-си) и черт ******* [неприятный]! У нас нет снарядов, там парни гибнут за нас, а мы тут сидим, не помогаем", - двое бойцов в камуфляже и с закрытыми лицами записали свой ролик на фоне гаубицы, ящиков от снарядов и маскировочной сетки. Они эмоционально жалуются на отсутствие снарядов и вновь обращаются к адресату послания: "Мы тут под Бахмутом против всей украинской армии воюем, где ты? Помоги нам наконец-то! Назвать тебя нечем, кроме одного слова - это пидор! Когда пацаны гибнут, где вы все?"

Ролик с таким обращением к начальнику Генерального штаба России генералу армии Валерию Герасимову начал расходиться в связанных с ЧВК "Вагнер" телеграм-каналах 26 декабря. Заочные пикировки между руководителями наемников и российским военным командованием за последние месяцы перестали быть чем-то из ряда вон выходящим, однако до сих пор столь резких выпадов против именно генерала Герасимова "вагнеровцы" себе не позволяли. Так что сразу после публикации обращения авторы многих военно-патриотических каналов начали писать, что речь идет о провокации со стороны "украинских националистов" или "вбросе ЦИПсО".

"Вбросами ЦИПсО" (Центра информационно-психологических операций, подразделения ВСУ, занимающегося кибератаками) в российском патриотическом сегменте "Телеграма" стараются объяснять все сообщения о неудачах российских вооруженных сил на украинских фронтах.

Не спешил подтверждать подлинность обращения и сам основатель ЧВК "Вагнер", санкт-петербургский бизнесмен Евгений Пригожин. "Я хорошо владею обстановкой и не считаю необходимым комментировать для СМИ данную информацию", - передала слова Пригожина его пресс-служба через несколько часов после публикации обращения.

Но ближе к вечеру 26 декабря Пригожин опроверг версии, согласно которым за записью ролика могут стоять "украинские националисты", и опубликовал в связанных с ним каналах следующее голосовое сообщение: "Специально чтобы ответить на ваш вопрос, заехал к ребятам в землянки. Вы видели сейчас кого-нибудь из украинских националистов? И я не видел. Наша главная задача и их тоже - идти и брать Бахмут. И я думаю, что взятие Бахмута давно не за горами. А что касается проблем, которые, к сожалению, возникают на каждом шагу, надеюсь, что мы их решим. Будем решать. И заставим решить. Националистов на том нашумевшем видео нет".

На опубликованном в дополнение к аудиозаписи коротком видеоролике Евгений Пригожин, стоя в землянке, поздравляет наемников с наступающим Новым годом и отмечает, что в помещении тепло. "Тепло, сухо, нигде ничего не капает. Все есть", - отвечают ему наемники.

"Я думаю, что это конфликт министерства обороны и Пригожина. И он разрастается", - прокомментировал Би-би-си обращение наемников к Герасимову бывший боец ЧВК, воюющий сейчас на другом участке фронта (согласился обсуждать тему только на условиях анонимности - Би-би-си).

Все последние месяцы основатель ЧВК "Вагнер" пытается представить свои штурмовые отряды как более эффективные по сравнению с армейскими соединениями. В реальности успешность действий наемников сравнительно с регулярными войсками не очевидна.

В середине весны отряды "чвкашников" почти месяц штурмовали 20-тысячный город Попасная, фактически в итоге сравняв его с землей. После штурма Попасной президент Украины Владимир Зеленский заявил, что от города "не осталось даже пепла". А власти самопровозглашенной ЛНР признали, что Попасная "разрушена практически полностью" и, возможно, восстанавливать ее не будут.

После этого отряды ЧВК вместе с другими армейскими соединениями принимали участие в штурмах Северодонецка и Лисичанска, которые взяли в начале июля. 3 июля министр обороны Сергей Шойгу доложил Владимиру Путину, что территория Луганской области захвачена целиком. Это был последний случай в этой войне, когда российская армия как-то значительно продвинулась вглубь украинской территории.

Начиная с июля, отряды наемников сконцентрировались на Бахмутском участке фронта и вот уже скоро полгода как пытаются штурмовать этот город. Летом у этой наступательной операции просматривался следующий оперативный замысел: предполагалось, что после штурма Бахмута российские войска смогут с двух сторон атаковать агломерацию

Славянск-Краматорск-Дружковка-Константиновка и попытаются выйти на административные границы Донецкой области. Этот план мог сработать, потому что российская армия в тот момент контролировала восток Харьковской области и накапливала значительную группировку под Изюмом.

Но в начале сентября ВСУ предприняли успешную контрнаступательную операцию, вернув под свой контроль Балаклею, Купянск, Изюм, Лиман и Святогорск. После чего штурм Бахмута потерял прежний стратегический смысл.

Но отряды Пригожина от идеи захвата Бахмута не отказались и продолжают пытаться это делать, превращая "любой поселок с парой посадок и свинофермой в Верден" (так это характеризует воюющий на стороне самопровозглашенной ЛНР блогер Андрей Морозов, имея в виду одну из крупнейших и самых кровопролитных военных операций в Первой мировой войне, вошедшую в историю как хрестоматийный пример войны на истощение).

Решил ли генерал Герасимов приостановить продвижение наемников на этом участке фронта, задерживая туда поставки боеприпасов, или же Евгений Пригожин решил переложить на Генштаб ответственность за неудавшийся полугодичный штурм Бахмута, Би-би-си в условиях боевых действий достоверно выяснить не может. Но подобного рода конфликты между различными российскими силовиками, участвующими во вторжении в Украину, на 11-й месяц войны удивлять перестали.

С первого дня российского вторжения в Украину в нем принимали участие самые разные российские силовики: армейские части и подразделения Росгвардии, отряды из Чеченской Республики и сотрудники ФСБ, ЧВК и мобилизованные корпуса самопровозглашенных "республик".

Что между всеми этими структурами есть определенная внутренняя конкуренция, а внутри хватает людей, не понимающих смысла начавшейся войны, стало ясно уже 24 февраля, когда журналисты Би-би-си получили от источников в силовых структурах записи разговоров главы Чечни Рамзана Кадырова и заместителя чеченской Росгвардии Даниила Мартынова. Мартынов признавал, что многие командиры были в шоке, узнав накануне вторжения о целях операции, они были уверены, что просто принимают участие в учениях на территории Беларуси, но обещал Кадырову подготовить "в районе Майдана или Крещатика танцы".

Когда с быстрым штурмом Киева и танцами не получилось, а на подходах к украинской столице ВСУ сожгли колонны с бойцами Росгвардии, которые были заброшены на территорию Украины без всякой подготовки, много разговоров ходило о конфликте, произошедшем между министром обороны Сергеем Шойгу и главой Росгвардии Виктором Золотовым. В частности, об этом рассказывал в одном из своих эфиров ведущий "Дождя" (внесен в реестр "иноагентов" в России) Михаил Фишман (внесен в реестр "иноагентов" в России), но документальных подтверждений того инцидента у Би-би-си нет.

Зато уже в конце марта в публичную плоскость вылился конфликт между командиром воюющего с 2014 года на стороне самопровозглашенной ДНР батальона "Восток" Александром Ходаковским и чеченскими подразделениями.

В первые месяцы вторжения Рамзан Кадыров старался подчеркивать, что именно его бойцы добиваются максимальных успехов на передовой. Однако участвовавшие в войне военнослужащие отмечали, что "кадыровцы" находятся обычно где-то на третьей линии, а не на передовой, и заняты больше тем, что снимают видеоролики для главы Чечни. 22 марта Ходаковского привезли к депутату Госдумы от Чечни Адаму Делимханову, где командиру "Востока" пришлось извиниться за свои высказывания о чеченских бойцах и отметить их вклад в развитие боевых действий.

На март же пришелся рассказ исследователя российских спецслужб Андрея Солдатова о первых перестановках и даже, возможно, арестах некоторых офицеров ФСБ, которых военные обвинили в неправильном информировании о ситуации в Украине, из-за чего первоначальные планы о быстром блицкриге и захвате Киева реализовать не удалось Официальных подтверждений перестановкам в ФСБ не было.

Тогда же, в марте, Владимир Путин поручил прокуратуре наказать виновных в отправке солдат срочной службы на территорию Украины. Изначально российские власти обещали, что в войне будут принимать участие только контрактники. Каких-то публичных последствий у этой истории не было, но к июлю выяснилось, что в трех из четырех российских военных округов сменились командующие, а родственники погибших военнослужащих рассказывали Би-би-си, что командование Западного военного округа лишилось своих должностей как раз из-за большого процента погибших срочников.

Единственный сохранивший свой пост на середину лета, командующий Центральным военным округом генерал-полковник Александр Лапин, прославившийся к тому моменту тем, что умудрился наградить собственного сына за провальное наступление на Чернигов, попал под огонь критики уже в середине сентября после успешной контрнаступательной операции ВСУ под Харьковом. В провале на этом направлении и оставлении Лимана его обвинили основатель ЧВК "Вагнера" Евгений Пригожин и глава Чечни Рамзан Кадыров. В конце октября генерал Лапин, по официальной информации, ушел в трехнедельный отпуск, из которого, судя по всему, до сих пор так и не вернулся.

"Патриотические" блогеры тогда же начали критиковать и высшее руководство министерства обороны, не называя, впрочем, конкретных имен. В начале октября командующим всей военной операцией на территории Украины назначили генерала Сергея Суровикина. Пока одни эксперты писали о его эффективности, другие отмечали, что, возможно, таким образом Генштаб хочет сделать Суровикина ответственным за все дальнейшие отступления российской армии. Долго их ждать не пришлось: вскоре генерал объявил о "трудном решении" и оставлении Херсона.

Последуют ли какие-то кадровые перестановки после нового скандала, прогнозировать пока рано, но "пидором" главу российского Генштаба раньше никто не называл публично.

Протест в думе и анонс митинга в Саратове

Как проходил предыдущий митинг в Саратове