черт на плече

Что по «законотворцам»?

Самый древний рашатудейный кремлеблогер Максим «Паркер» Кононенко, который всегда и на полную катушку исполняет всё, что прописано в методичках, чегот загрустил

© Низовцев

Пост Кононенко

«резиновая печать» (парламент, штампующий законы по указке) засомневалась в своих действиях:

Сейчас в Госдуме рассматривают законопроект об уравнении электронных и обычных повесток в военкомат. После выступления Андрея Картаполова депутат от КПРФ Николай Коломейцев заявил о нарушении регламента Госдумы.

«Поправки были внесены в 13.00, они содержат десятки страниц текста. Может быть, это и будет важное средство для борьбы с уклонистами, но зачем так делать?» — сказал он.

Коломейцева поддержали депутаты Алексей Куринный и Артем Прокофьев. «Какой шанс у нас был ознакомиться с поправками, когда они были внесены в такое время?» — спросил Прокофьев.

В ответ на это спикер Госдумы Вячеслав Володин намекнул, что Госдума — не место для дискуссии. «Если такие поступки [вопросы к законопроекту] совершаются в этом зале, то в первую очередь задайте вопрос себе. Зачем вы избирались депутатом Государственной Думы? Чтобы саботировать решения?» — сказал он.

Коломейцев, Куринный и Прокофьев проголосовали за поправки.

сурс

В третьем чтении от голосования воздержался единственный депутат от КПРФ

«Кто у нас воздержавшийся, Николай Васильевич?» — спросил Володин после окончательного голосования у коммуниста Коломейцева. Ранее тот был одним из нескольких депутатов, возмутившихся тем, что парламентариям не дали достаточно времени для ознакомления с поправками.

сурс  а тут с видео

Также депутату от ЛДПР и убийце Александра Литвиненко не нравится, что некоторые депутаты от КПРФ высказались о нарушении регламента. По его мнению, к сути принимаемых поправок ни у кого нет вопросов.

«Давайте принимать решения плечом к плечу, без всякой демагогии и базара», — заявил Луговой.

сурс

Во время обсуждения законопроекта Останина раскритиковала процедуру принятия — по её словам, она даже не успела внимательно прочитать текст законопроекта.

«Принимать целый закон после того, как мы послушали телевизионные интервью и за два часа, сидя в этом зале, посмотрели текст этого закона — вот такого еще не было на моей памяти и на памяти моих коллег», — сказала коммунистка.

Также она заявила, что в списке ведомств и организаций, которые должны передавать информацию, есть уже не существующий Пенсионный фонд РФ. С 1 января 2023 года ПФ РФ и Фонд социального страхования объединились в Социальный фонд России. Тем не менее, в тексте документа фигурирует Фонд пенсионного и социального страхования РФ — получается, что Останина, указывая на ошибку в тексте закона, сама допустила неточность.

«Нина Александровна, а если бы был 37-й год?» — обратился к депутатке Володин, видимо, намекая на репрессии, который бы ей грозили при советской власти.

Спасибо, что кувалду из-под стола не достал.

сурс с видео

Из видео мне ещё понравилась небрежно брошенное «сделайте хотя бы вид, что мы заботимся о наших гражданах». По самой сути закона претензии, конечно, представляют собой блеяние, странно, что вообще удивляются тому, что им не просто «да» прожимать надо. Где ж вы были двадцать три года?

Что по «диванным патриотам»?

Диванные патриоты в растерянности — как так?!  Нежели военком за ними придет? Они же до этого правильные комментарии и лайки оставляли! Впрочем, находятся и тролль-политруки, которые пишут про «мамкиных сынулек», но у них недоверчиво спрашивают: «неужели вам в окоп интернет провели?»(
© Шепелин

У кого-то отрицание, у кого-то уже торг.

Проститутка, с которой Виталий Милонов беседовал о нравственности, оказалась актрисой тверского театра

Петербургские журналисты выяснили имя «проститутки», которую вызвал Виталий Милонов, чтобы побеседовать о морально-нравственных ценностях. Это оказалась актриса тверского Театра юного зрителя.

На видео, выложенном в сеть, Милонов сидит на кровати рядом с полуодетой девушкой и рассказывает ей, как тяжело и опасно быть проституткой, какими моральными потерями сопровождается эта работа. Лица девушки не видно и то, что это актриса, выяснилось случайно. Придя на пробы в сериал киностудии «Ленфильм», она упомянула роль «Проститутки в гостях у Милонова» в своём актёрском резюме.

«Это не такая простая роль, как кажется. Лицо прикрыто ладонью, поэтому играть глазами и мимикой невозможно. Вся игра идёт корпусом – прежде всего плечами и левым коленом. Мы отчётливо видим страх и отчаяние, сыгранное минимумом средств! У этой девушки есть будущее, безусловно», - объяснил директор «Ленфильма» Фёдор Щербаков.

Помощники Милонова, которые подбирали актрису для видео, рассказали, что сначала хотели вызвать настоящую проститутку, однако депутат забраковал эту идею, боясь, что его изобьют сутенёры «за подставу». Кроме того, гонорар тверской актрисы за съёмочный день оказался меньше, чем плата петербургской проститутке за час. Помощника, который забыл подписать с исполнительницей договор о конфиденциальности, Милонов уже уволил.

В четверг профсоюз секс-работниц Германии обратился к Олафу Шольцу с просьбой продлить Милонову запрет на посещение Евросоюза за унизительный тон его беседы со жрицей любви.

О "желтых" заглавиях и эмоциях

Это можно считать комментарием к этому посту:

https://polit.reactor.cc/post/5656382

Но очень не хотелось, чтобы он затерялся там в нагромождении подражаний Гари Олдману из "Леона" ("EVERRRYOOONE!" (C)) и праведного гнева гуманистов.

S0n_0f-a-Tzeentch дал громкое заглавие своему посту, гиперболизировал угрозу, высказанную Натаньяху. Да, если читать далее заглавия, сразу видно, что никто не собирается превращать в руины весь Сектор Газа (если не считать, что там ХАМАС — все от мала до велика), но кто же читает далее заглавия. Более того он ограничился ссылкой на Биби, который является политиком, а потому в свете происходящего вынужден говорить с учетом эмоционального настроения своих избирателей, которое на тот момент ни к черту, учитывая происходящее, и не упомянул разъяснение от министра обороны, который-то и руководит непосредственно операцией.

В результате возникают срачи с обсуждениями того, что мирным жителям Газы "некуда бежать" от экзистенциональной угрозы и пожеланиями Израилю не уподобляться террористам. Хотя к сообщениям министра обороны Галанта были прикреплены ссылки с планами эвакуации (рекомендациями мирным жителям) для каждого из районов Газы.

Аноны рассуждают про должность для Патрушева

РКН, видимо, отчаялся что-то блокировать, и решил выкатить новый замечательный закон:

"Роскомнадзор предложил запрашивать у новых пользователей соцсетей и мессенджеров паспортные данные, адрес проживания, номер телефона и адрес электронной почты. Об этом говорится в проекте приказа Роскомнадзора... " 

Подробно можно почитать на коммерсанте, но если в двух словах: создаются промежуточные сервисы, которым ты должен рассказать о себе все, а соцсети принуждаются к использованию этих промежуточных сервисов для аутентификации пользователей. 

На данный момент проект проходит общественное обсуждение. В прошлый раз реакторчане показали себя красавчиками, изрядно задизлайкав вредоносный проект, прошу и сейчас не пройти мимо: https://regulation.gov.ru/projects#npa=114371

Как обычно - черт знает, принесет ли это какие-то плоды, но я уверен: если можно поставить дизлайк - надо сделать хотя бы это.

Спасибо за внимание.

Проблема современного учебника в суверенном образовании

Суверенное образование

Закончился учебный год. Провели педсовет учителя, провел и конференцию главный учитель, который ни разу толком не стоял у доски, министр просвещения Кравцов. На своем выступлении он рассказывал про создание суверенной образовательной системы. Цитата: Конференцию, посвященную итогам учебного года, министр просвещения Сергей Кравцов открыл преамбулой о том, что за прошедший год министерство строило «суверенную систему образования», несмотря на «попытки из-за рубежа этому помешать».

Слово «суверенный» обозначает «осуществляющий верховную власть», но в контексте масс-медиа используется в значении «независимый». Видите ли в чем дело, в выдуманном мире телевидения народу постоянно заливают идею-заглушку, что, мол, наше образование и наших детей нужно защитить от пагубного и тлетворного влияния Запада (ЕГЭ — это, конечно же, другое). Только вот вопрос: а Запад вообще в курсе, что он оказывает влияние на наши школы? Ну, очевидно же, синие пиджаки сверху вынуждены опять рассказывать нам страшилку про врагов России.

В общем, слава богу, что Западу так и не удалось помешать министерству завалить учителей кучей отчетов, обязательной патриотической деятельностью, отвлекающей от уроков, росту часов из-за уволившихся коллег и проверками качества проведения ВПР.

Об образовательных программах

Но речь я хотел повести сегодня не об этом. Ранее я обещал рассказать о российских школьных учебниках. На конференции Кравцов подтвердил, что отечественное образование возвращается к единым учебным программам. «Раньше учителя сами определяли содержание программ, это дополнительная нагрузка, к примеру, школа могла преподавать те или иные разделы истории, выбирая темы», – объяснил Кравцов негативную, по мнению министерства, рассинхронизацию школ. По версии Кравцова большое число учебников – это бюрократическая нагрузка на учителя. В один из моментов пресс-конференции министр последовательно достал 13 книг по алгебре за 9 класс. «13 разных алгебр. Как учителю выбрать, какой лучше? А сейчас один учебник (его министр также продемонстрировал), который, по-моему, еще в СССР был, то есть проверенный»

Раньше при Союзе действительно была единая программа. Живешь ли ты в Москве или на Камчатке, в каждой школе страны 5 сентября шестиклассники проходили параллельные прямые. Плюсы были в том, что при переезде из региона в регион ребенок не сталкивался с тем, что в новой школе дети уже прошли темы, которые его старая школа еще даже не затрагивала. Также у каждого учителя была одна и та же программа, которую не надо писать сызнова каждый год.

Но вот Союз распался и, как я уже ранее писал, в образование пришли эффективные менеджеры и бизнесмены. Тут же образовалась идея, которая сама по себе звучала неплохо: пусть учителя сами выбирают образовательные программы, которые им нравятся и которые соответствуют запросу учеников (точнее — родителей). Естественно, эти программы должны удовлетворять некий стандарт, а вот как вы будете его выполнять — пофиг, учитель волен применять любую технологию.

Бизнес

И завертелось. Со временем наплодилась куча программ: "Начальная школа 21 века", "Школа 2100", "Школа России", "Гармония", "Перспективная начальная школа", "Классическая начальная школа", "Планета знаний", "Перспектива" — тысячи их. О качестве и бредовости могут рассказать родители, которые вынуждены делать домашку с детьми, и даже сами учителя.

Как я уже ранее писал, образование — это бизнес. Причем это достаточно закрытый бизнес-клуб. Чтобы написать свою программу и учебник, нужно иметь не только необходимое научное звание, но и соответствующие связи. Если ты сможешь пропихнуть свой учебник в школы, то за каждую книжку тебе капнет процентик. А теперь посчитайте количество школ и детей в них.

Можно подумать, что данная затея приносит единоразовую прибыль: закупились школы один раз твоим учебником и все. Ну, может будут докупать по несколько штук на случай, если какой-нибудь интеллектуал порвет, потеряет или скурит свой экземпляр. Но тут министерство подстраховалось, введя требование раз в несколько лет переиздавать учебники и обновлять их, «дабы актуализировать новые знания».

Но видите ли, в чем дело. Сколько бы лет не прошло, квадрат гипотенузы по-прежнему будет равен сумме квадратов длин катетов, а -тся- и -ться- будут писаться в зависимости от формы глагола. Базовые, фундаментальные знания в школе остаются неизменными. Поэтому все изменения в учебниках напоминают бурную деятельность разработчиков World of Tanks: меняется шрифт, меняется обложка, меняется оформление. Но есть еще и одно очень мерзкое изменение: меняется содержание. Например, несколько параграфов, на которые выделялось по отдельному часу, объединят вместе. В тексте учебника могут поменять пару слов на синонимы или вообще выкинуть некоторые абзацы. В разных изданиях хрестоматий по литературе вообще могут быть разные рассказы одного и того же писателя. Представьте себе путаницу на уроке в младших классах. Зато это повод переиздать учебник и заставить школу потратить бюджет на бессмысленное обновление. PROFIT! И самое главное – все по закону.

Проблемы современного российского учебника

В первую очередь нужно оговориться, что у учебников по каждому предмету имеются свои индивидуальные проблемы. Я же попытаюсь выделить только общие черты. Исследования в области образования показали, что для школьника тремя основными источниками новых знаний являются: сверстники, интернет и телевидение (обычные телеканалы). Школьные занятия занимают 6-ое место, а школьный учебник 9-ое предпоследнее место.

Обратите внимание, обычное школьное занятие обгоняет по информативности сам учебник. Отсюда следует следующая статистика: многие учителя отмечают, что учебник носит характер дополнительного источника информации. Отмечу, что, например, в Сингапуре и Скандинавии высокий процент учителей считает учебник основным источником информации.

Выделим основные проблемы учебника. Первое — это формализация знаний. Суть проблемы в том, что учебник вроде как насыщен научными знаниями, но они никак не подкреплены практической реализацией. Представьте себе, что перед вами вывалили кучу красивых инструментов, назвали каждый, но не научили ими обращаться. Преимущественно учебники страдают переизбытком фактов, точных цифр и дат, но в них совершенно отсутствует объяснение, что же делать со всей этой информацией. Из-за этого я часто и слышу вопрос на уроке: «Азатот Бафометович, а зачем мы это учим?»

Из первой проблемы сразу вытекает вторая: при всеообщем обилии знаний учебник совершенно не учит детей думать. Они запоминают пройденную программу, но не могут извлечь из этого реальные возможности в будущем, детям сложно дается метапредметность и комбинаторика знаний из разных отраслей относительно нетривиальных задач.

Третья проблема – отсутствие понимания возрастной психологии обучающихся. Причем эта проблема — палка о двух концах: например, в четвертом классе ребенку легко могут дать задания: «Выясни у родителей, как события 30-40 г. XX века сказались на вашей семье» и в то же время учебник для восьмого класса будет написан примитивным языком, словно для дегенератов.

В связи с этим рождается четвертая проблема: бессистемность. Возьмем, к примеру, историю и литературу. На протяжении шести лет дети средней школы преимущественно изучают литературу XIX века, которая плотно завязана на истории, а в пятом-шестом классе по истории они проходят древний мир и раннее средневековье. Но и это еще не все. В том же самом XIX веке писатель создает роман о событиях XVIII или XVII веков, причем многие имена и события автор упоминает вскользь и ничего не поясняет, потому что в его время любому читателю они были известны и понятны, как нам сейчас, кто такой Моргенштерн или Барак Обама. А теперь скажите, как обычный ребенок без помощи учителя при помощи учебника должен понять, что вообще от него, как ученика, хотят?

Или возьмем второй пример: букварь. Многие родители могут поделиться очень бурными впечатлениями от современных букварей, а также они будут с тоской вспоминать советский темно-синий букварь с пионерами. Дело в том, что данный учебник — это альфа и омега педагогики, потому что от качества примененных знаний возрастной психологии, методологии преподавания и прочего-прочего зависит, сможет ли ребенок научиться читать — одни из критически важных навыков и умений человека.

Внезапно – сюрприз-сюрприз – существуют несколько практик, в какой последовательности нужно изучать те или иные буквы. Существует объяснение, почему нужно начинать учиться читать с простых стишков про Ма-шу и мыш-ку. Возрастная психология объясняет, какие должны быть иллюстрации: почему именно на А должен быть именно чертов Аист, а не Армия (это я намекаю на «Букварь о важном»). Но недавно мне попался в руки утвержденный кем-то букварь почти!!!!! без картинок и который начинается !!!!!! с полноценных текстов. Я не методист, я не работаю в начальной школе, поэтому задам риторический вопрос как практик: «Вы ебанутые?»

Кстати, о методологии учебника. Очевидно, что современные учебники пишут люди, далекие от преподавания в школе. Дело в том, что учебник должен быть еще и задачником. И задачником обильным. Например, у нас есть сложная тема, а упражнений на нее кот наплакал. Приходится искать дополнительные упражнение, да не абы какие, а чтобы соотвествовали материалу возрастной группы. И, о! сюрприз, я снова достаю старый советский задачник, который соотвествует моим запросам. Одна только проблема — там до сих пор Маша покупает варенье за три копейки, а чертов бассейн никак не заполнится при помощи двух труб.

Почему все говорят о советских учебниках

Да, совесткие учебники критикуют за засилие идеологии, за однобокость изображения картины мира — это все понятно, ни разу такого не было и вот опять. Но я хочу выделить те преимущества, которые так необходимы учителям в работе. Первое — это строгая системность в изложении материала. Второе — упоминание многих нюансов, особенностей, дополнительных фактов и исключений, которые сейчас почему-то выбрасывают из программы, мол, это факультативные знания.

Да, они устарели, но их писали компетентные люди, которые действительно разбирались в своей области. Поэтому возвращение к советским учебникам вызвано не ретроградской ностальгией, а нуждой в решении критических проблем.

Еще раз поясню вывод. Я не восхваляю старые учебники на фоне новых. Я лишь говорю, что в сложившихся обстоятельствах за не имением удовлетворительных современных учебников (их реально нет, потому что ФГОС обновили, а новых учебников еще нет) советские учебники остаются помощником учителя.

Поговаривают что этот черт хочет Гаагу переиграть