russian argumnts

Власти т.н. «ДНР» собираются казнить пленённых иностранных военных, которые воевали в составе Армии Украины

Двое британцев (Шон Пиннен и Эйден Аслин) и марокканец Саадун Брагим были обвинены так называемыми властями «ДНР» в наёмничестве.

Судилище постановило казнить трёх военнослужащих иностранного происхождения, воевавших за ВСУ.

Блокировка реактора и её обход

Товарищи, блокировка Реактора без объявления причин и предупреждения свершившийся факт. У кого-то он уже недоступен, у кого-то еще работает. Появилось много постов и комментариев с обходом блокировки. Я решил обобщить всю информацию в одном месте.

Мои советы почти полностью перекликаются с рекомендациями Роскомсвободы. Ознакомиться с ними можно на сайте https://openrunet.org/ 

1. Боярский аккаунт.

Самый простой способ обойти блокировку, а заодно помочь реактору. Стоит это удовольствие 100 рублей в месяц. Меньше 1$ в месяц для поддержки проекта недорогое удовольствие. 

Для его активации нужно сделать пожертвование на странице http://joyreactor.cc/donate.

После чего перейти в свой профиль и нажать "Активировать" под медальками. После чего появится срок действия и адреса прокси.

2. Браузер TOR.

Так сказать широко известен в узких кругах. И в представлении не нуждается. Медленно, местами даже очень, но позволяет почти всегда обойти необходимое. У меня прекрасно работает без мостов и даже быстрее, чем с ними. Грешу на саботаж провайдера. У кого-то не работает без мостов и нельзя запросить мосты. Для таких случаев есть решения от реакторчанина TLD228: коммент.

@GetBridgesBot
https://forum.torproject.net/t/tor-blocked-in-russia-how-to-circumvent-censorship/982
https://forum.torproject.net/t/help-censored-users-run-a-tor-bridge/704
https://blog.torproject.org/tor-censorship-in-russia/
(НОВОСТИ НА 22 ДЕКАБРЯ) В настоящее время мосты, встроенные непосредственно в Tor Browser, в России заблокированы. Вам нужно получить работающий мост.
Это можно сделать пятью способами:
отправить сообщение Telegram-боту Tor; @GetBridgesBot - /bridges
запросить мост, используя инструмент Tor Browser - Moat,
отправить email по адресу bridges@torproject.org;
посетить страницу https://bridges.torproject.org
или подключится с помощью Snowflake.

Также можно зайти на "луковую" версию реактора. На ней доступны все разделы, но нельзя залогиниться.

http://reactorccdnf36aqvq34zbfzqyrcrpg3eyhilauovitrvmcjovsujmid.onion/

3. Psiphon 

Эту программу советовал товарищ Лесной в своем посте http://polit.reactor.cc/post/5118201

https://www.psiphon3.com/ru/index.html 

Бесплатная версия на Андроид прекрасно работает. Ограничений трафика нет. Только ограничена скорость до 2 мбит/сек.

Версия для iOS так и не смогла установить соединение. 

На ПК не проверял.

4. Расширения для браузеров.

Прекрасно описаны на сайте https://openrunet.org/extension.html 

Censor Tracker

Censor Tracker — это расширение для браузера Google Chrome которое позволяет обходить интернет-цензуру в РФ.

Обход блокировок Рунета

Можно добавлять свои сайте в исключения для проксирования. У кого реактор заблокирован проверьте эту функцию.

5. VPN сервисы.

С началом войны форсится VPN сервис Windscribe. Его использовать НЕ надо.

Стоит помнить, что бесплатный сыр бывает только в мышеловке. И любой бесплатный VPN на чем-то да зарабатывает. Чаще всего на торговле вашими данными. Видел и тех, кто не стеснялся воровать пароли, банковские карты и т.д. Особенно это касается расширений для браузеров с "бесплатным" VPN.

Список надежных и проверенных VPN также есть у Роскомсвободы.

Посмотреть их можно здесь https://vpnlove.me/

6. Сделать свой VPN.

Вы можете купить хостинг (VPS/VDS), установить сервер VPN и настроить его самостоятельно. Таким образом можно избежать того, что VPN-провайдер потенциально может видеть ваш трафик. Но на текущий момент это сложная процедура для обычного пользователя.

Роскомсвобода рекомендует сервис https://ru.amnezia.org/

Сам я с этим не сталкивался и настраивать не умею. Поэтому запрашиваю помощь у пидоров. Надеюсь увидеть подробную инструкцию.

7. 1.1.1.1

Призываю TLD228. Товарищ дает советы по настройке сервиса, но не знаю насколько он помогает.

1.1.1.1 — бесплатное приложение от хостера сайтов CloudFlare. Оно направляет трафик пользователя в собственную сеть и шифрует его, но отдает сайтам персональную информацию (например, IP- и MAC-адреса).

Живущий в Праге зять главы российской корпорации, производящей ракеты, напал на активиста «Весны»

Зять главы российского оборонного холдинга «Корпорация “Тактическое ракетное вооружение“» Бориса Обносова — Ростислав Зориков избил активиста движения «Весна». Об этом сообщила глава ФБК Мария Певчих. Инцидент произошел в Праге. Активист вышел с пикетом к дому, который принадлежит Зорикову.

Зять главы Тактического Ракетного Вооружения только что избил активиста "Весны" в Праге. https://t.co/alWefyaAYE

По словам Певчих, ФБК предоставил властям Чехии неопровержимые доказательства причастности Зорикова к производству российских ракет и информацию о его чешских активах.

«Я часами разговаривала с МИД Чехии и чешской полицией по этому делу. <...> Что я услышала? Ничего. Никакой официальной реакции и ничего, кроме “посмотрим, что можно сделать“ в частных беседах».

Как пишет Певчих, в то время, как обычным россиянам запрещен въезд в Чехию даже при наличии шенгенской визы, Зориков свободно живет в Праге, «причем живет как мафиози. Разъезжает на роскошных автомобилях, не соответствющих его официальному доходу, и избивает людей, которые осмеливаются протестовать против коррупции и несправедливости».

В мае ФБК опубликовал результаты расследования о собственности Ростислава Зорикова и его жены Ольги. Зориковым принадлежат в Праге четырехэтажный дом, 140-метровый пентхаус и другая недвижимость. Также Зориков с официальным доходом в 37 тысяч рублей в месяц владеет коллекцией люксовых автомобилей.

Чуть ранее президент Чехии Петр Павел сравнил россиян в Европе с японским населением в США во время Второй мировой войны и призвал спецслужбы стран Запада пристально следить за ними. Об этом он заявил в интервью «Радио Свобода».

Потерь нет, но добровольцы нужны

Новый короткий метр от Миши МК (но на Украинском (и про донат на ВСУ))

Так все-же погиб или пропал без вести?

Погиб: Не жди, мама, хорошего сына

Пропал: Компенсацию тоже не жди

В продолжение поста о предупреждении посольства США о возможных терактах в Москве и Питере

Мария Захарова привычно задалась вечерними вопросами, но, возможно, имеет смысл прочитать оригинал. 

According to media sources, there have been threats of attacks against shopping centers, railway and metro stations, and other public gathering places in major urban areas, including Moscow and St. Petersburg as well as in areas of heightened tension along the Russian border with Ukraine.

Перевод, Мария Владимировна, гласит следующее: 

По сообщениям СМИ, имели место угрозы нападения на торговые центры, станции метро и другие места массового скопления людей в крупных городах, в том числе в Москве и Санкт-Петербурге, а также в районах повышенной напряженности вдоль границы России с Украиной.

Понимаю, что в последнее время Захарова читает в основном New York Times да Guardian и не до родного Интерфакса, у которого всю Москву на днях заминировали. Я уж не говорю про всякие региональные медиа, связавшие все это с Донбассом.  

Но я согласен, американские дипломаты, прежде, чем пересказывать американцам публикации российской прессы, обязательно должны сообщить об этом российским коллегам. Правильно, Мария Владимировна, так их.

Сурс

Кадыров объяснил разделение земель с Ингушетией фразой «не считаю вас за людей»

  Глава Чечни пригрозил забрать «оставшиеся села» у Ингушетии, если не прекратятся заявления о незаконном разделении территорий.

  Видео выступления руководителя региона на заседании оргкомитета по подготовке к 100-летнему юбилею со дня образования Чеченской автономии опубликовано в Instagram-аккаунте ЧГТРК «Грозный», перевод его фраз приводит «Кавказский узел» (включен Минюстом в реестр организаций, выполняющих функции иностранного агента).

 «Обращаюсь сейчас к тем провокаторам. Я у вас забрал земли, потому что не считаю вас за людей и мужчин. И другие села оставшиеся заберу, потому что вы не успокоитесь, пока я это не сделаю», — заявил Кадыров.

Проблема современного учебника в суверенном образовании

Суверенное образование

Закончился учебный год. Провели педсовет учителя, провел и конференцию главный учитель, который ни разу толком не стоял у доски, министр просвещения Кравцов. На своем выступлении он рассказывал про создание суверенной образовательной системы. Цитата: Конференцию, посвященную итогам учебного года, министр просвещения Сергей Кравцов открыл преамбулой о том, что за прошедший год министерство строило «суверенную систему образования», несмотря на «попытки из-за рубежа этому помешать».

Слово «суверенный» обозначает «осуществляющий верховную власть», но в контексте масс-медиа используется в значении «независимый». Видите ли в чем дело, в выдуманном мире телевидения народу постоянно заливают идею-заглушку, что, мол, наше образование и наших детей нужно защитить от пагубного и тлетворного влияния Запада (ЕГЭ — это, конечно же, другое). Только вот вопрос: а Запад вообще в курсе, что он оказывает влияние на наши школы? Ну, очевидно же, синие пиджаки сверху вынуждены опять рассказывать нам страшилку про врагов России.

В общем, слава богу, что Западу так и не удалось помешать министерству завалить учителей кучей отчетов, обязательной патриотической деятельностью, отвлекающей от уроков, росту часов из-за уволившихся коллег и проверками качества проведения ВПР.

Об образовательных программах

Но речь я хотел повести сегодня не об этом. Ранее я обещал рассказать о российских школьных учебниках. На конференции Кравцов подтвердил, что отечественное образование возвращается к единым учебным программам. «Раньше учителя сами определяли содержание программ, это дополнительная нагрузка, к примеру, школа могла преподавать те или иные разделы истории, выбирая темы», – объяснил Кравцов негативную, по мнению министерства, рассинхронизацию школ. По версии Кравцова большое число учебников – это бюрократическая нагрузка на учителя. В один из моментов пресс-конференции министр последовательно достал 13 книг по алгебре за 9 класс. «13 разных алгебр. Как учителю выбрать, какой лучше? А сейчас один учебник (его министр также продемонстрировал), который, по-моему, еще в СССР был, то есть проверенный»

Раньше при Союзе действительно была единая программа. Живешь ли ты в Москве или на Камчатке, в каждой школе страны 5 сентября шестиклассники проходили параллельные прямые. Плюсы были в том, что при переезде из региона в регион ребенок не сталкивался с тем, что в новой школе дети уже прошли темы, которые его старая школа еще даже не затрагивала. Также у каждого учителя была одна и та же программа, которую не надо писать сызнова каждый год.

Но вот Союз распался и, как я уже ранее писал, в образование пришли эффективные менеджеры и бизнесмены. Тут же образовалась идея, которая сама по себе звучала неплохо: пусть учителя сами выбирают образовательные программы, которые им нравятся и которые соответствуют запросу учеников (точнее — родителей). Естественно, эти программы должны удовлетворять некий стандарт, а вот как вы будете его выполнять — пофиг, учитель волен применять любую технологию.

Бизнес

И завертелось. Со временем наплодилась куча программ: "Начальная школа 21 века", "Школа 2100", "Школа России", "Гармония", "Перспективная начальная школа", "Классическая начальная школа", "Планета знаний", "Перспектива" — тысячи их. О качестве и бредовости могут рассказать родители, которые вынуждены делать домашку с детьми, и даже сами учителя.

Как я уже ранее писал, образование — это бизнес. Причем это достаточно закрытый бизнес-клуб. Чтобы написать свою программу и учебник, нужно иметь не только необходимое научное звание, но и соответствующие связи. Если ты сможешь пропихнуть свой учебник в школы, то за каждую книжку тебе капнет процентик. А теперь посчитайте количество школ и детей в них.

Можно подумать, что данная затея приносит единоразовую прибыль: закупились школы один раз твоим учебником и все. Ну, может будут докупать по несколько штук на случай, если какой-нибудь интеллектуал порвет, потеряет или скурит свой экземпляр. Но тут министерство подстраховалось, введя требование раз в несколько лет переиздавать учебники и обновлять их, «дабы актуализировать новые знания».

Но видите ли, в чем дело. Сколько бы лет не прошло, квадрат гипотенузы по-прежнему будет равен сумме квадратов длин катетов, а -тся- и -ться- будут писаться в зависимости от формы глагола. Базовые, фундаментальные знания в школе остаются неизменными. Поэтому все изменения в учебниках напоминают бурную деятельность разработчиков World of Tanks: меняется шрифт, меняется обложка, меняется оформление. Но есть еще и одно очень мерзкое изменение: меняется содержание. Например, несколько параграфов, на которые выделялось по отдельному часу, объединят вместе. В тексте учебника могут поменять пару слов на синонимы или вообще выкинуть некоторые абзацы. В разных изданиях хрестоматий по литературе вообще могут быть разные рассказы одного и того же писателя. Представьте себе путаницу на уроке в младших классах. Зато это повод переиздать учебник и заставить школу потратить бюджет на бессмысленное обновление. PROFIT! И самое главное – все по закону.

Проблемы современного российского учебника

В первую очередь нужно оговориться, что у учебников по каждому предмету имеются свои индивидуальные проблемы. Я же попытаюсь выделить только общие черты. Исследования в области образования показали, что для школьника тремя основными источниками новых знаний являются: сверстники, интернет и телевидение (обычные телеканалы). Школьные занятия занимают 6-ое место, а школьный учебник 9-ое предпоследнее место.

Обратите внимание, обычное школьное занятие обгоняет по информативности сам учебник. Отсюда следует следующая статистика: многие учителя отмечают, что учебник носит характер дополнительного источника информации. Отмечу, что, например, в Сингапуре и Скандинавии высокий процент учителей считает учебник основным источником информации.

Выделим основные проблемы учебника. Первое — это формализация знаний. Суть проблемы в том, что учебник вроде как насыщен научными знаниями, но они никак не подкреплены практической реализацией. Представьте себе, что перед вами вывалили кучу красивых инструментов, назвали каждый, но не научили ими обращаться. Преимущественно учебники страдают переизбытком фактов, точных цифр и дат, но в них совершенно отсутствует объяснение, что же делать со всей этой информацией. Из-за этого я часто и слышу вопрос на уроке: «Азатот Бафометович, а зачем мы это учим?»

Из первой проблемы сразу вытекает вторая: при всеообщем обилии знаний учебник совершенно не учит детей думать. Они запоминают пройденную программу, но не могут извлечь из этого реальные возможности в будущем, детям сложно дается метапредметность и комбинаторика знаний из разных отраслей относительно нетривиальных задач.

Третья проблема – отсутствие понимания возрастной психологии обучающихся. Причем эта проблема — палка о двух концах: например, в четвертом классе ребенку легко могут дать задания: «Выясни у родителей, как события 30-40 г. XX века сказались на вашей семье» и в то же время учебник для восьмого класса будет написан примитивным языком, словно для дегенератов.

В связи с этим рождается четвертая проблема: бессистемность. Возьмем, к примеру, историю и литературу. На протяжении шести лет дети средней школы преимущественно изучают литературу XIX века, которая плотно завязана на истории, а в пятом-шестом классе по истории они проходят древний мир и раннее средневековье. Но и это еще не все. В том же самом XIX веке писатель создает роман о событиях XVIII или XVII веков, причем многие имена и события автор упоминает вскользь и ничего не поясняет, потому что в его время любому читателю они были известны и понятны, как нам сейчас, кто такой Моргенштерн или Барак Обама. А теперь скажите, как обычный ребенок без помощи учителя при помощи учебника должен понять, что вообще от него, как ученика, хотят?

Или возьмем второй пример: букварь. Многие родители могут поделиться очень бурными впечатлениями от современных букварей, а также они будут с тоской вспоминать советский темно-синий букварь с пионерами. Дело в том, что данный учебник — это альфа и омега педагогики, потому что от качества примененных знаний возрастной психологии, методологии преподавания и прочего-прочего зависит, сможет ли ребенок научиться читать — одни из критически важных навыков и умений человека.

Внезапно – сюрприз-сюрприз – существуют несколько практик, в какой последовательности нужно изучать те или иные буквы. Существует объяснение, почему нужно начинать учиться читать с простых стишков про Ма-шу и мыш-ку. Возрастная психология объясняет, какие должны быть иллюстрации: почему именно на А должен быть именно чертов Аист, а не Армия (это я намекаю на «Букварь о важном»). Но недавно мне попался в руки утвержденный кем-то букварь почти!!!!! без картинок и который начинается !!!!!! с полноценных текстов. Я не методист, я не работаю в начальной школе, поэтому задам риторический вопрос как практик: «Вы ебанутые?»

Кстати, о методологии учебника. Очевидно, что современные учебники пишут люди, далекие от преподавания в школе. Дело в том, что учебник должен быть еще и задачником. И задачником обильным. Например, у нас есть сложная тема, а упражнений на нее кот наплакал. Приходится искать дополнительные упражнение, да не абы какие, а чтобы соотвествовали материалу возрастной группы. И, о! сюрприз, я снова достаю старый советский задачник, который соотвествует моим запросам. Одна только проблема — там до сих пор Маша покупает варенье за три копейки, а чертов бассейн никак не заполнится при помощи двух труб.

Почему все говорят о советских учебниках

Да, совесткие учебники критикуют за засилие идеологии, за однобокость изображения картины мира — это все понятно, ни разу такого не было и вот опять. Но я хочу выделить те преимущества, которые так необходимы учителям в работе. Первое — это строгая системность в изложении материала. Второе — упоминание многих нюансов, особенностей, дополнительных фактов и исключений, которые сейчас почему-то выбрасывают из программы, мол, это факультативные знания.

Да, они устарели, но их писали компетентные люди, которые действительно разбирались в своей области. Поэтому возвращение к советским учебникам вызвано не ретроградской ностальгией, а нуждой в решении критических проблем.

Еще раз поясню вывод. Я не восхваляю старые учебники на фоне новых. Я лишь говорю, что в сложившихся обстоятельствах за не имением удовлетворительных современных учебников (их реально нет, потому что ФГОС обновили, а новых учебников еще нет) советские учебники остаются помощником учителя.