гиркин полтора

В свете последних тенденций.

История одного несчастного моста на реке Нёман...

...Или же сказ о том, какой цирк и мракобесие творится в руководстве лукашенковской хунты на примере одного нового моста.

В прошлую субботу в Гродно вместе с Лукашенко должны были торжественно открыть новый мост через реку Нёман. Всё готовили к приезду шкловского генералиссимуса. Недалеко от моста поставили сцену и готовили концерт, нагнали бюджетников для создания картинки.
И прямо в День X, когда уже должен был явится сюзерен, чтобы оглядеть проделанную вассалами работу... ВСЕ ПОЛЕТЕЛО НЕ ПО ПЛАНУ

И Лукаш, как говорят, даже успел выехать в Гродно на смотр моста, но тут, вдруг, откуда ни возьмись незапланированный прикорытными менеджерами ливень испортил все планы. Да ливень такой, что вскрылись сразу же все просчеты и факт того, что на стройке моста явно "сэкономили", а сэкономленные средства быстро освоили; ибо, прямо перед приездом главного, часть моста буквально смыло на дорогу внизу и в реку Нёман.

Проблема современного учебника в суверенном образовании

Суверенное образование

Закончился учебный год. Провели педсовет учителя, провел и конференцию главный учитель, который ни разу толком не стоял у доски, министр просвещения Кравцов. На своем выступлении он рассказывал про создание суверенной образовательной системы. Цитата: Конференцию, посвященную итогам учебного года, министр просвещения Сергей Кравцов открыл преамбулой о том, что за прошедший год министерство строило «суверенную систему образования», несмотря на «попытки из-за рубежа этому помешать».

Слово «суверенный» обозначает «осуществляющий верховную власть», но в контексте масс-медиа используется в значении «независимый». Видите ли в чем дело, в выдуманном мире телевидения народу постоянно заливают идею-заглушку, что, мол, наше образование и наших детей нужно защитить от пагубного и тлетворного влияния Запада (ЕГЭ — это, конечно же, другое). Только вот вопрос: а Запад вообще в курсе, что он оказывает влияние на наши школы? Ну, очевидно же, синие пиджаки сверху вынуждены опять рассказывать нам страшилку про врагов России.

В общем, слава богу, что Западу так и не удалось помешать министерству завалить учителей кучей отчетов, обязательной патриотической деятельностью, отвлекающей от уроков, росту часов из-за уволившихся коллег и проверками качества проведения ВПР.

Об образовательных программах

Но речь я хотел повести сегодня не об этом. Ранее я обещал рассказать о российских школьных учебниках. На конференции Кравцов подтвердил, что отечественное образование возвращается к единым учебным программам. «Раньше учителя сами определяли содержание программ, это дополнительная нагрузка, к примеру, школа могла преподавать те или иные разделы истории, выбирая темы», – объяснил Кравцов негативную, по мнению министерства, рассинхронизацию школ. По версии Кравцова большое число учебников – это бюрократическая нагрузка на учителя. В один из моментов пресс-конференции министр последовательно достал 13 книг по алгебре за 9 класс. «13 разных алгебр. Как учителю выбрать, какой лучше? А сейчас один учебник (его министр также продемонстрировал), который, по-моему, еще в СССР был, то есть проверенный»

Раньше при Союзе действительно была единая программа. Живешь ли ты в Москве или на Камчатке, в каждой школе страны 5 сентября шестиклассники проходили параллельные прямые. Плюсы были в том, что при переезде из региона в регион ребенок не сталкивался с тем, что в новой школе дети уже прошли темы, которые его старая школа еще даже не затрагивала. Также у каждого учителя была одна и та же программа, которую не надо писать сызнова каждый год.

Но вот Союз распался и, как я уже ранее писал, в образование пришли эффективные менеджеры и бизнесмены. Тут же образовалась идея, которая сама по себе звучала неплохо: пусть учителя сами выбирают образовательные программы, которые им нравятся и которые соответствуют запросу учеников (точнее — родителей). Естественно, эти программы должны удовлетворять некий стандарт, а вот как вы будете его выполнять — пофиг, учитель волен применять любую технологию.

Бизнес

И завертелось. Со временем наплодилась куча программ: "Начальная школа 21 века", "Школа 2100", "Школа России", "Гармония", "Перспективная начальная школа", "Классическая начальная школа", "Планета знаний", "Перспектива" — тысячи их. О качестве и бредовости могут рассказать родители, которые вынуждены делать домашку с детьми, и даже сами учителя.

Как я уже ранее писал, образование — это бизнес. Причем это достаточно закрытый бизнес-клуб. Чтобы написать свою программу и учебник, нужно иметь не только необходимое научное звание, но и соответствующие связи. Если ты сможешь пропихнуть свой учебник в школы, то за каждую книжку тебе капнет процентик. А теперь посчитайте количество школ и детей в них.

Можно подумать, что данная затея приносит единоразовую прибыль: закупились школы один раз твоим учебником и все. Ну, может будут докупать по несколько штук на случай, если какой-нибудь интеллектуал порвет, потеряет или скурит свой экземпляр. Но тут министерство подстраховалось, введя требование раз в несколько лет переиздавать учебники и обновлять их, «дабы актуализировать новые знания».

Но видите ли, в чем дело. Сколько бы лет не прошло, квадрат гипотенузы по-прежнему будет равен сумме квадратов длин катетов, а -тся- и -ться- будут писаться в зависимости от формы глагола. Базовые, фундаментальные знания в школе остаются неизменными. Поэтому все изменения в учебниках напоминают бурную деятельность разработчиков World of Tanks: меняется шрифт, меняется обложка, меняется оформление. Но есть еще и одно очень мерзкое изменение: меняется содержание. Например, несколько параграфов, на которые выделялось по отдельному часу, объединят вместе. В тексте учебника могут поменять пару слов на синонимы или вообще выкинуть некоторые абзацы. В разных изданиях хрестоматий по литературе вообще могут быть разные рассказы одного и того же писателя. Представьте себе путаницу на уроке в младших классах. Зато это повод переиздать учебник и заставить школу потратить бюджет на бессмысленное обновление. PROFIT! И самое главное – все по закону.

Проблемы современного российского учебника

В первую очередь нужно оговориться, что у учебников по каждому предмету имеются свои индивидуальные проблемы. Я же попытаюсь выделить только общие черты. Исследования в области образования показали, что для школьника тремя основными источниками новых знаний являются: сверстники, интернет и телевидение (обычные телеканалы). Школьные занятия занимают 6-ое место, а школьный учебник 9-ое предпоследнее место.

Обратите внимание, обычное школьное занятие обгоняет по информативности сам учебник. Отсюда следует следующая статистика: многие учителя отмечают, что учебник носит характер дополнительного источника информации. Отмечу, что, например, в Сингапуре и Скандинавии высокий процент учителей считает учебник основным источником информации.

Выделим основные проблемы учебника. Первое — это формализация знаний. Суть проблемы в том, что учебник вроде как насыщен научными знаниями, но они никак не подкреплены практической реализацией. Представьте себе, что перед вами вывалили кучу красивых инструментов, назвали каждый, но не научили ими обращаться. Преимущественно учебники страдают переизбытком фактов, точных цифр и дат, но в них совершенно отсутствует объяснение, что же делать со всей этой информацией. Из-за этого я часто и слышу вопрос на уроке: «Азатот Бафометович, а зачем мы это учим?»

Из первой проблемы сразу вытекает вторая: при всеообщем обилии знаний учебник совершенно не учит детей думать. Они запоминают пройденную программу, но не могут извлечь из этого реальные возможности в будущем, детям сложно дается метапредметность и комбинаторика знаний из разных отраслей относительно нетривиальных задач.

Третья проблема – отсутствие понимания возрастной психологии обучающихся. Причем эта проблема — палка о двух концах: например, в четвертом классе ребенку легко могут дать задания: «Выясни у родителей, как события 30-40 г. XX века сказались на вашей семье» и в то же время учебник для восьмого класса будет написан примитивным языком, словно для дегенератов.

В связи с этим рождается четвертая проблема: бессистемность. Возьмем, к примеру, историю и литературу. На протяжении шести лет дети средней школы преимущественно изучают литературу XIX века, которая плотно завязана на истории, а в пятом-шестом классе по истории они проходят древний мир и раннее средневековье. Но и это еще не все. В том же самом XIX веке писатель создает роман о событиях XVIII или XVII веков, причем многие имена и события автор упоминает вскользь и ничего не поясняет, потому что в его время любому читателю они были известны и понятны, как нам сейчас, кто такой Моргенштерн или Барак Обама. А теперь скажите, как обычный ребенок без помощи учителя при помощи учебника должен понять, что вообще от него, как ученика, хотят?

Или возьмем второй пример: букварь. Многие родители могут поделиться очень бурными впечатлениями от современных букварей, а также они будут с тоской вспоминать советский темно-синий букварь с пионерами. Дело в том, что данный учебник — это альфа и омега педагогики, потому что от качества примененных знаний возрастной психологии, методологии преподавания и прочего-прочего зависит, сможет ли ребенок научиться читать — одни из критически важных навыков и умений человека.

Внезапно – сюрприз-сюрприз – существуют несколько практик, в какой последовательности нужно изучать те или иные буквы. Существует объяснение, почему нужно начинать учиться читать с простых стишков про Ма-шу и мыш-ку. Возрастная психология объясняет, какие должны быть иллюстрации: почему именно на А должен быть именно чертов Аист, а не Армия (это я намекаю на «Букварь о важном»). Но недавно мне попался в руки утвержденный кем-то букварь почти!!!!! без картинок и который начинается !!!!!! с полноценных текстов. Я не методист, я не работаю в начальной школе, поэтому задам риторический вопрос как практик: «Вы ебанутые?»

Кстати, о методологии учебника. Очевидно, что современные учебники пишут люди, далекие от преподавания в школе. Дело в том, что учебник должен быть еще и задачником. И задачником обильным. Например, у нас есть сложная тема, а упражнений на нее кот наплакал. Приходится искать дополнительные упражнение, да не абы какие, а чтобы соотвествовали материалу возрастной группы. И, о! сюрприз, я снова достаю старый советский задачник, который соотвествует моим запросам. Одна только проблема — там до сих пор Маша покупает варенье за три копейки, а чертов бассейн никак не заполнится при помощи двух труб.

Почему все говорят о советских учебниках

Да, совесткие учебники критикуют за засилие идеологии, за однобокость изображения картины мира — это все понятно, ни разу такого не было и вот опять. Но я хочу выделить те преимущества, которые так необходимы учителям в работе. Первое — это строгая системность в изложении материала. Второе — упоминание многих нюансов, особенностей, дополнительных фактов и исключений, которые сейчас почему-то выбрасывают из программы, мол, это факультативные знания.

Да, они устарели, но их писали компетентные люди, которые действительно разбирались в своей области. Поэтому возвращение к советским учебникам вызвано не ретроградской ностальгией, а нуждой в решении критических проблем.

Еще раз поясню вывод. Я не восхваляю старые учебники на фоне новых. Я лишь говорю, что в сложившихся обстоятельствах за не имением удовлетворительных современных учебников (их реально нет, потому что ФГОС обновили, а новых учебников еще нет) советские учебники остаются помощником учителя.

В Беларуси задержали 58 человек вернувшихся из-за границы

Ранее власти Беларуси призывали покинувших страну оппозиционеров «покаяться и вернуться».

В январе Госпогранкомитет Беларуси сообщил, что при возвращении в страну на границах были выявлены и задержаны «52 лица, которые имеют признаки причастности к экстремистской деятельности». По данным правозащитников, таких людей больше – как минимум 58 человек за 2022-й и начало 2023 года.

Об этом пишет правозащитный центр "Весна".

Среди задержанных 58 человек, о которых известно правозащитникам, как минимум десять приговорены к лишению свободы на срок от одного до четырех лет. Еще четыре человека приговорены к "домашней химии", а против семи возбуждены уголовные дела. Некоторых задержанных отправляли в изоляторы на "сутки" по административным делам или назначали им крупные штрафы.

Задерживают людей чаще всего по возвращению из Польши и Литвы: снимают с рейсовых автобусов, встречают на вокзалах, приходят домой. Основания – в основном участие в протестах и комментарии в соцсетях. Есть практика сначала отправлять людей под административный арест за репосты "экстремистских" материалов или фото с протестной символикой, которые находят в телефонах и соцсетях. В некоторых случаях судили за участие в акциях солидарности за границей.

Причины для возвращения у всех разные: некоторые едут, чтобы сделать паспорт или визу, кто-то направляется на лечение или проведать близких, а кто-то – на похороны родственников.

«Еще с мной сидел Алексей, который вернулся из Польши. Он работал там и приехал к семье. Его родня из Гомельской области, а он сразу поехал в Минск, где его и задержали. Спросили, за что сидит, а он сказал, что выходил в Варшаве в 2020 году. Нашли репост у него какой-то в той же Варшаве», — вспоминает бывший арестант Окрестина.

Так, например, в середине декабря в Минске задержали семью фотографов, которая ехала домой на лечение – Варвару и Павла Медведевых.

По данным пропагандистских источников, семья два года жила за границей, а по возвращении в Беларусь их задержали за участие в протестах 2020 года, деятельность "в составе диаспор" и негативные комментарии в интернете. Сообщается, что пара вернулась в Минск на лечение. Сначала супругов осудили к административному аресту. Но Варвара после "суток" на свободу так и не вышла – против нее возбудили уголовное дело и перевели в СИЗО-1 на Володарского.

В это же время Лукашенко заявил о «принципиальном решении» создать межведомственную комиссию для работы с белорусскими эмигрантами, которую возглавит генеральный прокурор Андрей Швед. По словам Шведа, комиссия расскажет желающим вернуться в Беларусь о наличии к ним претензий со стороны госорганов и возможности вернуться, не попав за решетку. Якобы комиссия будет тщательно изучать каждого из обратившихся, чтобы не пропустить в Беларусь «экстремистов и террористов». Проверка будет проходить «в рамках тех информационных ресурсов и массивов, которые есть в правоохранительной системе».

Но это не первая попытка силовиков побудить людей возвращаться – в конце 2021 года силовиками была создана программа "Дорога домой", якобы «позволяющая уехавшим возвращаться без последствий». При этом белорусам предъявляют определенные условия, по которым они могут это сделать.

Так, например, сделала и 49-летняя администратор протестных чатов Татьяна Курилина, которую теперь судят по 12 статьям Уголовного кодекса.

Сербский «Спутник V» не признается в России — сделавшие прививку экспаты не могут вернуться на Родину

Сербская версия вакцины «Спутник V» заперла сербов и русских у себя в стране – вакцина не признается ни Россией, ни европейскими регуляторами

В апреле этого года Сербия получила технологию производства российской вакцины «Спутник V». Российский фонд прямых инвестиций (РФПИ, суверенный фонд Российской Федерации) и сербский Институт вирусологии, вакцин и сывороток «Торлак» объявили о запуске производства российской вакцины против коронавируса «Спутник V» в Сербии.

Было произведено свыше полтора миллиона доз, граждане Сербии начали вакцинироваться «Спутником», но тут сработала юридическая мина замедленного действия. Казалось бы, очередная сильная репутационная история для России и начало экспансии «Спутника» в Европу через дружественную нам Сербию, 40% жителей которой предпочли бы привиться именно российской вакциной (для сравнения Pfizer выбрали только 28%). Более того, доверие сербов к российской вакцине — это, прежде всего, доверие сербов к России как к «старшему брату», но доверие оправдать не удалось.

Как оказалось, те сербы, которые привились сербским вариантом вакцины за авторством центра Гамалеи теперь не смогут покинуть страну – вакцина, произведенная в Сербии, не признается европейскими регуляторами, а значит сербы не могут вылетать по европейским направлениям.

Проблемы есть не только у сербов, которые выбрали «Спутник». В России тоже не признают сербского брата «Спутника». Российские граждане-экспаты или просто те, кто волею судеб оказались в Сербии, теперь не смогут получить QR-код, который необходим для возвращения в Россию. То есть так широко рекламируемая экспансия «Спутника» за рубежом в итоге вышла боком нашим соотечественникам, которые не были предупреждены, что сербский вариант вакцины не решает проблем с передвижением в пандемию, в том числе и в контексте возвращения на Родину.

Иными словами, вакцина, которая производится из российского сырья по российским же технологиям, то есть буквально тот же самый «Спутник», но произведенный в Сербии, не признается российским же Минздравом. Тем более, как заявляет тот же РФПИ, продвигающий «Спутник» за рубеж, производство в Сербии соответствует самым строгим стандартам. Более того, качество вакцины проверялось в самом центре Гамалеи, где и был придуман «Спутник».

Согласно данным местных СМИ, в Сербии проживает более десяти тысяч русских и русскоязычных граждан. Как теперь они смогут вернуться на Родину — неясно. Ни Минздрав, ни РФПИ на наши вопросы, принимаются ли какие то меры по решению этого самого настоящего кризиса, предсказуемо не ответили. Те русские, которые уже попали в такую бюрократическую ловушку, жалуются на полное отсутствие какой-либо помощи со стороны посольств и по линии МИД — застрявших в Сербии банально отфутболивают на другие ведомства, например, на российский Минздрав. 

Единственным вариантом выехать из Сербии остается пройти курс ревакцинации — либо российским «Спутником V», либо вакцинами иностранного производства. Стоит ли говорить, что такая ударная двойная доза вакцинации рискует обернуться проблемами со здоровьем и оставить множество побочек —это могут быть как классические симптомы, вроде температуры, одышки, тошноты и головокружение, продолжительностью до двух недель, так и аллергические реакции, которые могут приводить к серьезным нарушениям работы организма

«Я решил умереть без чужой крови на руках». 20‑летний срочник из Коми покончил с собой, отказавшись идти на войну

Сурс

20-летний срочник из Коми Сергей Гридин покончил с собой в военной части в Подмосковье, сообщает Telegram-канал «Мобилизация. Новости». Эту информацию родственники погибшего позже подтвердили изданиям «Сирена» и «7х7».

По данным СМИ, 10 февраля сослуживцы обнаружили Гридина повешенным на ремне. При нем была предсмертная записка, в которой тот написал, что его«вписали в ротацию на Украину». Он высказал свое нежелание идти на войну, над ним начали издеваться сержанты и командир взвода, что и стало причиной самоубийства («Описывать эти измывательства, которые совершали надо мной эти животные, не хочу и не буду, но жить с этим не могу»). В записке Сергей также написал, что не желает «подчиняться людям, не внушающим ничего, кроме страха и отвращения»:

Сослуживцы Сергея сообщили «Мобилизации», что этой записки нет в материалах уголовного дела.

Да ёб вашу мать