Дети 18+

Поводом для преследования стали ролики на YouTube, в которых Хаоян Сюй и его партнёр Гела Гогишвили, по версии суда, «трогают друг друга за разные части тела, в том числе половые органы». Суд также счел, что молодые люди «распространяли среди несовершеннолетних желание сменить пол», хотя на YouTube-канале стояла маркировка 18+.

Хаояна Сюя и Гелу Гогишвили задержали накануне. Гогишвили после составления протокола отпустили, а его партнёра оставили на ночь в полиции.

Мысли в слух.

Кто мог подумать что у нас в России столько фашистов, и это далеко не старики, многие молодые люди, мои близкие, радуется этой бойне, вторжение в Украину показало истинные лица тех кто в прошлом был против нынешней власти 

И это ужасно.

Джой остался одним из немногих сайтов, который против военных действий РФ, не будет более мирного неба, в рунете устраивали срачи из-за СЖВ и прочего бреда, и лишь сейчас я смог открыть глаза, как же мы были слепы, как же мы не ценили то что у нас было, понятно лишь одно, сегодня ночью или завтра будет резня в сотню раз больше вчерашней.

Призыв "хуй войне", никто не услышал, лишь продолжая разжигать огонь конфликта, и увы, братские народы отныне наврятли смогут снова стать, такими как прежде.

Не знаю, призовут ли меня, лишь надеюсь что укры смогут одержать победу над захватчиками, сохраняйте настрой, кровь будет идти рекой, не по желанию русских, а по желаю чинуш, которых теперь защищают далеко не боты.  

Доверие к Путину в мире снизилось до исторического минимума

В 18 странах мира уровень доверия Путину оказался на историческом минимуме. Больше всего Путину доверяют в Израиле и Греции, но речь идет только о 16-27% жителей этих государств. В остальных странах рейтинг Путина значительно ниже.

Об этом говорится в исследовании Pew Research «Отношение международного сообщества к США, НАТО и России во время кризиса».

https://www.pewresearch.org/global/2022/06/22/ratings-for-russia-drop-to-record-lows/

Как отмечают исследователи, доверие к Путину в мире падало последние 22 лет, которые он удерживает власть в России. На сегодняшний день 90% людей в 18 ключевых странах мира не верят, что Путин способен правильно поступать в международных делах и проводить конструктивную политику.

В США и Японии Путину доверяют всего 6% населения, в Австралии – 7%, в Великобритании – 9%, а в Канаде, Франции, Италии и Германии показатель колеблется между 10-14%. Но в Польше рейтинг Путина равен статистической погрешности – 2%, в Швеции – 4%, в Испании и Южной Корее – 5%.

В Израиле у Путина относительно высокий рейтинг – 16%. Но наибольшая поддержка в Евросоюзе у российского президента в Греции – 27%.

На фоне военной операции на Украине отношение России в мире также сильно испортилось – 85% опрошенных заявили о негативном отношении к стране. Подобного уровня неодобрения России социологи не фиксировали никогда в истории опросов.

Путин: "18 августа в Соединённых Штатах произведён испытательный пуск крылатой ракеты наземного базирования, которая поразила цель на расстоянии свыше 500 километров. Такое вооружение относится к категории запрещённого по Договору о ликвидации ракет средней и малой дальности от 1987 года. Поручаю Министерству обороны Российской Федерации, Министерству иностранных дел, другим профильным ведомствам принять исчерпывающие меры по подготовке симметричного ответа"

А может сразу в царя?

В Госдуму внесли законопроект о «полном запрете смены пола хирургическим путем»

Депутаты Госдумы предложили поправки в законы «Об охране здоровья» и «Об актах гражданского состояния», которые вводят «полный запрет смены пола хирургическим путем». Как сообщается в телеграм-канале нижней палаты парламента РФ, авторами законопроекта выступили порядка 400 депутатов.

Первоначально его скрин опубликовал в телеграме депутат Петр Толстой, позже документ был размещен в базе данных Госдумы.

Согласно законопроекту, хирургические операции в рамках трансгендерного перехода будут допускаться только для «лечения врожденных физиологических аномалий формирования пола у детей». Такие медицинские вмешательства смогут разрешать специальные врачебные комиссии государственных учреждений здравоохранения. Их реестр будет вести правительство РФ.

Как ранее сообщали СМИ, законопроект также запрещает смену имени и гендерного маркера в официальных документах. 

«Мы видели много фактов смены пола по заявительному принципу — без хирургических операций. Это было связано и с желанием однополых пар усыновить детей, и частично с вопросами мобилизации. Это расходится с нашими ценностями и принципами нашей Конституции», — заявил Петр Толстой, говоря о запрете смены гендерного маркера.

«Зачем это делается? Мы сохраняем для потомков Россию — с ее культурными и семейными ценностями, традиционными устоями, ставя барьер на пути проникновения западной антисемейной идеологии», — добавил депутат в целом про законопроект.

https://meduza.io/news/2023/05/30/v-gosdumu-vnesli-zakonoproekt-o-polnom-zaprete-smeny-pola-hirurgicheskim-putem

Проблема современного учебника в суверенном образовании

Суверенное образование

Закончился учебный год. Провели педсовет учителя, провел и конференцию главный учитель, который ни разу толком не стоял у доски, министр просвещения Кравцов. На своем выступлении он рассказывал про создание суверенной образовательной системы. Цитата: Конференцию, посвященную итогам учебного года, министр просвещения Сергей Кравцов открыл преамбулой о том, что за прошедший год министерство строило «суверенную систему образования», несмотря на «попытки из-за рубежа этому помешать».

Слово «суверенный» обозначает «осуществляющий верховную власть», но в контексте масс-медиа используется в значении «независимый». Видите ли в чем дело, в выдуманном мире телевидения народу постоянно заливают идею-заглушку, что, мол, наше образование и наших детей нужно защитить от пагубного и тлетворного влияния Запада (ЕГЭ — это, конечно же, другое). Только вот вопрос: а Запад вообще в курсе, что он оказывает влияние на наши школы? Ну, очевидно же, синие пиджаки сверху вынуждены опять рассказывать нам страшилку про врагов России.

В общем, слава богу, что Западу так и не удалось помешать министерству завалить учителей кучей отчетов, обязательной патриотической деятельностью, отвлекающей от уроков, росту часов из-за уволившихся коллег и проверками качества проведения ВПР.

Об образовательных программах

Но речь я хотел повести сегодня не об этом. Ранее я обещал рассказать о российских школьных учебниках. На конференции Кравцов подтвердил, что отечественное образование возвращается к единым учебным программам. «Раньше учителя сами определяли содержание программ, это дополнительная нагрузка, к примеру, школа могла преподавать те или иные разделы истории, выбирая темы», – объяснил Кравцов негативную, по мнению министерства, рассинхронизацию школ. По версии Кравцова большое число учебников – это бюрократическая нагрузка на учителя. В один из моментов пресс-конференции министр последовательно достал 13 книг по алгебре за 9 класс. «13 разных алгебр. Как учителю выбрать, какой лучше? А сейчас один учебник (его министр также продемонстрировал), который, по-моему, еще в СССР был, то есть проверенный»

Раньше при Союзе действительно была единая программа. Живешь ли ты в Москве или на Камчатке, в каждой школе страны 5 сентября шестиклассники проходили параллельные прямые. Плюсы были в том, что при переезде из региона в регион ребенок не сталкивался с тем, что в новой школе дети уже прошли темы, которые его старая школа еще даже не затрагивала. Также у каждого учителя была одна и та же программа, которую не надо писать сызнова каждый год.

Но вот Союз распался и, как я уже ранее писал, в образование пришли эффективные менеджеры и бизнесмены. Тут же образовалась идея, которая сама по себе звучала неплохо: пусть учителя сами выбирают образовательные программы, которые им нравятся и которые соответствуют запросу учеников (точнее — родителей). Естественно, эти программы должны удовлетворять некий стандарт, а вот как вы будете его выполнять — пофиг, учитель волен применять любую технологию.

Бизнес

И завертелось. Со временем наплодилась куча программ: "Начальная школа 21 века", "Школа 2100", "Школа России", "Гармония", "Перспективная начальная школа", "Классическая начальная школа", "Планета знаний", "Перспектива" — тысячи их. О качестве и бредовости могут рассказать родители, которые вынуждены делать домашку с детьми, и даже сами учителя.

Как я уже ранее писал, образование — это бизнес. Причем это достаточно закрытый бизнес-клуб. Чтобы написать свою программу и учебник, нужно иметь не только необходимое научное звание, но и соответствующие связи. Если ты сможешь пропихнуть свой учебник в школы, то за каждую книжку тебе капнет процентик. А теперь посчитайте количество школ и детей в них.

Можно подумать, что данная затея приносит единоразовую прибыль: закупились школы один раз твоим учебником и все. Ну, может будут докупать по несколько штук на случай, если какой-нибудь интеллектуал порвет, потеряет или скурит свой экземпляр. Но тут министерство подстраховалось, введя требование раз в несколько лет переиздавать учебники и обновлять их, «дабы актуализировать новые знания».

Но видите ли, в чем дело. Сколько бы лет не прошло, квадрат гипотенузы по-прежнему будет равен сумме квадратов длин катетов, а -тся- и -ться- будут писаться в зависимости от формы глагола. Базовые, фундаментальные знания в школе остаются неизменными. Поэтому все изменения в учебниках напоминают бурную деятельность разработчиков World of Tanks: меняется шрифт, меняется обложка, меняется оформление. Но есть еще и одно очень мерзкое изменение: меняется содержание. Например, несколько параграфов, на которые выделялось по отдельному часу, объединят вместе. В тексте учебника могут поменять пару слов на синонимы или вообще выкинуть некоторые абзацы. В разных изданиях хрестоматий по литературе вообще могут быть разные рассказы одного и того же писателя. Представьте себе путаницу на уроке в младших классах. Зато это повод переиздать учебник и заставить школу потратить бюджет на бессмысленное обновление. PROFIT! И самое главное – все по закону.

Проблемы современного российского учебника

В первую очередь нужно оговориться, что у учебников по каждому предмету имеются свои индивидуальные проблемы. Я же попытаюсь выделить только общие черты. Исследования в области образования показали, что для школьника тремя основными источниками новых знаний являются: сверстники, интернет и телевидение (обычные телеканалы). Школьные занятия занимают 6-ое место, а школьный учебник 9-ое предпоследнее место.

Обратите внимание, обычное школьное занятие обгоняет по информативности сам учебник. Отсюда следует следующая статистика: многие учителя отмечают, что учебник носит характер дополнительного источника информации. Отмечу, что, например, в Сингапуре и Скандинавии высокий процент учителей считает учебник основным источником информации.

Выделим основные проблемы учебника. Первое — это формализация знаний. Суть проблемы в том, что учебник вроде как насыщен научными знаниями, но они никак не подкреплены практической реализацией. Представьте себе, что перед вами вывалили кучу красивых инструментов, назвали каждый, но не научили ими обращаться. Преимущественно учебники страдают переизбытком фактов, точных цифр и дат, но в них совершенно отсутствует объяснение, что же делать со всей этой информацией. Из-за этого я часто и слышу вопрос на уроке: «Азатот Бафометович, а зачем мы это учим?»

Из первой проблемы сразу вытекает вторая: при всеообщем обилии знаний учебник совершенно не учит детей думать. Они запоминают пройденную программу, но не могут извлечь из этого реальные возможности в будущем, детям сложно дается метапредметность и комбинаторика знаний из разных отраслей относительно нетривиальных задач.

Третья проблема – отсутствие понимания возрастной психологии обучающихся. Причем эта проблема — палка о двух концах: например, в четвертом классе ребенку легко могут дать задания: «Выясни у родителей, как события 30-40 г. XX века сказались на вашей семье» и в то же время учебник для восьмого класса будет написан примитивным языком, словно для дегенератов.

В связи с этим рождается четвертая проблема: бессистемность. Возьмем, к примеру, историю и литературу. На протяжении шести лет дети средней школы преимущественно изучают литературу XIX века, которая плотно завязана на истории, а в пятом-шестом классе по истории они проходят древний мир и раннее средневековье. Но и это еще не все. В том же самом XIX веке писатель создает роман о событиях XVIII или XVII веков, причем многие имена и события автор упоминает вскользь и ничего не поясняет, потому что в его время любому читателю они были известны и понятны, как нам сейчас, кто такой Моргенштерн или Барак Обама. А теперь скажите, как обычный ребенок без помощи учителя при помощи учебника должен понять, что вообще от него, как ученика, хотят?

Или возьмем второй пример: букварь. Многие родители могут поделиться очень бурными впечатлениями от современных букварей, а также они будут с тоской вспоминать советский темно-синий букварь с пионерами. Дело в том, что данный учебник — это альфа и омега педагогики, потому что от качества примененных знаний возрастной психологии, методологии преподавания и прочего-прочего зависит, сможет ли ребенок научиться читать — одни из критически важных навыков и умений человека.

Внезапно – сюрприз-сюрприз – существуют несколько практик, в какой последовательности нужно изучать те или иные буквы. Существует объяснение, почему нужно начинать учиться читать с простых стишков про Ма-шу и мыш-ку. Возрастная психология объясняет, какие должны быть иллюстрации: почему именно на А должен быть именно чертов Аист, а не Армия (это я намекаю на «Букварь о важном»). Но недавно мне попался в руки утвержденный кем-то букварь почти!!!!! без картинок и который начинается !!!!!! с полноценных текстов. Я не методист, я не работаю в начальной школе, поэтому задам риторический вопрос как практик: «Вы ебанутые?»

Кстати, о методологии учебника. Очевидно, что современные учебники пишут люди, далекие от преподавания в школе. Дело в том, что учебник должен быть еще и задачником. И задачником обильным. Например, у нас есть сложная тема, а упражнений на нее кот наплакал. Приходится искать дополнительные упражнение, да не абы какие, а чтобы соотвествовали материалу возрастной группы. И, о! сюрприз, я снова достаю старый советский задачник, который соотвествует моим запросам. Одна только проблема — там до сих пор Маша покупает варенье за три копейки, а чертов бассейн никак не заполнится при помощи двух труб.

Почему все говорят о советских учебниках

Да, совесткие учебники критикуют за засилие идеологии, за однобокость изображения картины мира — это все понятно, ни разу такого не было и вот опять. Но я хочу выделить те преимущества, которые так необходимы учителям в работе. Первое — это строгая системность в изложении материала. Второе — упоминание многих нюансов, особенностей, дополнительных фактов и исключений, которые сейчас почему-то выбрасывают из программы, мол, это факультативные знания.

Да, они устарели, но их писали компетентные люди, которые действительно разбирались в своей области. Поэтому возвращение к советским учебникам вызвано не ретроградской ностальгией, а нуждой в решении критических проблем.

Еще раз поясню вывод. Я не восхваляю старые учебники на фоне новых. Я лишь говорю, что в сложившихся обстоятельствах за не имением удовлетворительных современных учебников (их реально нет, потому что ФГОС обновили, а новых учебников еще нет) советские учебники остаются помощником учителя.

Твое лицо, когда "журналистка" обвинила Израиль в том, что условия освобождения заложников преуменьшают ценность жизней палестинцев

Контекст: вчера свою беседу с журналистом Эйлоном Леви, являющимся представителем правительства Израиля, работница Sky News Кей Берли начала с вопроса, в котором она вспомнила о разговоре с одним из предыдущих ее гостей. Она солидаризировалась с мнением того оратора, заявив следующее: "Я разговаривала с переговорщиком по заложникам этим утром. Он сравнил 50 заложников, которых Хамас пообещал освободить, в противовес 150 заключенным палестинцам, которых освободит Израиль. И он сравнил эти числа, из чего можно сделать вывод, что... Израиль действительно не считает палестинские жизни столь же ценными, что и израильские?"

Леви был ошарашен после такого вопроса, но в итоге ответил следующим образом: "Это поразительное обвинение. Если бы могли освободить одного заложника в обмен на одного заключенного, мы бы, очевидно, сделали бы это. Но мы действуем в ужасающих обстоятельствах. Мы говорим о тех, кто осужден за нападения с ножом или с использованием огнестрельного оружия. Заметьте, что вопрос пропорциональности не заботит поддержантов палестинцев, когда те могут освободить большее число заключенных. Но это просто возмутительно, из того, что мы готовы освободить больше осужденных за терроризм, чем мы вернем домой своих невинных детей, делать вывод о том, что нас не волнуют жизни палестинцев. Это отвратительные обвинения".

Сутки спустя Берли попыталась вывернуться после своего эфира, но даже не извинилась, а просто назвала "спорной" точку зрения, высказанную ею.

P.s. Бонус - лицо Кей Берли, когда она слышит слово ЗАЛОЖНИКИ применительно к израильтянам.

Можно увидеть этот момент в твите 

Госдума в первом чтении приняла законопроект о запрете «пропаганды чайлдфри»

Об этом пишет ТАСС. 15 октября принять документ рекомендовал комитет Госдумы по информационной политике.

Группа депутатов во главе с Вячеславом Володиным и Валентиной Матвиенко внесла законопроект на рассмотрение в Госдуму в конце сентября. За нарушение запрета «пропаганды чайлдфри» предполагаются штрафы — до 400 тысяч рублей для физических лиц и до пяти миллионов рублей для компаний.

Дело о растрате 700 миллионов рублей против экс-главы Минстроя Михаила Меня прекратили из-за истечения срока давности

Михаила Меня задержали 18 ноября 2020 года. Его подозревали в хищении 700 миллионов рублей из бюджета Ивановской области в феврале-марте 2011 года. На момент предполагаемого преступления он был губернатором региона.

С 2013 по 2018 года чиновник возглавлял Министерство строительства РФ, а с 2018 года работал аудитором Счётной палаты