О консервативных родителях и прогрессивных подростках:
Я работаю в школе четвертый год. Мне 25, им — от 15 до 18. Сам я считаю, что примерно одного с ними поколения, однако, когда я учился в школе, наше поколение не воспринималось как-то по-особенному, а современный школьник для большинства — явление неизученное.
Часто меня спрашивают: «И как школьники?» «А что они?» — говорю. «Ну они какие-то другие, да?» Другие — эту характеристику я слышу чаще прочих. На просьбу пояснить значение обычно отвечают:
они ничего не хотят;
не читают, все время в телефоне;
мы в их возрасте о другом думали;
им, кроме развлечений, ничего не нужно;
не хотят работать, хотят, чтобы им все легко доставалось.
Похожие реплики можно услышать во все времена. Но меня интересует природа именно сегодняшней проблемы поколений, ведь мы с ними смотрим одни фильмы и сериалы, сидим примерно в одних пабликах, читаем одни СМИ, шутим одинаково. Однако разница все-таки есть. И она ощутима.
Прежде чем писать этот текст, я поговорил более чем с сотней московских школьников и несколькими десятками студентов-первокурсников, поэтому выводы по большей части основаны на наших с ними диалогах и моем опыте.
О свободе
Все российские школьники — дети путинской России, и другой они не знают. Сколько бы нас ни пугали «закручиванием гаек», эти дети выросли свободолюбивыми и достаточно независимыми. Они озабочены пакетом Яровой и единогласно выступают против любой цензуры в интернете. Свобода действия, свобода во всех проявлениях — одна из их важнейших ценностей. И поэтому подавляющим большинством обязательная школа ощущается как временное заточение длиной в одиннадцать лет, после которого наступит какая-никакая свобода.
При этом они трезво понимают, что абсолютной свободы нет. Они не тешат себя надеждой, что работать не придется, и вовсе не думают, что жизнь — сахар. Мем «жизнь — боль» воспринимается ими как горькая, но ироничная данность, с которой смирились взрослые. Но это не значит, что они смиряются тоже, — им бы этого не хотелось. Возможно, я скажу банальность, но школьники были бы счастливыми людьми, если бы не мир взрослых.
Их родители и почти все учителя родились в стране, которой больше нет, росли в идеологии, которая больше не работает, и несут ценности, которые сегодня кажутся неактуальными. И одним из краеугольных камней является коллективизм.
Сама идея современной школы пронизана духом коллективизма. А субъективная и часто предвзятая оценочная система позволяет выстроить внешнюю иерархию. Такая иерархия установлена во многих школах и в учительской среде, где директор с помощью рычага стимулирующих выплат на педсоветах жалует «отличников» и отчитывает «троечников». И то, что было ценностью одного поколения, становится проблемой другого.
Школа вообще не предлагает ребенку ситуацию выбора — это и не удивительно, ведь в коллективе зона ответственности отдельного человека размыта
В современном мире анонимность дорого ценится. Для молодого человека анонимность — это в первую очередь личное пространство, свобода выбора: что читать, что смотреть, что делать. Поэтому гаджет для них — не просто игрушка, а образ жизни.
Для родителя, который привык, что «жизнь ребенка — моя жизнь тоже», это неприемлемо. Взрослые, которые воспринимают анонимность как опасность (а вдруг он там узнает что-то плохое?) и пытаются контролировать личные переписки, фактически лишают ребенка личного пространства и возможности выбора. Потому что та безграничная свобода, без которой не могут подростки, для них находится только в интернете (вероятно, во многом именно интернет ее и воспитал). Чего не скажешь о школе, где учитель решает, что будет изучаться и как, определяет обязательное домашнее задание и санкции за невыполнение и назначает даты контрольных.
Школа вообще не предлагает ребенку ситуацию выбора — это и не удивительно, ведь в коллективе зона ответственности отдельного человека размыта. Но только ситуация выбора может научить ответственности. А когда ты сам несешь ответственность за свою жизнь и свои решения, опция «пожаловаться на судьбу, государство или соседей» отсутствует.
О консервативном обществе
В школе каждый сталкивался с несправедливостью. Старательной Марине, будущей медалистке, ставят пятерку по химии или физике, хотя она знает предмет максимум на троечку. А за Вовой закреплен образ двоечника, и поэтому учительница русского находит в его тетрадях те ошибки, которые в Марининой не замечает. Подобная необъективность повсеместна, и она кажется нормой. Нам проще навесить ярлык, чем постоянно пересматривать свои взгляды и менять отношение к чему-либо.
Эта проблема (а для многих детей она серьезна) — следствие другой беды, а именно консервативности нашего общества и конкретно школы. Гибкие дети вынуждены подстраиваться под негибких учителей и даже родителей, мириться с необъективностью и принимать (а то и перенимать) общепринятые стереотипы, потому что спорить с ними энергозатратно и порой даже опасно. Проще лицемерить или молчать.
Но не скажу, что все дети безропотны. Все чаще — внутри даже одной моей школы — возникают стычки, в которых дети отстаивают свою правоту. Вопрос: «А зачем мы это изучаем?» — не просто попытка позлить учителя, а практический и честный вопрос. Ответа на него учитель обычно не имеет, потому что сам не знает «зачем», а преподает по инерции, потому что «надо». Но ученики требуют этого диалога. Им неприятна даже не столько бездумность процесса получения знаний, сколько неспособность и нежелание учителя о нем говорить, ставить под вопрос затверженные догмы.
Они надеются, что не пойдут на компромисс, и уже грустят, что, пожалуй, это невозможно
Это нежелание меняться и вместе с тем тотальная пассивность и безынициативность — другое пагубное следствие консервативного общества. Примерно каждый второй школьник из опрошенных мной сказал, что его родители не готовы кардинально менять свою жизнь в ситуации, когда что-то не нравится. Смена места работы, переезд или развод воспринимаются взрослыми не как действие, направленное на улучшение жизни, а как трагедия, поэтому лучше просто перетерпеть. Фразу «Ну и что, что не нравится? Надо!» слышал каждый подросток.
Формула «успех = труд», по которой живет поколение родителей, в корне отвергается подростками. Они знают достаточно примеров деятельности, в которой надо прикладывать минимум усилий: киберспорт, ведение группы в соцсетях, видеоблоги и так далее. И я говорю не о том, что подростки хотят бездельничать, а о том, что истинность родительской формулы поставлена под сомнение. Оказывается, необязательно много трудиться и делать то, что не нравится.
Нынешние подростки больше всего хотят быть счастливыми, они убеждают себя, что, в отличие от родителей, не готовы поступиться счастьем ради карьеры или достатка. Они надеются, что не пойдут на компромисс, и уже грустят, что, пожалуй, это невозможно.
О неосознанности взрослых
Ученица говорит мне на перемене: «Моя мама дура. Она эмоциональная, глупая и неосознанная. Я не могу с ней общаться. Она меня не понимает, а только кричит. А все мои попытки ее в чем-то переубедить утыкаются в ее авторитет — мол, она старше. Говорит, поживи с мое, тогда увидишь, что я права». Потом она пересказывает ситуацию, и я понимаю, что мама все-таки не права и со временем тоже права не станет.
Но как мне быть? С одной стороны, я не имею права подрывать авторитет родителей, с другой, не могу быть неоткровенным с учеником. И от безысходности я говорю, что можно обратиться к психологу, что можно попробовать поговорить с мамой иначе, что я обязательно попробую с ней пообщаться на родительском собрании.
Вариант с психологом, естественно, проваливается. Если дети и решаются позвонить специалисту, то убедить родителя сходить на прием становится непреодолимой преградой. Поговорить иначе тоже не получается, потому что аргумент «я старше, мне виднее» непрошибаем — ты же не можешь победить время. Тогда я разговариваю с родителем лично и вижу, что родитель действительно не понимает, что, как, почему и зачем он делает.
Мне остается только сочувствовать таким детям. Ну что ты будешь делать, когда в шестнадцать уже критически мыслишь, читаешь сложные книги и понимаешь что-то большое, а дома видишь утыкающихся в телевизор родителей с кучей комплексов и проблем, которые не замечают ни тебя, ни жизни? Может, уйдешь с головой в виртуальную реальность? Эскапизм в шестнадцать — что может быть грустнее.
Проблема неосознанности кажется следствием предыдущих двух — консервативности общества и коллективизма. Советская идеология высоко ценила уважение взрослых и не позволяла ставить этот догмат под сомнение. Возраст в народном понимании приравнивается к опыту, а опыт — к обладанию истиной, которое, в свою очередь, дает власть, возможность для манипуляции — чем и занимаются многие взрослые и большая часть учителей.
О будущем
В моих глазах нынешние школьники — интереснее и глубже своих родителей. В шестнадцать они читают битников, нон-фикшн и сложную классическую литературу вне программы, тогда как их родители в том же возрасте читали Жюля Верна и Конан Дойла. Это не значит, что они лучше, они просто шире, ведь Конан Дойла они тоже читают. Многие из них уже подрабатывают и могут найти себе работу по увлечениям. У подавляющего большинства индивидуальный музыкальный вкус.
Когда я учился в школе, разговоры о политике казались нам скучными, и они просто-напросто отсутствовали в дискурсе. За десять лет ситуация кардинально изменилась. Это не хорошо и не плохо, это данность. И мне кажется, этот протест — не просто банальный юношеский максимализм.
Они выходят против того устройства жизни, которое установлено в стране, где их вынуждают лицемерить, смиряться или молчать, когда учитель отчитывает за опоздание на урок
Я учился в старшей школе в конце нулевых, во время расцвета «неформалов»: готы, эмо, кислотники, рокеры, скины и другие. Я сам носил широкие штаны и футболки на два размера больше, чтобы позлить завуча и математичку. Посмотрите на сегодняшних подростков. Они одеты… обычно. Их протест никак не выражается внешне. Им не нужен протест ради протеста, им есть чем заняться — хотя бы в социальных сетях. Они просто хотят отстоять свое право на анонимность, на свободы, зафиксированные в конституции (кстати, многие школьники знакомы с этим документом), на объективность и откровенность, они хотят получать честные ответы на вопросы. Мне кажется, они хотят не разрушать, они хотят защищать и созидать.
И я думаю, что подростки выходят на митинги не столько против власти, сколько за себя. Они выходят против того устройства жизни, которое установлено в стране, где их вынуждают лицемерить, смиряться или молчать, когда учитель отчитывает за опоздание на урок. Другой вопрос: кто поведет этот протестный импульс и в какую сторону.
В любом случае процесс сдерживания и насильственного закрепления традиций искусственен. Сегодня подростков учат смирению, но в итоге смириться придется тем, кто учит. И пусть их сколько угодно называют другими, в итоге все равно правда, какая бы она ни была, останется за ними, потому что именно они определят будущее.
3 секунды в гугле
"История Джулиана Ассанжа" (2012)
"Пятая власть" (2013). В роли Ассанжа - Камбербэтч.
Это не говоря уже о документалках, имя которым легион
"Мы крадем секреты: История WikiLeaks" (2013), документалка от Netflix
"WikiLeaks - Julian Assange, public enemy?" (2020), документалка от Deutsche Welle
и так далее
Россия - полноправный член ОЗХО. В России целых 2 лаборатории, аккредитованных ОЗХО 12 (в Германии всего одна). У России ещё 20-го августа были анализы Навального.
Внимание, вопрос: действительно, почему же до сих пор анализы Навального, взятые в Омске, не были отправлены в лабораторию, аккредитованную ОЗХО?
Почему они не были отправлены 20-го августа?
Почему они не были отправлены 21-го августа?
Почему они не были отправлены 22-го августа?
Почему они не были отправлены 23-го августа?
Почему они не были отправлены 24-го августа?
Потому что "не было признаков отравления боевым ядом". Врачи скорой и БСМП их видели и лечение начали соответствующим образом, главврач-единорос их не видел и за это пошёл на повышение, сразу на пост главы минздрава Омской области (неплохой такой скачок, от главврача городской БСМП до областного министра здравоохранения).
24 августа "Шарите" делает заявление, что отравление было, и что это яд из группы ингибиторов холинэстеразы. И зовёт на помощь специалистов из лаборатории Бундесвера, аккредитованной ОЗХО. Те берут анализы и начинают свою проверку.
Почему они не были отправлены 25-го августа?
Почему они не были отправлены 26-го августа?
Почему они не были отправлены 27-го августа?
Почему они не были отправлены 28-го августа?
Почему они не были отправлены 29-го августа?
Почему они не были отправлены 30-го августа?
Почему они не были отправлены 31-го августа?
Почему они не были отправлены 1-го сентября?
Почему они не были отправлены 2-го сентября?
Почему они не были отправлены 3-го сентября?
Почему они не были отправлены 4-го сентября?
Потому что не было понятно, что это конкретно за яд. Надеялись, что пронесёт и никто ничего не найдёт. Даже не надеялись, а были уверены, что никто ничего не найдёт. Нашли.
4 сентября правительство Германии опубликовало отчёт лаборатории Бундесвера опубликовала о том, что нашла в анализах Навального следы яда из группы "Новичков"
Почему они не были отправлены 5-го сентября?
Почему они не были отправлены 6-го сентября?
Почему они не были отправлены 7-го сентября?
Почему они не были отправлены 8-го сентября?
Почему они не были отправлены 9-го сентября?
Почему они не были отправлены 10-го сентября?
Почему они не были отправлены 11-го сентября?
Не вижу ни одной причины, если честно. Зато ровно после заявления лаборатории Бундесвера началось не прекращающееся до сих пор фонтанирование версиями и разоблачениями из всех щелей, на которое были брошены лучшие силы, от телеканала "Звезда" до Киселёва, лично приехавшего в гостиницу Xander.
Ну и ещё 11-го сентября увольняют главу Центра судмедэкспертизы за, цитата, "нарушение трудовой дисциплины". Совпадение? Да, совпадение.
Почему они не были отправлены 12-го сентября?
Почему они не были отправлены 13-го сентября?
Почему они не были отправлены 14-го сентября?
Опять же, необъяснимо.
14-го сентября лаборатории Франции и Швеции, тоже взявшие анализы из тела всё ещё лежащего в коме Навального, нашли в них следы яда из группы "Новичков".
Почему они не были отправлены 15-го сентября?
Почему они не были отправлены 16-го сентября?
Почему они не были отправлены 17-го сентября?
...
В это время в дело вступает ОЗХО, запускается протокол реагирования на нарушение конвенции по запрещению химоружия.
В это время вся королевская рать от Захаровой до Нарышкина выдаёт кучу заявлений от "Мы никогда не разрабатывали и не производили веществ под названием Новичок" до "Навальный был полностью здоров, когда его в состоянии комы погрузили на немецкий самолёт, ядов в нём не было"
...
Почему они не были отправлены 28-го ноября?
Почему они не были отправлены 29-го ноября?
29 ноября начинается 25-я конференция стран-участниц ОЗХО, где на повестку ставится отправление Навального.
Почему они не были отправлены 30-го ноября?
Почему они не были отправлены 31-го ноября?
31-го ноября на 25-й конференции ОЗХО принимается заявление по применению химоружия в России.
Почему они не были отправлены 1-го декабря?
--Вы находитесь здесь--
 | политикаПодписчиков: 3931 |
 | Вторжение в Украину 2022Подписчиков: 1397 |
 | песочница политотыПодписчиков: 564 |
 | НавальныйПодписчиков: 349 |
 | ЕлкинПодписчиков: 247 |
 | контакт-1Подписчиков: 154 |
 | мобилизацияПодписчиков: 142 |
 | Дональд ТрампПодписчиков: 87 |
 | Испуганный ОМОНовецПодписчиков: 77 |
 | гражданская война в России 2023Подписчиков: 71 |
| песочница политотыРейтинг: 258,959.6 |
| Вторжение в Украину 2022Рейтинг: 221,874.3 |
 | путинРейтинг: 111,044.9 |
| НавальныйРейтинг: 71,254.6 |
 | Острый ПерецРейтинг: 69,611.5 |
 | все плохоРейтинг: 59,836.5 |
 | политическая карикатураРейтинг: 50,539.4 |
 | лукашенкоРейтинг: 36,065.5 |
 | COVID-19Рейтинг: 32,183.4 |
 | выборыРейтинг: 30,498.0 |
Отличный комментарий!
Как это без ответственности? Молодое поколение всегда будет нести ответственность, и не только за себя, но и за дела прошлого. Именно им предстоит разгребать дерьмо оставленное предками, как и их потомкам придется убирать за ними.
Мировоззрение формируется тогда, когда человек выходит в общество, ребенок прекрасно видит все социальные связи, он видит как работает общество и как устроен этот мир. Любой подросток уже имеет свои взгляды на все общественно значимые проблемы, они не в вакууме живут, они часть общества, весьма недооцененная, особенно сейчас, когда интернет объединил весь мир.
Сюда можно вставить фотку любого вояки, эти дети с винтовками ничуть не глупее таких же взрослых. Скажут идти на войну - пойдешь. А предлог сам придумаешь, а если не сможешь, можешь взять готовый "за родину", "за демократию", "за высшую расу", "за арду", "WAAAAAGH"