1) 2) 3)

Донорство.

Спасибо вам.

Вот и мой черёд настал

доброго всем дня, уважаемые пидоры и пидорэссы. сюда я забрел в феврале 14го года по наводке одного товарища и с тех пор реактор это мой неизменный обитель здравого смысла, источник вдохновения, настроения и объективной новостной сводки. да и вообще я считаю, что здесь собрались самые лучшие люди со всего мира. 

в общем даже не знаю, с чего начать. расскажу свою историю миграции из рашки. все произошло очень спонтанно и неосмысленно. 

26го сентября вернулись мы с супругой обратно в питер от родни, ездили отмечать др родителей. утром с работы прислали анкету, заполнить по части могилизации, данные военника и все такое. якобы хотели попытаться выбить бронь, работал я в мариинском театре. бронь, кстати, не смогли выбить по итогу. жена сразу в панику и давай меня тормошить, мол ПОРА!(мысли уехать куда то в европу посещала меня последние6полтора десятка лет, но все никак не выбрать было подходящего случая)

я конечно же, будучи крайне рациональным, не мог так, с бухты барахты, все бросить и уехать. работа даже хуй с ним, еще двое детей от первого брака, живут неподалеку, в общем тяжко очень. спустя 6 часов полоскания мозга все таки снял все что было на картах, обменял на евро, сели в такси(машина продана давно) и поехали в сторону границы с финляндией, на торфяновку. тогда мы еще не знали, что пешего поста на границе нет. турвизу делал еще летом (у супруги второе гражданство эстонии). в финке у жены живет отец, с которым она давно не общалась, но он на контакт пошел сразу и, как оказалось не такой уж он и плохой человек, как она о нем отзывалась раньше. доехали до пограничной территории за выборгом и нас стопанули погранцы, посмотрели доки, сказали, что мы можем ехать дальше, но водителю(его звали Акмал) нельзя ибо он даже не резидент рф. на вопрос как же нам быть сказали, ну, попробуйте на попутке или возвращайтесь. таксист остался ждать с нами. время часов 9 вечера, надежд было мало. но минут через 40 попался парень, который ехал тоже на торфяновку, согласился нас взять. поехали дальше. тут от него мы и узнали, что границу пересекать тут можно только на транспорте. он сам ехал в хельсинки, что было по пути с нашим пунктом назначения. на российском посту мой паспорт забрали для каких то "уточнений". но минут через 10 вернули и сказали, что все ок. потом мы  доехали до места встречи с тестем, он нас забрал. в общем на границе мы простояли часов 5. следующим утром на этом посту появился мобильный военкомат, а еще через день финны закрыли въезд для туристов. 

итак, утром мы проснулись в финляндии. 

теперь к сути вопроса. есть ли тут кто то, кто давно живёт, недавно переехал или просто имеет какую то информацию по финской юриспруденции? сейчас основной вопрос стоит в том, чтобы мне получить внж, пока не закончилась виза (90 дней). после многочисленных разговоров с тестем и самостоятельного изучения инфы на просторах инета выяснилось вот что. вариантов несколько:

1. супруга ищет работу с контрактом, получает внж со всеми необходимыми документами, далее я подаю на воссоединение с семьёй. далее я могу пойти на бесплатные курсы языка, учебу, интеграцию и все такое. но хз что по времени и успеем ли до срока истечения визы. 

2. я ищу работу с контрактом, но тогда мы теряем некоторые социальные плюшки, да и работу пока что найти не очень просто, как выяснилось. 

3. я подаю на полит убежище, но тут вообще много подводных камней. 

что по мне: вышка по электроприводу и автоматике в политехе, до этого ещё был лицей на КИПиА. правда все это было в нулевых. по опыту: 7 лет работал инженером по ремонту компов, ноутов, мобильной техники, оргтехники. последние 6 лет работал инженером службы технического обеспечения сцены в мариинке. в студенческие годы работал на стройке и много где еще. так же знаком с тильдой, делал несколько сайтов, но это скорее для халтуры, а мне нужно сейчас официальное трудоустройство. в процессе изучения kotlin, ибо давно хотел уйти в погромисты. а так, голова светлая, руки прямые, обучаемость высокая. 

из минусов: херовый английский (ибо в школе вообще немецкий изучал), но я его сейчас учу активно. 

забегая наперед для тех кто будет приплетать политику: российскую власть я никогда не выбирал; к происходящему пиздецу отношусь крайне отрицательно, как и все адекватные люди; отдавать жизнь за "родину" которая меня все 36 лет только и делала, что ебала вдоль и поперёк, не собираюсь. к слову, в армии не был, военник получил в 27, не скрывался, про меня видимо просто забыли в свое время ибо по окончании вуза всем выдавали повестки в деканате, но не мне. 

короче говоря, вроде бы суть изложил, хотя мысли сильно путаются, до сих пор не очень понимаю, что происходит. буду рад любой информации, мыслям, советам. если кто то сейчас находится в финке, готов даже встретиться. созвон по скайпу предварительно будет, само собой. 

спасибо тем кто дочитал до конца! надеюсь на вашу помощь и обратную связь. всем хорошего настроения в эти нелёгкие времена и мирного неба над головой. 

Страх и ненависть в Беларуси.

Замминистра МВД Украины заявил, что членов КС насильно выдворили из Беларуси. 

«Это не был добровольный выезд. Это было насильственное выдворение из родной страны. Марию Колесникову не удалось выдворить из Беларуси, потому что эта смелая женщина предприняла действия по предотвращению ее перемещения через границу. Она осталась на территории республики Беларусь».

СМИ Украины сообщили, что Марию Колесникову не смогли выдворить из Беларуси, так как она разорвала свой паспорт. Чтобы показать, что у тебя "есть яйца", нужно быть готовым на подобные шаги, а не автоматом бряцать, Саша. 

(Впрочем, у меня лично есть скептицизм относительно Колесниковой и всего штаба Бабарико, да КС, но я не имею ничего кроме гипотез, поэтому промолчу или поясню по первому требованию желающим).

Пограничная служба Украины опровергла информацию белорусских госСМИ о задержании членов КС Кравцова и Родненкова: «Сейчас они проходят пограничный контроль в соответствии с законодательством Украины».

Собственно, ничего нового. Вот что выдало пропагандТВ:

Пошаговая инструкция для пересечения границы РБ:

1. Записать грустное видео на смартфон.  

2. Потерять смартфон так, что б менты быстро нашли. 

3. Выкинуть кого-нибудь из машины (к возвращению, точно говорю, примета такая).  

4. Зависит от успеха первых трёх.  

Яхве, я думал, что наших дебилов кремлевские дебилы хоть чему-то научат, но видимо образ их мысли был заразительно близок и маразм только обострился.

У берегов Северной Европы дрейфует "плавучая мегабомба" - поврежденное судно с грузом аммиачной селитры из России. Местные порты его не принимают

https://meduza.io/news/2024/10/07/u-beregov-severnoy-evropy-dreyfuet-povrezhdennoe-sudno-s-gruzom-ammiachnoy-selitry-iz-rossii-mestnye-porty-ego-ne-prinimayut

Судно «Руби» с грузом удобрений, получившее повреждения винта и корпуса, дрейфует с прошлого месяца у побережья Северной Европы и не может зайти на ремонт в местные порты, сообщает The New York Times.

По данным издания, судно под флагом Мальты вышло в августе из порта в городе Кандалакша Мурманской области. На его борту находятся 20 тысяч тонн аммиачной селитры, которую доставляют в один из портов Африки

Вскоре после выхода из Кандалакши судно село на мель — в результате на корпусе появились несколько трещин, повреждены руль и гребной винт.

С 1 по 4 сентября судно находилось в порту норвежского Тромсё, там его осмотрели и отправили на ремонт в порт другой страны. После этого «Руби» взяло курс на Клайпеду, однако Литва не разрешила судну зайти в порт.

Местные власти опасаются, что груз может сдетонировать, как это произошло в августе 2020 года в порту Бейрута, где взорвались 2750 тонн аммиачной селитры. Литовские чиновники назвали судно «Руби» «плавающей мегабомбой», предупредив европейских политиков о возможном российском саботаже. После этого судну также запретили пришвартоваться на Мальте. 

Проблема современного учебника в суверенном образовании

Суверенное образование

Закончился учебный год. Провели педсовет учителя, провел и конференцию главный учитель, который ни разу толком не стоял у доски, министр просвещения Кравцов. На своем выступлении он рассказывал про создание суверенной образовательной системы. Цитата: Конференцию, посвященную итогам учебного года, министр просвещения Сергей Кравцов открыл преамбулой о том, что за прошедший год министерство строило «суверенную систему образования», несмотря на «попытки из-за рубежа этому помешать».

Слово «суверенный» обозначает «осуществляющий верховную власть», но в контексте масс-медиа используется в значении «независимый». Видите ли в чем дело, в выдуманном мире телевидения народу постоянно заливают идею-заглушку, что, мол, наше образование и наших детей нужно защитить от пагубного и тлетворного влияния Запада (ЕГЭ — это, конечно же, другое). Только вот вопрос: а Запад вообще в курсе, что он оказывает влияние на наши школы? Ну, очевидно же, синие пиджаки сверху вынуждены опять рассказывать нам страшилку про врагов России.

В общем, слава богу, что Западу так и не удалось помешать министерству завалить учителей кучей отчетов, обязательной патриотической деятельностью, отвлекающей от уроков, росту часов из-за уволившихся коллег и проверками качества проведения ВПР.

Об образовательных программах

Но речь я хотел повести сегодня не об этом. Ранее я обещал рассказать о российских школьных учебниках. На конференции Кравцов подтвердил, что отечественное образование возвращается к единым учебным программам. «Раньше учителя сами определяли содержание программ, это дополнительная нагрузка, к примеру, школа могла преподавать те или иные разделы истории, выбирая темы», – объяснил Кравцов негативную, по мнению министерства, рассинхронизацию школ. По версии Кравцова большое число учебников – это бюрократическая нагрузка на учителя. В один из моментов пресс-конференции министр последовательно достал 13 книг по алгебре за 9 класс. «13 разных алгебр. Как учителю выбрать, какой лучше? А сейчас один учебник (его министр также продемонстрировал), который, по-моему, еще в СССР был, то есть проверенный»

Раньше при Союзе действительно была единая программа. Живешь ли ты в Москве или на Камчатке, в каждой школе страны 5 сентября шестиклассники проходили параллельные прямые. Плюсы были в том, что при переезде из региона в регион ребенок не сталкивался с тем, что в новой школе дети уже прошли темы, которые его старая школа еще даже не затрагивала. Также у каждого учителя была одна и та же программа, которую не надо писать сызнова каждый год.

Но вот Союз распался и, как я уже ранее писал, в образование пришли эффективные менеджеры и бизнесмены. Тут же образовалась идея, которая сама по себе звучала неплохо: пусть учителя сами выбирают образовательные программы, которые им нравятся и которые соответствуют запросу учеников (точнее — родителей). Естественно, эти программы должны удовлетворять некий стандарт, а вот как вы будете его выполнять — пофиг, учитель волен применять любую технологию.

Бизнес

И завертелось. Со временем наплодилась куча программ: "Начальная школа 21 века", "Школа 2100", "Школа России", "Гармония", "Перспективная начальная школа", "Классическая начальная школа", "Планета знаний", "Перспектива" — тысячи их. О качестве и бредовости могут рассказать родители, которые вынуждены делать домашку с детьми, и даже сами учителя.

Как я уже ранее писал, образование — это бизнес. Причем это достаточно закрытый бизнес-клуб. Чтобы написать свою программу и учебник, нужно иметь не только необходимое научное звание, но и соответствующие связи. Если ты сможешь пропихнуть свой учебник в школы, то за каждую книжку тебе капнет процентик. А теперь посчитайте количество школ и детей в них.

Можно подумать, что данная затея приносит единоразовую прибыль: закупились школы один раз твоим учебником и все. Ну, может будут докупать по несколько штук на случай, если какой-нибудь интеллектуал порвет, потеряет или скурит свой экземпляр. Но тут министерство подстраховалось, введя требование раз в несколько лет переиздавать учебники и обновлять их, «дабы актуализировать новые знания».

Но видите ли, в чем дело. Сколько бы лет не прошло, квадрат гипотенузы по-прежнему будет равен сумме квадратов длин катетов, а -тся- и -ться- будут писаться в зависимости от формы глагола. Базовые, фундаментальные знания в школе остаются неизменными. Поэтому все изменения в учебниках напоминают бурную деятельность разработчиков World of Tanks: меняется шрифт, меняется обложка, меняется оформление. Но есть еще и одно очень мерзкое изменение: меняется содержание. Например, несколько параграфов, на которые выделялось по отдельному часу, объединят вместе. В тексте учебника могут поменять пару слов на синонимы или вообще выкинуть некоторые абзацы. В разных изданиях хрестоматий по литературе вообще могут быть разные рассказы одного и того же писателя. Представьте себе путаницу на уроке в младших классах. Зато это повод переиздать учебник и заставить школу потратить бюджет на бессмысленное обновление. PROFIT! И самое главное – все по закону.

Проблемы современного российского учебника

В первую очередь нужно оговориться, что у учебников по каждому предмету имеются свои индивидуальные проблемы. Я же попытаюсь выделить только общие черты. Исследования в области образования показали, что для школьника тремя основными источниками новых знаний являются: сверстники, интернет и телевидение (обычные телеканалы). Школьные занятия занимают 6-ое место, а школьный учебник 9-ое предпоследнее место.

Обратите внимание, обычное школьное занятие обгоняет по информативности сам учебник. Отсюда следует следующая статистика: многие учителя отмечают, что учебник носит характер дополнительного источника информации. Отмечу, что, например, в Сингапуре и Скандинавии высокий процент учителей считает учебник основным источником информации.

Выделим основные проблемы учебника. Первое — это формализация знаний. Суть проблемы в том, что учебник вроде как насыщен научными знаниями, но они никак не подкреплены практической реализацией. Представьте себе, что перед вами вывалили кучу красивых инструментов, назвали каждый, но не научили ими обращаться. Преимущественно учебники страдают переизбытком фактов, точных цифр и дат, но в них совершенно отсутствует объяснение, что же делать со всей этой информацией. Из-за этого я часто и слышу вопрос на уроке: «Азатот Бафометович, а зачем мы это учим?»

Из первой проблемы сразу вытекает вторая: при всеообщем обилии знаний учебник совершенно не учит детей думать. Они запоминают пройденную программу, но не могут извлечь из этого реальные возможности в будущем, детям сложно дается метапредметность и комбинаторика знаний из разных отраслей относительно нетривиальных задач.

Третья проблема – отсутствие понимания возрастной психологии обучающихся. Причем эта проблема — палка о двух концах: например, в четвертом классе ребенку легко могут дать задания: «Выясни у родителей, как события 30-40 г. XX века сказались на вашей семье» и в то же время учебник для восьмого класса будет написан примитивным языком, словно для дегенератов.

В связи с этим рождается четвертая проблема: бессистемность. Возьмем, к примеру, историю и литературу. На протяжении шести лет дети средней школы преимущественно изучают литературу XIX века, которая плотно завязана на истории, а в пятом-шестом классе по истории они проходят древний мир и раннее средневековье. Но и это еще не все. В том же самом XIX веке писатель создает роман о событиях XVIII или XVII веков, причем многие имена и события автор упоминает вскользь и ничего не поясняет, потому что в его время любому читателю они были известны и понятны, как нам сейчас, кто такой Моргенштерн или Барак Обама. А теперь скажите, как обычный ребенок без помощи учителя при помощи учебника должен понять, что вообще от него, как ученика, хотят?

Или возьмем второй пример: букварь. Многие родители могут поделиться очень бурными впечатлениями от современных букварей, а также они будут с тоской вспоминать советский темно-синий букварь с пионерами. Дело в том, что данный учебник — это альфа и омега педагогики, потому что от качества примененных знаний возрастной психологии, методологии преподавания и прочего-прочего зависит, сможет ли ребенок научиться читать — одни из критически важных навыков и умений человека.

Внезапно – сюрприз-сюрприз – существуют несколько практик, в какой последовательности нужно изучать те или иные буквы. Существует объяснение, почему нужно начинать учиться читать с простых стишков про Ма-шу и мыш-ку. Возрастная психология объясняет, какие должны быть иллюстрации: почему именно на А должен быть именно чертов Аист, а не Армия (это я намекаю на «Букварь о важном»). Но недавно мне попался в руки утвержденный кем-то букварь почти!!!!! без картинок и который начинается !!!!!! с полноценных текстов. Я не методист, я не работаю в начальной школе, поэтому задам риторический вопрос как практик: «Вы ебанутые?»

Кстати, о методологии учебника. Очевидно, что современные учебники пишут люди, далекие от преподавания в школе. Дело в том, что учебник должен быть еще и задачником. И задачником обильным. Например, у нас есть сложная тема, а упражнений на нее кот наплакал. Приходится искать дополнительные упражнение, да не абы какие, а чтобы соотвествовали материалу возрастной группы. И, о! сюрприз, я снова достаю старый советский задачник, который соотвествует моим запросам. Одна только проблема — там до сих пор Маша покупает варенье за три копейки, а чертов бассейн никак не заполнится при помощи двух труб.

Почему все говорят о советских учебниках

Да, совесткие учебники критикуют за засилие идеологии, за однобокость изображения картины мира — это все понятно, ни разу такого не было и вот опять. Но я хочу выделить те преимущества, которые так необходимы учителям в работе. Первое — это строгая системность в изложении материала. Второе — упоминание многих нюансов, особенностей, дополнительных фактов и исключений, которые сейчас почему-то выбрасывают из программы, мол, это факультативные знания.

Да, они устарели, но их писали компетентные люди, которые действительно разбирались в своей области. Поэтому возвращение к советским учебникам вызвано не ретроградской ностальгией, а нуждой в решении критических проблем.

Еще раз поясню вывод. Я не восхваляю старые учебники на фоне новых. Я лишь говорю, что в сложившихся обстоятельствах за не имением удовлетворительных современных учебников (их реально нет, потому что ФГОС обновили, а новых учебников еще нет) советские учебники остаются помощником учителя.

Внезапная реклама на нхентае...

Как бежать из РФ в это поганое время?

Во что я до последнего не хотел верить и что Путин разрушил своим ответом

1. ФСБ - никакая не служба безопасности. Это политическая полиция. Такая же, какой была царская "охранка", а после неё - КГБ. Которую Путин использует для политического преследования (в данном случае буквального). Целый отдел чекистов на протяжении нескольких лет проедал по меньшей мере десятки миллионов рублей (это если посчитать только затраты на билеты и гостиницы, а есть ведь ещё и непомерная куча других расходов на этот отдел) из бюджета, а единственной целью этого отдела было непрерывное преследование одного единственного человека. Человека, у которого, по их собственным законам, нет права быть избранным. Человека, у которого, по их собственным заявлениям, всего лишь 2% поддержки. И вот на его преследование тратятся зарплаты десятков тысяч врачей и учителей. А таких людей в стране десятки только на федеральном уровне, которых надо так преследовать, ведь если у него 2% и нет возможности избираться, то у других и рейтинги повыше, и уголовок на них не висит, а значит и угроза власти реальнее.

2. Эти самые спецслужбы - дырявое дерьмо. Ведь за их перемещением и общением можно проследить даже из-за границы. И если эта спецслужба, занимающаяся чем-то незаконным, настолько легко отслеживается, то уж об остальных и говорить нечего. Страна в полной не безопасности перед любой иностранной разведкой, от Китая до Индии, от Ирана до США.

3. Захотели бы убить - убили бы. Да, я живу в стране, где есть смертная казнь без суда и следствия. И никакого больше "в рамках закона", "это решается в суде" и прочих приличий. Государство может меня убить в любой момент, если этого захочет, без права на защиту.

4. "Если это так, то [Навальный] пользуется поддержкой западных спецслужб, а если это верно, то, конечно, надо проследить". А значит, почти 4 года целый отдел чекистов занимался слежкой за человеком, который даже в связях с иностранными спецслужбами не подозревался, и получил возможность с ними сотрудничать, только будучи вывезенным в состоянии комы на медицинском самолёте. А значит, для того, чтобы на слежку за кем-то тратить бюджет, не требуется даже подозрений в работе на потенциального противника.

5. "Этот трюк заключается в том, чтобы напасть на первых лиц, и, таким образом, подтянуться до определённого уровня". Отныне в моей стране есть только Путин и всё, что на несколько порядков ниже него. Нельзя подтягиваться до определённого уровня. В особенности нападая на первых лиц. Политикой заниматься нельзя. Говорить о коррупции в высшей власти нельзя. Критиковать нельзя. Даже вопросы иначе, как в форме "Не хотели бы вы стать ещё более великим?", задавать нельзя. Господин ПэЖэ велел всем пацакам надеть намордники и радоваться.

P.S. Ну и по итогу повторю то, на что обратил внимание 15-го января (во время путинского обращения к федеральному собранию). Если ещё в прошлом году Путин был стесняющимся диктатором и если не делал, то хотя бы декларировал правильные вещи, то в этом году он перестал их даже декларировать. Даже Сталин до самой смерти публично говорил о свободе и демократии и не позволял себе декларировать, что занимается политическим сыском, готов убивать тех, кого захочет, и не допускает вольнодумия в свой адрес. 

Как мы в Грузию на машине уехали.