Запрещёно посещать партийные собрания википедия

На данный момент нет никаких реальных оснований полагать, что обстрел был.

Видя количество однотипных постов на тему "обстрела" беларуских территорий спешу довести до сведения уважаемых пидоров следующую информацию:

"Жители деревни Ворони, что в 9 километрах от Копани, сообщают, что не слышали никаких звуков, похожих на взрывы."

Жители деревни Копани также не подтвердили Zerkalo.io (бывший TuT.by) информацию о взрывах".

— У нас ничего не случилось, — рассказала одна из жительниц деревни. — Все хорошо, тихо, спокойно. Ничего не взорвалось, ничего не упало. И самолетов никаких нет."

В Беларуси НЕТ никакого аэродрома Дубровица.

"Есть такая деревня, но ещё раз, там нет никакого аэродрома, откуда могли взлететь самолёты.
В 11 км. от деревни находится старый аэродром в д. Великий Бор, однако взлётно-посадочная полоса не приспособлена для взлёта истребителей.

Кроме того, в данный момент, у нас НЕТ подтверждений о нанесении ударов по н.п. Копани, Столинского района, Брестской области.

Более того, жители деревни Ворони, что в 9 километрах от Копани, сообщали изданию @zerkalo_io, что не слышали никаких звуков, похожих на взрывы".

@Hajun_BY (канал, который следит за передвижением оккупационных войск на наших территориях).

Сябры, пожалуйста, относитесь с долей скептицизма к подобным громким инсайдам и фильтруйте любую информацию вне зависимости от того, от кого она исходит. Если цель была продемонстрировать акт украинской агрессии, то об этом уже тиражировала бы наша пропаганда. Лукашенко будет тянуть до последнего в плане своего участия в этой войне на правах равноценного участника. 

Твиттер послал Рогозина вслед за Трампом и русским кораблём

Учётная запись Рогозина была заблокирована за его недавний твит про Украину признанный разжиганием межнациональной вражды. Для разблокировки ему необходимо удалить его, но он заявил что делать этого не будет.

Проблема современного учебника в суверенном образовании

Суверенное образование

Закончился учебный год. Провели педсовет учителя, провел и конференцию главный учитель, который ни разу толком не стоял у доски, министр просвещения Кравцов. На своем выступлении он рассказывал про создание суверенной образовательной системы. Цитата: Конференцию, посвященную итогам учебного года, министр просвещения Сергей Кравцов открыл преамбулой о том, что за прошедший год министерство строило «суверенную систему образования», несмотря на «попытки из-за рубежа этому помешать».

Слово «суверенный» обозначает «осуществляющий верховную власть», но в контексте масс-медиа используется в значении «независимый». Видите ли в чем дело, в выдуманном мире телевидения народу постоянно заливают идею-заглушку, что, мол, наше образование и наших детей нужно защитить от пагубного и тлетворного влияния Запада (ЕГЭ — это, конечно же, другое). Только вот вопрос: а Запад вообще в курсе, что он оказывает влияние на наши школы? Ну, очевидно же, синие пиджаки сверху вынуждены опять рассказывать нам страшилку про врагов России.

В общем, слава богу, что Западу так и не удалось помешать министерству завалить учителей кучей отчетов, обязательной патриотической деятельностью, отвлекающей от уроков, росту часов из-за уволившихся коллег и проверками качества проведения ВПР.

Об образовательных программах

Но речь я хотел повести сегодня не об этом. Ранее я обещал рассказать о российских школьных учебниках. На конференции Кравцов подтвердил, что отечественное образование возвращается к единым учебным программам. «Раньше учителя сами определяли содержание программ, это дополнительная нагрузка, к примеру, школа могла преподавать те или иные разделы истории, выбирая темы», – объяснил Кравцов негативную, по мнению министерства, рассинхронизацию школ. По версии Кравцова большое число учебников – это бюрократическая нагрузка на учителя. В один из моментов пресс-конференции министр последовательно достал 13 книг по алгебре за 9 класс. «13 разных алгебр. Как учителю выбрать, какой лучше? А сейчас один учебник (его министр также продемонстрировал), который, по-моему, еще в СССР был, то есть проверенный»

Раньше при Союзе действительно была единая программа. Живешь ли ты в Москве или на Камчатке, в каждой школе страны 5 сентября шестиклассники проходили параллельные прямые. Плюсы были в том, что при переезде из региона в регион ребенок не сталкивался с тем, что в новой школе дети уже прошли темы, которые его старая школа еще даже не затрагивала. Также у каждого учителя была одна и та же программа, которую не надо писать сызнова каждый год.

Но вот Союз распался и, как я уже ранее писал, в образование пришли эффективные менеджеры и бизнесмены. Тут же образовалась идея, которая сама по себе звучала неплохо: пусть учителя сами выбирают образовательные программы, которые им нравятся и которые соответствуют запросу учеников (точнее — родителей). Естественно, эти программы должны удовлетворять некий стандарт, а вот как вы будете его выполнять — пофиг, учитель волен применять любую технологию.

Бизнес

И завертелось. Со временем наплодилась куча программ: "Начальная школа 21 века", "Школа 2100", "Школа России", "Гармония", "Перспективная начальная школа", "Классическая начальная школа", "Планета знаний", "Перспектива" — тысячи их. О качестве и бредовости могут рассказать родители, которые вынуждены делать домашку с детьми, и даже сами учителя.

Как я уже ранее писал, образование — это бизнес. Причем это достаточно закрытый бизнес-клуб. Чтобы написать свою программу и учебник, нужно иметь не только необходимое научное звание, но и соответствующие связи. Если ты сможешь пропихнуть свой учебник в школы, то за каждую книжку тебе капнет процентик. А теперь посчитайте количество школ и детей в них.

Можно подумать, что данная затея приносит единоразовую прибыль: закупились школы один раз твоим учебником и все. Ну, может будут докупать по несколько штук на случай, если какой-нибудь интеллектуал порвет, потеряет или скурит свой экземпляр. Но тут министерство подстраховалось, введя требование раз в несколько лет переиздавать учебники и обновлять их, «дабы актуализировать новые знания».

Но видите ли, в чем дело. Сколько бы лет не прошло, квадрат гипотенузы по-прежнему будет равен сумме квадратов длин катетов, а -тся- и -ться- будут писаться в зависимости от формы глагола. Базовые, фундаментальные знания в школе остаются неизменными. Поэтому все изменения в учебниках напоминают бурную деятельность разработчиков World of Tanks: меняется шрифт, меняется обложка, меняется оформление. Но есть еще и одно очень мерзкое изменение: меняется содержание. Например, несколько параграфов, на которые выделялось по отдельному часу, объединят вместе. В тексте учебника могут поменять пару слов на синонимы или вообще выкинуть некоторые абзацы. В разных изданиях хрестоматий по литературе вообще могут быть разные рассказы одного и того же писателя. Представьте себе путаницу на уроке в младших классах. Зато это повод переиздать учебник и заставить школу потратить бюджет на бессмысленное обновление. PROFIT! И самое главное – все по закону.

Проблемы современного российского учебника

В первую очередь нужно оговориться, что у учебников по каждому предмету имеются свои индивидуальные проблемы. Я же попытаюсь выделить только общие черты. Исследования в области образования показали, что для школьника тремя основными источниками новых знаний являются: сверстники, интернет и телевидение (обычные телеканалы). Школьные занятия занимают 6-ое место, а школьный учебник 9-ое предпоследнее место.

Обратите внимание, обычное школьное занятие обгоняет по информативности сам учебник. Отсюда следует следующая статистика: многие учителя отмечают, что учебник носит характер дополнительного источника информации. Отмечу, что, например, в Сингапуре и Скандинавии высокий процент учителей считает учебник основным источником информации.

Выделим основные проблемы учебника. Первое — это формализация знаний. Суть проблемы в том, что учебник вроде как насыщен научными знаниями, но они никак не подкреплены практической реализацией. Представьте себе, что перед вами вывалили кучу красивых инструментов, назвали каждый, но не научили ими обращаться. Преимущественно учебники страдают переизбытком фактов, точных цифр и дат, но в них совершенно отсутствует объяснение, что же делать со всей этой информацией. Из-за этого я часто и слышу вопрос на уроке: «Азатот Бафометович, а зачем мы это учим?»

Из первой проблемы сразу вытекает вторая: при всеообщем обилии знаний учебник совершенно не учит детей думать. Они запоминают пройденную программу, но не могут извлечь из этого реальные возможности в будущем, детям сложно дается метапредметность и комбинаторика знаний из разных отраслей относительно нетривиальных задач.

Третья проблема – отсутствие понимания возрастной психологии обучающихся. Причем эта проблема — палка о двух концах: например, в четвертом классе ребенку легко могут дать задания: «Выясни у родителей, как события 30-40 г. XX века сказались на вашей семье» и в то же время учебник для восьмого класса будет написан примитивным языком, словно для дегенератов.

В связи с этим рождается четвертая проблема: бессистемность. Возьмем, к примеру, историю и литературу. На протяжении шести лет дети средней школы преимущественно изучают литературу XIX века, которая плотно завязана на истории, а в пятом-шестом классе по истории они проходят древний мир и раннее средневековье. Но и это еще не все. В том же самом XIX веке писатель создает роман о событиях XVIII или XVII веков, причем многие имена и события автор упоминает вскользь и ничего не поясняет, потому что в его время любому читателю они были известны и понятны, как нам сейчас, кто такой Моргенштерн или Барак Обама. А теперь скажите, как обычный ребенок без помощи учителя при помощи учебника должен понять, что вообще от него, как ученика, хотят?

Или возьмем второй пример: букварь. Многие родители могут поделиться очень бурными впечатлениями от современных букварей, а также они будут с тоской вспоминать советский темно-синий букварь с пионерами. Дело в том, что данный учебник — это альфа и омега педагогики, потому что от качества примененных знаний возрастной психологии, методологии преподавания и прочего-прочего зависит, сможет ли ребенок научиться читать — одни из критически важных навыков и умений человека.

Внезапно – сюрприз-сюрприз – существуют несколько практик, в какой последовательности нужно изучать те или иные буквы. Существует объяснение, почему нужно начинать учиться читать с простых стишков про Ма-шу и мыш-ку. Возрастная психология объясняет, какие должны быть иллюстрации: почему именно на А должен быть именно чертов Аист, а не Армия (это я намекаю на «Букварь о важном»). Но недавно мне попался в руки утвержденный кем-то букварь почти!!!!! без картинок и который начинается !!!!!! с полноценных текстов. Я не методист, я не работаю в начальной школе, поэтому задам риторический вопрос как практик: «Вы ебанутые?»

Кстати, о методологии учебника. Очевидно, что современные учебники пишут люди, далекие от преподавания в школе. Дело в том, что учебник должен быть еще и задачником. И задачником обильным. Например, у нас есть сложная тема, а упражнений на нее кот наплакал. Приходится искать дополнительные упражнение, да не абы какие, а чтобы соотвествовали материалу возрастной группы. И, о! сюрприз, я снова достаю старый советский задачник, который соотвествует моим запросам. Одна только проблема — там до сих пор Маша покупает варенье за три копейки, а чертов бассейн никак не заполнится при помощи двух труб.

Почему все говорят о советских учебниках

Да, совесткие учебники критикуют за засилие идеологии, за однобокость изображения картины мира — это все понятно, ни разу такого не было и вот опять. Но я хочу выделить те преимущества, которые так необходимы учителям в работе. Первое — это строгая системность в изложении материала. Второе — упоминание многих нюансов, особенностей, дополнительных фактов и исключений, которые сейчас почему-то выбрасывают из программы, мол, это факультативные знания.

Да, они устарели, но их писали компетентные люди, которые действительно разбирались в своей области. Поэтому возвращение к советским учебникам вызвано не ретроградской ностальгией, а нуждой в решении критических проблем.

Еще раз поясню вывод. Я не восхваляю старые учебники на фоне новых. Я лишь говорю, что в сложившихся обстоятельствах за не имением удовлетворительных современных учебников (их реально нет, потому что ФГОС обновили, а новых учебников еще нет) советские учебники остаются помощником учителя.

Алексея Навального приговорили к девяти годам колонии по делу о мошенничестве и неуважении к суду

Лефортовский суд Москвы приговорил политика Алексея Навального к девяти годам колонии строгого режима и штрафу 1,2 миллиона рублей по новому делу о мошенничестве и неуважении к суду. Приговор огласили на выездном заседании суда в колонии № 2 города Покров Владимирской области, где Навальный отбывает наказание по делу «Ив Роше».

Ранее в ходе прений гособвинитель просил назначить Навальному 13 лет лишения свободы в колонии строгого режима и штраф в размере 1,2 миллиона рублей.

В твиттере Навального после оглашения приговора от его лица появился такой комментарий:

"9 лет. Ну, как говорили герои моего любимого сериала «The Wire»: «You only do two days. Thatʼs the day you go in and the day you come out» У меня даже была футболка с этим лозунгом, но тюремные власти ее изъяли, посчитав подпись экстремистской".

Дело о мошенничестве возбудили в конце 2020 года. В Следственном комитете заявили, что Навальный потратил на личные цели 356 из 588 миллионов рублей, перечисленных в различные фонды, в том числе в ФБК. Дело о неуважении к суду появилось после процесса над Навальным по обвинению в клевете на ветерана. Его завели в конце мая 2021 года. Позже эти два дела объединили в одно.

В ходе судебных слушаний один из свидетелей обвинения — бывший сотрудник ФБК Федор Горожанко — отказался в суде свидетельствовать против Навального и назвал процесс «абсурдным и срежиссированным». После этого Горожанко уехал из России.

Источник - https://meduza.io/news/2022/03/22/alekseya-navalnogo-prigovorili-k-devyati-godam-kolonii-po-delu-o-moshennichestve-i-neuvazhenii-k-sudu

Вот вы спите спокойно и не знаете, что прошлым летом нас несколько раз спасли от террористической угрозы.

Полиция и Росгвардия реализовали комплекс контртеррористических мер по специально составленному плану, разгоняя акции протеста в Москве летом 2019 года. Об этом говорится в ответе постоянного представительства России в ООН, адресованном Верховному комиссару ООН по правам человека, спецдокладчику по правам человека и рабочей группе по произвольным задержаниям. 

В документе отмечается, что действия полиции и Росгвардии соответствовали не только российскому законодательству, но и Декларации о полиции, принятой ПАСЕ в 1979 году, поскольку сотрудники правоохранительных органов руководствовались исключительно целями обеспечения общественной безопасности. В меморандуме подчёркивается, что в июле и в августе 2019 года в Москве были предприняты попытки провести ряд несанкционированных массовых акций протестного характера. В ответ полиция разработала специальные планы на 27 июля, 3 августа и 10 августа 2019 года и реализовала «многочисленные контртеррористические меры в полном соответствии с заранее подготовленным протоколом».

В результате были задержаны 2508 человек, большинство из них привлекли к административной ответственности за нарушение правил организации массовых мероприятий. Россия также отчиталась о возбуждении уголовного дела об организации массовых беспорядков, которое было объединено с пятью уголовными делами о насилии в отношении представителей власти. Кроме того, было возбуждено дело о повторном нарушении установленного порядка организации или проведения митинга в отношении члена окружной избирательной комиссии по округу Новокосино Константина Котова (осуждён на четыре года колонии).

В российском представительстве настаивают, что всё это было сделано в полном соответствии с законодательством о митингах, которое обязывает организаторов подавать уведомление о предстоящем массовом мероприятии и позволяет властям предпринимать меры по разгону несанкционированных массовых акций «в целях надлежащей охраны общественного порядка». 

Российские власти ответили и на предположения о том, что массовые протесты были связаны с недопуском независимых кандидатов на выборы. Требования к регистрации кандидатов на выборах в Российской Федерации соответствуют международным стандартам в области прав человека, а сами выборы были конкурентными, утверждается в меморандуме: в сентябре 2019 года прошли около 6 тысяч выборов разных уровней, в которых в качестве кандидатов участвовали свыше 118,5 тысячи человек. 

России пришлось объясняться в ООН по поводу «Московского дела» в связи с запросом международной правозащитной группы «Агора». Применив насилие в отношении мирных демонстрантов и прибегая к некорректному уголовному преследованию, российские власти нарушили сразу несколько положений Международного пакта о гражданских и политических правах, а также Конвенцию ООН против пыток, утверждали российские правозащитники. 

Руководитель международной практики «Агоры» Кирилл Коротеев сказал «Открытым медиа», что аргументы российских властей не выглядят убедительными. Как ожидается, спецдокладчики ООН представят свой анализ и выводы Совету по правам человека ООН в ходе ежегодного отчёта. Это не та процедура, по итогам которой государство могут принудить к каким-либо действиям, однако выводы спецдокладчиков могут оказаться сильным аргументом для ЕСПЧ, куда уже поданы сотни индивидуальных жалоб, отмечает Коротеев. 

Российский ответ спецпредставителям ООН похож на другие стандартные ответы в международные органы на запросы, связанные со свободой собраний и другими нарушениями прав человека в нашей стране, отмечает юрист правозащитного центра «Мемориал» и «ОВД-Инфо» Денис Шедов. 

«Это разъяснение, почему российские законы, которые позволяют арестовывать людей и даже применять уголовное наказание за мирный протест, считаются легитимными. И аргументация российских властей сводится к тому, что они легитимны, так как приняты в России, а также, что если человек ничего плохого не делает, то мы к нему не будем применять эти законы. Такая аргументация крайне низкого качества и явно используется для того, чтобы заполнить место на бумаге», — считает юрист. 

По словам Шедова, из ответа фактически следует, что власти не отрицают массовые задержания, обосновывая это тем, что акции были не согласованы. «Хотя позиции как ЕСПЧ, так и комитета по правам человека при ООН сводятся к тому, что человека нельзя задерживать, нельзя привлекать к ответственности лишь за то, что он участвует в несогласованных акциях, если в его действиях в ходе самой акции никому не причиняется вреда. Собственно, эти позиции международного права российские власти последовательно игнорируют», — подчёркивает юрист.

Сурс

Официально: в РФ отменяют наказания за преступления, совершённые в интересах страны.

Ребят, я щас прочитал статью и не поверил своим глазам. НЕТ, ЭТО НЕ ПАНОРАМА

Вчера Госдума приняла в первом чтении удивительный с правовой точки зрения законопроект. Его официальная цель – регулирование «применения положений» Уголовного и Уголовно-процессуального кодексов России на четырёх «присоединённых» территориях. По сути депутаты предлагают установить там правовой режим в стиле «дикого Запада» или даже Средневековья. Главное положение законопроекта – отказ от уголовного преследования за абсолютно любое преступление, если оно было совершено «в защиту интересов Российской Федерации».

Сурс

"Работы, демократических перемен, ограничения монархии, отставки премьер-министра, свободу собраний, свободу политзаключённым!"

Протесты в Таиланде продолжаются пятый день

Введён режим ЧС, полиция применяет водомёты, протестующие не уходят с улиц

Королева Таиланда Сутхида Батжрасутхапималалакшана (урождённая Сутхида 'Нуи' Титжай) смотрит на протестующих, которые пытались блокировать ее кортеж, фото Reuters

ссылка на гифку

ссылка на гифку

ссылка на гифку

ссылка на гифку

"Впереди стоящим нужны шлемы! Передавайте вперёд! Передавайте каски!"

ссылка на гифку