подтвердить персональные

Политическая дезинформация на реакторе

Здраствуйте дорогие пидоры и многоуважаемые диванные войска и настоящие, прочитал я только что этот пост (ссылка), и прихуел так с того что я прочитал, видимо многоуважаемый пидор azazellohpuuu не в курсе о политической ситуации в Молдове и о том что за бред он принес нам на реактор, сейчас объясню всю суть, хотя вы и так могли догадаться по низкому рейтингу поста и некоторым комментариям что пост то с говной.

Вот собственно что нам пишет один из пидоров, судя по всему, проживая в Кишиневе или Молдове как и я.

Вот собственно сравнение их статей про протесты людей, первое это они описывают протесты которые делали проевропейские партии, а второе это пророссийские партии, типичный случай "ВЫ НЕ ПОНИМАЕТЕ - ЭТО ДРУГОЕ"

Далее, про проплаченные митинги.

Вот ссылка на статью (ТЫК СЮДА) Антикоррупционного Центра Расследования Журналистов Молдовы. Я вам опишу вкратце, ибо переводить долго, но если вы во мне сомневаетесь - можете перевести сайт гугл переводчиком, он справляется(я чекнул).

В общем - как обычно, загребают людей со всех сёл и раздают каждому деньги за участие в "митинге", при попытках журналистов поговорить с ними, выясняется что большинство не понимает куда и зачем они попали. там же на сайте есть пару видео с этим процессом, дедуля рассказывает что ему обещали 200 лей (~600 рублей) по возвращению обратно в село, но потом в разговор встревает другой мужчина который ведет себя агрессивно и говорит что дедуля рассказывает херню, но я больше дедуле верю. Там же были замечены дети, при вопросе журналистов (а какого хуя они не в школе на уроках), подошла женщина и отогнала журналистов, сказав детям что-бы они не отвечали на вопросы. В общем тут опять таки долго распинать, в интернете просто дофигище пруфов о том что это оплаченные митинги, единственно что - они все на румынском языке.

К сожалению не могу найти видео где ночью журналисты расспрашивают бабулек в пьяном угаре, но думаю вы бы оценили) 

Хотел написать больше, но уже чувствую себя уставшим, не буду вас долго томить и перейдем к последней теме, а именно "За несколько дней до этого, стало известно, что власти Молдавии опасаясь протестов перебрасывают тяжелую технику в Гагаузию", тут я воспользуюсь ссылкой Серджиу что-бы долго не искать, и кину её и вам (ТЫК СУДА) там статья на русском языке, процитирую самое важное :

"В связи с завершением учений «Огненный щит-2022» боевая техника должна вернуться из учебных центров в места постоянной дислокации. В связи с этим Минобороны призывает население сохранять спокойствие."

Об этих учениях было известно задолго до организации этих митингов Шором (Шор который является организатором этих митингов кстати, уже несколько лет скрывается в другой стране и его ищут товарищи полицейские)

Собственно, хотел уточнить и если возможно даже сделать это, возможно ли добавление тега "Я Ватник" у поста пидора azazellohpuuu ? Ибо чувак явно не понимает что делает, зачем эта ватная  дезинформация нам ? Хотя и большинство реакторчан поняли что это полная хуйня, все равно, почему тогда нет тега ватника, и сколько ещё таких постов скрываются от нас, в любом случае, спасибо за оказанное мне внимание и за то что прочли что я тут для вас понапечатал, русский я учил не в школе а на форумах и на улице, так что извиняюсь за ошибки заранее, жду ваши комментарии, не хворайте! 

Оно суетится

Отписываю по результатам похода на избирательный участок после вчерашнего поста. Фоток нет, решил не рисковать задержанием по личным обстоятельствам. Чуть текста и tldr в конце.

Для голосования на госуслугах откреплялся от участка по прописке в регионе и прикреплялся в Москве. Пришёл на участок чуть до 12:00. Участок в школе, у калитки забора и у входа в школу дежурили по два космонавта разной степени экипированности. На входе рамки металлоискателей и ещё двое служителей "закона" на досмотре людей с личными металлоискателями. Просили открыть сумки и рюкзаки, спрашивали о жидкостях любого плана, в том числе капли и лекарства у пожилых людей.

На участке несколько столов с компьютерами и оборудованием для проверки паспортов, электронные терминалы для голосования, урны и кабинки, закрытые только с трёх сторон (без штор). Прямо за спиной у голосующих в кабинке людей стоит человек в форме младшего лейтенанта и бдит. При проверке паспорта несколько раз очень настойчиво предлагали воспользоваться электронным терминалом для голосования. Когда мое желание голосовать бумажно все таки услышали, электронно расписался за получение бумажного бюллетеня и пошел в кабинку. Учитывая стоящего в 5 метрах за спиной молодого человека в форме, решил не дополнять бланк придуманным заранее антивоенным пассажем, поставил галку и опустил бюллетень в урну.

Общее настроение на участке было следующим: большое количество голосующих спокойно стояли в очереди и ожидали проверки документов и получения бюллетеня, а также освобождения кабинок для голосования. Работники же участка носились как ужаленные, повышая на людей голос и требуя поторопиться (видимо чтобы очередь не собралась). Данные меры особо не помогли, избыточность людей, пришедших проголосовать, ощущалась явно. Люди с бейджиками наблюдателей стояли в стороне и в активном шевелении участия не принимали, равно как и не осаживали работников участка.

На моем участке было много людей старшего и пожилого возраста - специфика района. По отрывкам разговоров было понятно, что не просто так они пришли именно сегодня и именно в это время. Наблюдал большое количество людей старшего возраста пришедших со своими пожилыми родителями, притом первые подробно объясняли вторым что и как нужно отвечать на предложения об электронном голосовании и как правильно выразить свою позицию на бюллетене. Молодых людей было меньше, но все равно заметно. 

Показалось забавным - несмотря на всё запугивание, обеспокоенными выглядели вовсе не люди пришедшие на участок проголосовать, но те, кто за это голосование отвечает - работники и члены комиссии. В целом впечатление скорее позитивное. Не рассчитывал увидеть хоть какое то заметное количество людей. Теперь правда думаю, а не совпадение ли это, очень уж возрастной состав участников меня смутил. Не то чтобы я не верил в существование осознанных людей старшего поколения, но не знаю. Самое неприятное - непосредственно выбор. Все кандидаты друг друга стоят, ни за кого оставлять свой голос не хочется. Но в целях рационального использования своего голоса пришлось отдать его за второе место по рейтингу после инкумбента, по логике умного голосования. Хотелось бы конечно придерживаться позиции всем известного ведьмака и не выбирать меньшее из четырех зол, но после анализа всех мнений сделал так как сделал.

TLDR: Шмон на жидкости, кабинки без штор, работники участка бегают в мыле и стараются ускорить процесс чтобы избежать очередей. Очень уж настойчиво предлагают электронное голосование через терминал. Людей много, но не так чтобы толпа до горизонта. Впечатление скорее положительное. 

В России вновь будут использовать электрошок для лечения психических расстройств. Этот метод был одобрен Минздравом РФ, пишет ОСН.

Электросудорожная терапия (ЭСТ) была широко распространена в 1940–1950-х годах. Позже она стала терапией "последней надежды".

С 1 января 2025 года планируют применять ЭСТ и транскраниальную магнитную стимуляцию (ТМС) для лечения расстройств личности. К ним относятся параноидное, шизоидное, диссоциальное и другие расстройства.

Эти методы предложили из-за неэффективности существующих подходов к лечению пациентов. Отмечается, что, по данным авторов нововведения, электросудорожная терапия обеспечивает ремиссию только в 20% случаев тяжёлой депрессии.

Проблема современного учебника в суверенном образовании

Суверенное образование

Закончился учебный год. Провели педсовет учителя, провел и конференцию главный учитель, который ни разу толком не стоял у доски, министр просвещения Кравцов. На своем выступлении он рассказывал про создание суверенной образовательной системы. Цитата: Конференцию, посвященную итогам учебного года, министр просвещения Сергей Кравцов открыл преамбулой о том, что за прошедший год министерство строило «суверенную систему образования», несмотря на «попытки из-за рубежа этому помешать».

Слово «суверенный» обозначает «осуществляющий верховную власть», но в контексте масс-медиа используется в значении «независимый». Видите ли в чем дело, в выдуманном мире телевидения народу постоянно заливают идею-заглушку, что, мол, наше образование и наших детей нужно защитить от пагубного и тлетворного влияния Запада (ЕГЭ — это, конечно же, другое). Только вот вопрос: а Запад вообще в курсе, что он оказывает влияние на наши школы? Ну, очевидно же, синие пиджаки сверху вынуждены опять рассказывать нам страшилку про врагов России.

В общем, слава богу, что Западу так и не удалось помешать министерству завалить учителей кучей отчетов, обязательной патриотической деятельностью, отвлекающей от уроков, росту часов из-за уволившихся коллег и проверками качества проведения ВПР.

Об образовательных программах

Но речь я хотел повести сегодня не об этом. Ранее я обещал рассказать о российских школьных учебниках. На конференции Кравцов подтвердил, что отечественное образование возвращается к единым учебным программам. «Раньше учителя сами определяли содержание программ, это дополнительная нагрузка, к примеру, школа могла преподавать те или иные разделы истории, выбирая темы», – объяснил Кравцов негативную, по мнению министерства, рассинхронизацию школ. По версии Кравцова большое число учебников – это бюрократическая нагрузка на учителя. В один из моментов пресс-конференции министр последовательно достал 13 книг по алгебре за 9 класс. «13 разных алгебр. Как учителю выбрать, какой лучше? А сейчас один учебник (его министр также продемонстрировал), который, по-моему, еще в СССР был, то есть проверенный»

Раньше при Союзе действительно была единая программа. Живешь ли ты в Москве или на Камчатке, в каждой школе страны 5 сентября шестиклассники проходили параллельные прямые. Плюсы были в том, что при переезде из региона в регион ребенок не сталкивался с тем, что в новой школе дети уже прошли темы, которые его старая школа еще даже не затрагивала. Также у каждого учителя была одна и та же программа, которую не надо писать сызнова каждый год.

Но вот Союз распался и, как я уже ранее писал, в образование пришли эффективные менеджеры и бизнесмены. Тут же образовалась идея, которая сама по себе звучала неплохо: пусть учителя сами выбирают образовательные программы, которые им нравятся и которые соответствуют запросу учеников (точнее — родителей). Естественно, эти программы должны удовлетворять некий стандарт, а вот как вы будете его выполнять — пофиг, учитель волен применять любую технологию.

Бизнес

И завертелось. Со временем наплодилась куча программ: "Начальная школа 21 века", "Школа 2100", "Школа России", "Гармония", "Перспективная начальная школа", "Классическая начальная школа", "Планета знаний", "Перспектива" — тысячи их. О качестве и бредовости могут рассказать родители, которые вынуждены делать домашку с детьми, и даже сами учителя.

Как я уже ранее писал, образование — это бизнес. Причем это достаточно закрытый бизнес-клуб. Чтобы написать свою программу и учебник, нужно иметь не только необходимое научное звание, но и соответствующие связи. Если ты сможешь пропихнуть свой учебник в школы, то за каждую книжку тебе капнет процентик. А теперь посчитайте количество школ и детей в них.

Можно подумать, что данная затея приносит единоразовую прибыль: закупились школы один раз твоим учебником и все. Ну, может будут докупать по несколько штук на случай, если какой-нибудь интеллектуал порвет, потеряет или скурит свой экземпляр. Но тут министерство подстраховалось, введя требование раз в несколько лет переиздавать учебники и обновлять их, «дабы актуализировать новые знания».

Но видите ли, в чем дело. Сколько бы лет не прошло, квадрат гипотенузы по-прежнему будет равен сумме квадратов длин катетов, а -тся- и -ться- будут писаться в зависимости от формы глагола. Базовые, фундаментальные знания в школе остаются неизменными. Поэтому все изменения в учебниках напоминают бурную деятельность разработчиков World of Tanks: меняется шрифт, меняется обложка, меняется оформление. Но есть еще и одно очень мерзкое изменение: меняется содержание. Например, несколько параграфов, на которые выделялось по отдельному часу, объединят вместе. В тексте учебника могут поменять пару слов на синонимы или вообще выкинуть некоторые абзацы. В разных изданиях хрестоматий по литературе вообще могут быть разные рассказы одного и того же писателя. Представьте себе путаницу на уроке в младших классах. Зато это повод переиздать учебник и заставить школу потратить бюджет на бессмысленное обновление. PROFIT! И самое главное – все по закону.

Проблемы современного российского учебника

В первую очередь нужно оговориться, что у учебников по каждому предмету имеются свои индивидуальные проблемы. Я же попытаюсь выделить только общие черты. Исследования в области образования показали, что для школьника тремя основными источниками новых знаний являются: сверстники, интернет и телевидение (обычные телеканалы). Школьные занятия занимают 6-ое место, а школьный учебник 9-ое предпоследнее место.

Обратите внимание, обычное школьное занятие обгоняет по информативности сам учебник. Отсюда следует следующая статистика: многие учителя отмечают, что учебник носит характер дополнительного источника информации. Отмечу, что, например, в Сингапуре и Скандинавии высокий процент учителей считает учебник основным источником информации.

Выделим основные проблемы учебника. Первое — это формализация знаний. Суть проблемы в том, что учебник вроде как насыщен научными знаниями, но они никак не подкреплены практической реализацией. Представьте себе, что перед вами вывалили кучу красивых инструментов, назвали каждый, но не научили ими обращаться. Преимущественно учебники страдают переизбытком фактов, точных цифр и дат, но в них совершенно отсутствует объяснение, что же делать со всей этой информацией. Из-за этого я часто и слышу вопрос на уроке: «Азатот Бафометович, а зачем мы это учим?»

Из первой проблемы сразу вытекает вторая: при всеообщем обилии знаний учебник совершенно не учит детей думать. Они запоминают пройденную программу, но не могут извлечь из этого реальные возможности в будущем, детям сложно дается метапредметность и комбинаторика знаний из разных отраслей относительно нетривиальных задач.

Третья проблема – отсутствие понимания возрастной психологии обучающихся. Причем эта проблема — палка о двух концах: например, в четвертом классе ребенку легко могут дать задания: «Выясни у родителей, как события 30-40 г. XX века сказались на вашей семье» и в то же время учебник для восьмого класса будет написан примитивным языком, словно для дегенератов.

В связи с этим рождается четвертая проблема: бессистемность. Возьмем, к примеру, историю и литературу. На протяжении шести лет дети средней школы преимущественно изучают литературу XIX века, которая плотно завязана на истории, а в пятом-шестом классе по истории они проходят древний мир и раннее средневековье. Но и это еще не все. В том же самом XIX веке писатель создает роман о событиях XVIII или XVII веков, причем многие имена и события автор упоминает вскользь и ничего не поясняет, потому что в его время любому читателю они были известны и понятны, как нам сейчас, кто такой Моргенштерн или Барак Обама. А теперь скажите, как обычный ребенок без помощи учителя при помощи учебника должен понять, что вообще от него, как ученика, хотят?

Или возьмем второй пример: букварь. Многие родители могут поделиться очень бурными впечатлениями от современных букварей, а также они будут с тоской вспоминать советский темно-синий букварь с пионерами. Дело в том, что данный учебник — это альфа и омега педагогики, потому что от качества примененных знаний возрастной психологии, методологии преподавания и прочего-прочего зависит, сможет ли ребенок научиться читать — одни из критически важных навыков и умений человека.

Внезапно – сюрприз-сюрприз – существуют несколько практик, в какой последовательности нужно изучать те или иные буквы. Существует объяснение, почему нужно начинать учиться читать с простых стишков про Ма-шу и мыш-ку. Возрастная психология объясняет, какие должны быть иллюстрации: почему именно на А должен быть именно чертов Аист, а не Армия (это я намекаю на «Букварь о важном»). Но недавно мне попался в руки утвержденный кем-то букварь почти!!!!! без картинок и который начинается !!!!!! с полноценных текстов. Я не методист, я не работаю в начальной школе, поэтому задам риторический вопрос как практик: «Вы ебанутые?»

Кстати, о методологии учебника. Очевидно, что современные учебники пишут люди, далекие от преподавания в школе. Дело в том, что учебник должен быть еще и задачником. И задачником обильным. Например, у нас есть сложная тема, а упражнений на нее кот наплакал. Приходится искать дополнительные упражнение, да не абы какие, а чтобы соотвествовали материалу возрастной группы. И, о! сюрприз, я снова достаю старый советский задачник, который соотвествует моим запросам. Одна только проблема — там до сих пор Маша покупает варенье за три копейки, а чертов бассейн никак не заполнится при помощи двух труб.

Почему все говорят о советских учебниках

Да, совесткие учебники критикуют за засилие идеологии, за однобокость изображения картины мира — это все понятно, ни разу такого не было и вот опять. Но я хочу выделить те преимущества, которые так необходимы учителям в работе. Первое — это строгая системность в изложении материала. Второе — упоминание многих нюансов, особенностей, дополнительных фактов и исключений, которые сейчас почему-то выбрасывают из программы, мол, это факультативные знания.

Да, они устарели, но их писали компетентные люди, которые действительно разбирались в своей области. Поэтому возвращение к советским учебникам вызвано не ретроградской ностальгией, а нуждой в решении критических проблем.

Еще раз поясню вывод. Я не восхваляю старые учебники на фоне новых. Я лишь говорю, что в сложившихся обстоятельствах за не имением удовлетворительных современных учебников (их реально нет, потому что ФГОС обновили, а новых учебников еще нет) советские учебники остаются помощником учителя.

Двух преподавателей факультета журналистики уволили из Московского международного университета после доносов студентов, которые были опубликованы в прокремлевских медиа.

Об этом пишет «Сирена».

Речь идет о преподавателях Владимире Сухом и Константине Мирошникове. Вот как выглядел один из доносов, опубликованный Z-каналом:

《Zergulio

Сергей, добрый день. Я студент, учусь в Московском международном университете https://mi.university

У нас есть такой преподаватель, Мирошников Константин, ведет предмет «Введение в Журналистику». Недавно нам нужно было подготовить доклад на его семинар «Журналист и его деятельность» - взять личность любого российского журналиста и раскрыть его с профессиональной точки зрения.

Часто видел у вас фильмы и выступления военкора и журналиста Андрея Медведева, поэтому в докладе использовал его передачу «Медвежий угол». Мирошников сказал, что Медведев на данный момент не является журналистом. В качестве аргументов я дал ссылку Мирошникову на последние работы Медведева и его телеграмм канал. Мирошникова это не устроило, в итоге «неуд». Теперь на следующий семинал Мирошникова планирую использовать фильм Медведева «проект Украина», ну и далее, судя по всему, придется жаловаться в деканат.

Это не всё. «Теорию журналистики» нам преподает Владимир Сухой. Здесь, еще интереснее, изо дня в день - как прекрасно на Украине и какая ужасная Росссия, какой замечательный Навальный и его отравили русские. Студентам он напоминает, что говорить о содержании его лекций вне группы нельзя.

Что посоветуете делать?  С уважением, Михаил.

Всё просто, Михаил. Начем с того, что Константин Мирошников - бывший журналист «Эха Москвы». Поэтому логично, что Андрей Медведев, снявший фильмы «Донбасс», «Освобождение», «Мариуполь» и другие - Мирошникову, как кость в горле.

Куда интереснее ваш второй преводаватель, который ведет среди российских студентов антироссийскую пропаганду. Так понимаю, имеется ввиду уроженец  Днепропетровской области Украины Сухой Владимир Васильевич, журналист-международник, американист, глава бюро «Первого канала» в Вашингтоне в 1998-2003. Очень интересный персонаж, оба они есть на сайте ВУЗа.

Как видим, проблемы РУДН - они системные. Нашу молодежь обучают США и НАТО. Система образования прогнила чуть более, чем полностью. Достаточно вспомнить протесты студентов против СВО в Екатеринбурге. «Хочешь победить врага — воспитай его детей», помните? Так вот последние 30 лет нас так и побеждают, в наших же университетах, за государственные же деньги.

А первый и главный шаг, Миша, вы уже сделали. Не только не побоялись отстаивать свою точку зрения, но и заявили об этом публично. Ну а мы с коллегами поможем. Потому что время подобных заигрываний с русофобией прошло. Идет война.

С уважением, @SergeyKolyasnikov》

Великобритания стала первой страной Европы, официально прекратившей двухстороннее авиасообщение с Беларусью

Об этом официально сообщил государственный секретарь по вопросам транспорта Грант Шэппс. в своем Твиттер-аккаунте:

"После принудительного перенаправления вчера самолета Ryanair в Минск я дал указание Управлению гражданской авиации Великобритании потребовать от авиакомпаний избегать воздушного пространства Белоруссии в целях безопасности пассажиров. Так же я приостанавливаю право Белавиа на операции в Великобритании"

Мэр Риги: «Флаг, символизирующий режим, осуществляющий государственный терроризм, неуместен в городской среде Риги, поэтому мы его сняли! Угон международного пассажирского самолёта с целью подавления и ареста политических диссидентов уничтожил последние остатки легитимности белорусского диктатора.

Бело-красно-белый флаг символизирует солидарность Риги с белорусским народом и всеми репрессированными людьми в Беларуси. Свободу Беларуси!»

Евросоюз рассмотрит возможность остановки полетов европейских авиакомпаний и наземных перевозок между Беларусью и ЕС. 

Вопрос об усилении санкций в отношении Беларуси перед будет рассмотрен в понедельник в Брюсселе перед началом двухдневного саммита (Давайте только без Выражения Сильной Озабоченности, а сразу к действию. Да, я знаю, вы так иногда можете)

Генштаб заявил, что указания об отсрочке от мобилизации для многодетных отцов носят рекомендательный характер

Отсрочка для многодетных отцов есть. Но есть нюанс...

Сурс

Указания Генштаба ВС РФ о предоставлении отсрочки от мобилизации отцам с тремя и более несовершеннолетними детьми продолжают действовать, но носят рекомендательный характер. Об этом говорится в ответе Генштаба на запрос депутата Госдумы от КПРФ Нины Останиной.

В январе Останина, которая возглавляет думский комитет по вопросам семьи, женщин и детей, заявила, что Генштаб отменил отсрочку от мобилизации для отцов из семей с тремя и более детьми. Однако секретарь генсовета «Единой России» Андрей Турчак ответил, что отсрочка сохраняется.

После этого Останина, как сообщается в телеграм-канале депутата, дважды обращалась в Генштаб, чтобы уточнить вопрос об отсрочке для многодетных отцов. 28 февраля ей был отправлен ответ о рекомендательном характере отсрочки, подписанный заместителем начальника Генштаба ВС РФ Евгением Бурдинским.

«Теперь понятна чехарда в регионах, где каждый трактовал указания по-своему. Непонятно только, как в военном ведомстве указания могут быть рекомендательными. Они же указания, в конце концов, а не рекомендации!» — прокомментировала ответ Останина.

Мобилизация в России была объявлена в сентябре 2022 года. В рамках нее на фронт забирали в том числе многодетных отцов (иногда их удавалось вернуть), хотя власти заявили о существовании отсрочки для них. Официально мобилизация в России не завершена до сих пор.