криминализация домашнего насилия подорвет семейные ценности

Штош, видимо, это неизбежно

Вторжение Легиона "Свобода России" в Белгородскую Обл.

Такая история уже случалась с Брянской обл., долго это не продлилось. Быть может, в этот раз военный контингент задержится на территории РФ подольше. 

https://ru.espreso.tv/diktature-kremlya-pora-polozhit-konets-legion-svoboda-rossii-zayavil-chto-vozvrashchaetsya-domoy

Автор канала «РосгVардеец» цитирует письмо мобилизованного, в котором тот напоминает: «новая элита» мирных граждан России считает врагами и планирует с ними воевать.

Baza: Экс-глава Ростовского суда пыталась покончить с собой на фоне коррупционного скандала

Сурс

Бывший председатель Ростовского областного суда Елена Золотарёва пыталась покончить с собой и сейчас находится в реанимации токсикологического отделения в крайне тяжелом состоянии, сообщает Baza. Информацию о госпитализации Золотарёвой подтверждают также Telegram-каналы «112» и Mash.

26 мая Высшая квалификационная коллегия судей разрешила Следственному комитету завести на Золотарёву уголовное дело о взяточничестве. По версии следствия, Золотарёва причастна к семи коррупционным эпизодам.

При обыске у бывшей судьи дома изъяли 128 млн рублей и 27 тысяч евро. Золотарёва занимала пост председателя с 2015 года и ушла в отставку на фоне обысков у 30 судей из Ростовской области.

Президиум Совета судей считает, что Золотарёва оказывала давление на нижестоящих судей, чтобы они принимали определенные решения.

Mash пишет, что недавно Золотарёва просила Верховный суд отменить разрешение на уголовное дело в ее отношении.

Ростовский областной суд попал под пристальное внимание московских следователей и оперативников ФСБ весной этого года. Под подозрением оказались три десятка судей — им вменяют вынесение нужных приговоров за деньги. Именно в этом суде большие сроки получали местные активисты, а региональные чиновники отделывались условными наказаниями.

Ещё сурс

Экс-председателя Ростовского областного суда Елену Золотареву, находящуюся под домашним арестом, госпитализировали после попытки суицида, сообщают издания 1rnd.ru и «Блокнот-Ростов» со ссылкой на свои источники.

«Состояние пациентки крайне тяжелое. Даже если ее жизнь будет спасена, женщина может остаться "овощем". Пока медики стараются сделать все от них зависящее», — рассказал собеседник 1rnd.ru.

Телеграм-канал Don Mash пишет, что женщина приняла горсти таблеток «Валсартана», «Капотена» и «Изоптина», в результате чего у нее произошла остановка сердца. Это заметил сын Золотаревой, он же вызвал скорую помощь. Официально о попытке самоубийства Золотаревой ничего не сообщалось.

Как пишет «Блокнот-Ростов», ранее Золотареву лишили статуса судьи в отставке, сняв с нее гарантии личной неприкосновенности. Она находится под домашним арестом по делу о мошенничестве (часть 4 статьи 159 УК). Такую же меру пресечения назначили ее бывшему заместителю Татьяне Юровой. Помимо них, в деле фигурирует экс-председатель Железнодорожного районного суда Ростова-на-Дону Георгий Бондаренко.

По версии следствия, Золотарева получала взятки за «нужные» решения во время судебных разбирательств. В ходе обысков у нее дома силовики нашли 128 миллионов рублей, 27 тысяч евро, ювелирные украшения и другие ценности, пишет 1rnd.ru. Юрова и Бондаренко были посредниками.

В апреле Золотарева ушла в отставку с поста председателя областного суда — это произошло сразу после обысков по «делу ростовских судей» о мошенничестве. Позднее Золотарева обращалась к Высшей квалификационной коллегии судей России с просьбой отменить решение об уголовном деле против нее.

Проблема современного учебника в суверенном образовании

Суверенное образование

Закончился учебный год. Провели педсовет учителя, провел и конференцию главный учитель, который ни разу толком не стоял у доски, министр просвещения Кравцов. На своем выступлении он рассказывал про создание суверенной образовательной системы. Цитата: Конференцию, посвященную итогам учебного года, министр просвещения Сергей Кравцов открыл преамбулой о том, что за прошедший год министерство строило «суверенную систему образования», несмотря на «попытки из-за рубежа этому помешать».

Слово «суверенный» обозначает «осуществляющий верховную власть», но в контексте масс-медиа используется в значении «независимый». Видите ли в чем дело, в выдуманном мире телевидения народу постоянно заливают идею-заглушку, что, мол, наше образование и наших детей нужно защитить от пагубного и тлетворного влияния Запада (ЕГЭ — это, конечно же, другое). Только вот вопрос: а Запад вообще в курсе, что он оказывает влияние на наши школы? Ну, очевидно же, синие пиджаки сверху вынуждены опять рассказывать нам страшилку про врагов России.

В общем, слава богу, что Западу так и не удалось помешать министерству завалить учителей кучей отчетов, обязательной патриотической деятельностью, отвлекающей от уроков, росту часов из-за уволившихся коллег и проверками качества проведения ВПР.

Об образовательных программах

Но речь я хотел повести сегодня не об этом. Ранее я обещал рассказать о российских школьных учебниках. На конференции Кравцов подтвердил, что отечественное образование возвращается к единым учебным программам. «Раньше учителя сами определяли содержание программ, это дополнительная нагрузка, к примеру, школа могла преподавать те или иные разделы истории, выбирая темы», – объяснил Кравцов негативную, по мнению министерства, рассинхронизацию школ. По версии Кравцова большое число учебников – это бюрократическая нагрузка на учителя. В один из моментов пресс-конференции министр последовательно достал 13 книг по алгебре за 9 класс. «13 разных алгебр. Как учителю выбрать, какой лучше? А сейчас один учебник (его министр также продемонстрировал), который, по-моему, еще в СССР был, то есть проверенный»

Раньше при Союзе действительно была единая программа. Живешь ли ты в Москве или на Камчатке, в каждой школе страны 5 сентября шестиклассники проходили параллельные прямые. Плюсы были в том, что при переезде из региона в регион ребенок не сталкивался с тем, что в новой школе дети уже прошли темы, которые его старая школа еще даже не затрагивала. Также у каждого учителя была одна и та же программа, которую не надо писать сызнова каждый год.

Но вот Союз распался и, как я уже ранее писал, в образование пришли эффективные менеджеры и бизнесмены. Тут же образовалась идея, которая сама по себе звучала неплохо: пусть учителя сами выбирают образовательные программы, которые им нравятся и которые соответствуют запросу учеников (точнее — родителей). Естественно, эти программы должны удовлетворять некий стандарт, а вот как вы будете его выполнять — пофиг, учитель волен применять любую технологию.

Бизнес

И завертелось. Со временем наплодилась куча программ: "Начальная школа 21 века", "Школа 2100", "Школа России", "Гармония", "Перспективная начальная школа", "Классическая начальная школа", "Планета знаний", "Перспектива" — тысячи их. О качестве и бредовости могут рассказать родители, которые вынуждены делать домашку с детьми, и даже сами учителя.

Как я уже ранее писал, образование — это бизнес. Причем это достаточно закрытый бизнес-клуб. Чтобы написать свою программу и учебник, нужно иметь не только необходимое научное звание, но и соответствующие связи. Если ты сможешь пропихнуть свой учебник в школы, то за каждую книжку тебе капнет процентик. А теперь посчитайте количество школ и детей в них.

Можно подумать, что данная затея приносит единоразовую прибыль: закупились школы один раз твоим учебником и все. Ну, может будут докупать по несколько штук на случай, если какой-нибудь интеллектуал порвет, потеряет или скурит свой экземпляр. Но тут министерство подстраховалось, введя требование раз в несколько лет переиздавать учебники и обновлять их, «дабы актуализировать новые знания».

Но видите ли, в чем дело. Сколько бы лет не прошло, квадрат гипотенузы по-прежнему будет равен сумме квадратов длин катетов, а -тся- и -ться- будут писаться в зависимости от формы глагола. Базовые, фундаментальные знания в школе остаются неизменными. Поэтому все изменения в учебниках напоминают бурную деятельность разработчиков World of Tanks: меняется шрифт, меняется обложка, меняется оформление. Но есть еще и одно очень мерзкое изменение: меняется содержание. Например, несколько параграфов, на которые выделялось по отдельному часу, объединят вместе. В тексте учебника могут поменять пару слов на синонимы или вообще выкинуть некоторые абзацы. В разных изданиях хрестоматий по литературе вообще могут быть разные рассказы одного и того же писателя. Представьте себе путаницу на уроке в младших классах. Зато это повод переиздать учебник и заставить школу потратить бюджет на бессмысленное обновление. PROFIT! И самое главное – все по закону.

Проблемы современного российского учебника

В первую очередь нужно оговориться, что у учебников по каждому предмету имеются свои индивидуальные проблемы. Я же попытаюсь выделить только общие черты. Исследования в области образования показали, что для школьника тремя основными источниками новых знаний являются: сверстники, интернет и телевидение (обычные телеканалы). Школьные занятия занимают 6-ое место, а школьный учебник 9-ое предпоследнее место.

Обратите внимание, обычное школьное занятие обгоняет по информативности сам учебник. Отсюда следует следующая статистика: многие учителя отмечают, что учебник носит характер дополнительного источника информации. Отмечу, что, например, в Сингапуре и Скандинавии высокий процент учителей считает учебник основным источником информации.

Выделим основные проблемы учебника. Первое — это формализация знаний. Суть проблемы в том, что учебник вроде как насыщен научными знаниями, но они никак не подкреплены практической реализацией. Представьте себе, что перед вами вывалили кучу красивых инструментов, назвали каждый, но не научили ими обращаться. Преимущественно учебники страдают переизбытком фактов, точных цифр и дат, но в них совершенно отсутствует объяснение, что же делать со всей этой информацией. Из-за этого я часто и слышу вопрос на уроке: «Азатот Бафометович, а зачем мы это учим?»

Из первой проблемы сразу вытекает вторая: при всеообщем обилии знаний учебник совершенно не учит детей думать. Они запоминают пройденную программу, но не могут извлечь из этого реальные возможности в будущем, детям сложно дается метапредметность и комбинаторика знаний из разных отраслей относительно нетривиальных задач.

Третья проблема – отсутствие понимания возрастной психологии обучающихся. Причем эта проблема — палка о двух концах: например, в четвертом классе ребенку легко могут дать задания: «Выясни у родителей, как события 30-40 г. XX века сказались на вашей семье» и в то же время учебник для восьмого класса будет написан примитивным языком, словно для дегенератов.

В связи с этим рождается четвертая проблема: бессистемность. Возьмем, к примеру, историю и литературу. На протяжении шести лет дети средней школы преимущественно изучают литературу XIX века, которая плотно завязана на истории, а в пятом-шестом классе по истории они проходят древний мир и раннее средневековье. Но и это еще не все. В том же самом XIX веке писатель создает роман о событиях XVIII или XVII веков, причем многие имена и события автор упоминает вскользь и ничего не поясняет, потому что в его время любому читателю они были известны и понятны, как нам сейчас, кто такой Моргенштерн или Барак Обама. А теперь скажите, как обычный ребенок без помощи учителя при помощи учебника должен понять, что вообще от него, как ученика, хотят?

Или возьмем второй пример: букварь. Многие родители могут поделиться очень бурными впечатлениями от современных букварей, а также они будут с тоской вспоминать советский темно-синий букварь с пионерами. Дело в том, что данный учебник — это альфа и омега педагогики, потому что от качества примененных знаний возрастной психологии, методологии преподавания и прочего-прочего зависит, сможет ли ребенок научиться читать — одни из критически важных навыков и умений человека.

Внезапно – сюрприз-сюрприз – существуют несколько практик, в какой последовательности нужно изучать те или иные буквы. Существует объяснение, почему нужно начинать учиться читать с простых стишков про Ма-шу и мыш-ку. Возрастная психология объясняет, какие должны быть иллюстрации: почему именно на А должен быть именно чертов Аист, а не Армия (это я намекаю на «Букварь о важном»). Но недавно мне попался в руки утвержденный кем-то букварь почти!!!!! без картинок и который начинается !!!!!! с полноценных текстов. Я не методист, я не работаю в начальной школе, поэтому задам риторический вопрос как практик: «Вы ебанутые?»

Кстати, о методологии учебника. Очевидно, что современные учебники пишут люди, далекие от преподавания в школе. Дело в том, что учебник должен быть еще и задачником. И задачником обильным. Например, у нас есть сложная тема, а упражнений на нее кот наплакал. Приходится искать дополнительные упражнение, да не абы какие, а чтобы соотвествовали материалу возрастной группы. И, о! сюрприз, я снова достаю старый советский задачник, который соотвествует моим запросам. Одна только проблема — там до сих пор Маша покупает варенье за три копейки, а чертов бассейн никак не заполнится при помощи двух труб.

Почему все говорят о советских учебниках

Да, совесткие учебники критикуют за засилие идеологии, за однобокость изображения картины мира — это все понятно, ни разу такого не было и вот опять. Но я хочу выделить те преимущества, которые так необходимы учителям в работе. Первое — это строгая системность в изложении материала. Второе — упоминание многих нюансов, особенностей, дополнительных фактов и исключений, которые сейчас почему-то выбрасывают из программы, мол, это факультативные знания.

Да, они устарели, но их писали компетентные люди, которые действительно разбирались в своей области. Поэтому возвращение к советским учебникам вызвано не ретроградской ностальгией, а нуждой в решении критических проблем.

Еще раз поясню вывод. Я не восхваляю старые учебники на фоне новых. Я лишь говорю, что в сложившихся обстоятельствах за не имением удовлетворительных современных учебников (их реально нет, потому что ФГОС обновили, а новых учебников еще нет) советские учебники остаются помощником учителя.

«Русская школа йоги»: как силовики пытают людей в России

Каждый десятый житель России сталкивался с насилием или угрозой насилия со стороны правоохранительных органов. Людей бьют током, ломают кости, растягивают тело, втыкают острые предметы, обливают кипятком, не дают дышать. Почти все пытки связаны с исправительными учреждениями и силовыми ведомствами. Для некоторых пыток силовики придумывают оригинальные названия: например, «Слоник» и «Ласточка».

О том, что людей пытают прямо здесь и сейчас, важно знать и не забывать. Не менее важно понимать, кто помогает людям, которых пытали силовики. В России такая организация называется Комитет против пыток. Чтобы напомнить о проблеме пыток и помочь правозащитникам, креативное агентство Zebra Hero выпустило серию видероликов «Русская школа йоги», где актеры и музыканты наглядно объясняют, как выглядят самые популярные пытки. 

https://meduza.io/feature/2019/08/09/russkaya-shkola-yogi-kak-siloviki-pytayut-lyudey-v-rossii

Российские операторы связи пытаются самостоятельно ускорить ютьюб — «Коммерсант»

Как пишет издание, некоторые провайдеры стали внедрять собственные решения для ускорения ютьюба, потому что власти РФ так и не выступили с официальным заявлением о причинах замедления платформы.

По словам собеседника издания, уже «десятки» операторов по всей стране установили на своих сетях средства для обхода блокировки ютьюба. Как минимум два провайдера в своих сообщениях пишут, что у них ютьюб работает без «дополнительных инструментов» для пользователей.

В одном случае уточняется, что пользовательский трафик перенаправляется с российских серверов Google на европейские.

Собеседники «Коммерсанта» отметили, что поскольку официально ютьюб не заблокирован, то операторы ничего не нарушают.

Симулятор выживания This War of Mine вошёл в школьную программу Польши и теперь доступен для бесплатного скачивания.

Как и было обещано ещё в 2020 году, симулятор выживания This War of Mine от 11 bit studios всё-таки добавили в список произведений для внеклассного чтения учеников средних школ в Польше.

This War of Mine стала первой составляющей новой инициативы польского правительства под названием «Игры в образовании» (Gry w edukacji). В программу намерены включать проекты, которые можно использовать в дидактических целях.

В рамках инициативы ПК-версию This War of Mine (размер архива составляет 2,6 Гбайт) можно скачать бесплатно с официального сайта правительства Польши. Распространять или продавать загруженную игру строго запрещается.

На той же странице можно найти созданные совместно с разработчиками учебные материалы по This War of Mine: информационную брошюру на 62 страницы, план уроков и инструкцию по запуску.

В отличие от большинства игр, изображающих боевые действия, This War of Mine помещает геймеров на сторону не военных, а гражданского населения, всеми силами пытающегося выжить в неблагоприятных для этого условиях.

«Тон и достоверность, с которой игра передаёт суровую реальность, делает её полезным инструментом во время бесед с учениками насчёт войн, их истории и природы, а также этики, психологии, ценности человеческого достоинства или поведения в ситуациях с непосредственной угрозой жизни», — объясняют образовательное значение This War of Mine в польском правительстве.

Российские провайдеры начали блокировать подключения OpenVPN

Пользователи и эксперты заметили, что 30-31 мая 2023 года российские интернет-провайдеры по всей стране начали блокировать подключения по протоколу OpenVPN.

Одними из первых проблему обнаружили специалисты «Роскомсободы» (организация признана иностранным агентом в России), а также специалисты на форумах ntc.party. Сообщается, что блокировку подтверждают источники в интернет- и VPN-провайдерах, а также многочисленные пользователи в комментариях к записям.

Известно, что в настоящее время проблемы с подключением через OpenVPN наблюдаются не у всех провайдеров, но сообщения о проблемах поступают от клиентов МТС (мобильный интернет Москва, домашний интернет Челябинск), «Билайн» (домашний и мобильный интернет в Москве, Казани, Краснодаре, Новосибирске), «Мегафон», «МирТелеком», Yota, Tele2, «Таттелеком», Wifire (Netbynet), «Дом.Ру» и так далее.

Новость