євангелион 3+1

США близки к соглашению о ракетах большой дальности для Украины; поставка займет несколько месяцев

Сурс

ВАШИНГТОН, 3 сентября (Рейтер) - США близки к соглашению о поставке Украине крылатых ракет большой дальности, которые могут достигать территории России, но Киеву придется подождать несколько месяцев, пока США решают технические вопросы перед любой поставкой, заявили американские чиновники.

Ожидается, что включение Joint Air-to-Surface Standoff Missiles (JASSM) в пакет вооружений будет объявлено этой осенью, сообщили три источника, хотя окончательное решение еще не принято. Источники отказались назвать свои имена, поскольку они не уполномочены обсуждать эту тему.

По словам чиновников, отправка ракет JASSM на Украину может существенно изменить стратегический ландшафт конфликта, поскольку большая часть территории России окажется в зоне действия мощных высокоточных боеприпасов, что является важной проблемой для администрации Байдена.

Военные аналитики предположили, что внедрение ракет JASSM, которые малозаметны и могут наносить удары дальше, чем большинство других ракет, имеющихся в настоящее время на вооружении Украины, может отодвинуть российские районы сосредоточения и склады снабжения на сотни миль.

Это серьезно осложнит возможности России проводить наступательные операции и потенциально обеспечит Украине стратегическое преимущество.

Запуск их из точек вблизи северной границы Украины с Россией может позволить им поражать военные объекты вплоть до российских городов Воронеж и Брянск. На юге сброс их вблизи линии фронта может позволить наносить удары по аэродромам или военно-морским объектам в Крыму.

JASSM пока что интегрирована только в самолеты, разработанные в США. В конечном итоге Украина будет эксплуатировать несколько десятков F-16 , каждый из которых может нести две крылатые ракеты.

Один из официальных лиц США сказал, что были предприняты попытки сделать ракету работоспособной с незападными истребителями из украинского инвентаря, о чем ранее не сообщалось. Хотя официальный представитель не предоставил дополнительных подробностей о том, с какими самолетами из украинского инвентаря может использоваться JASSM, они эксплуатируют советские самолеты МиГ-29, Су-24 и Су-27.

В ответ на пост http://joyreactor.cc/post/1582362

Пять парадоксов украинской пропаганды:

1.Террористы стреляют из Донецка по Донецку "градами" и попадают сами в себя.

2.Террористов никто не контролирует, но они слушаются Путина.

3.Нац. гвардия одерживает серию героических побед над превосходящими силами противника с минимальными потерями, но при этом в стране прошла уже третья волна мобилизации.

4.В городах, занятых террористами, все жители - зомбированные сепаратисты, но при этом они встречают своих "освободителей" с хлебом, солью и слезами на глазах.

5.Нац. гвардия никогда не использует тяжелую артиллерию на мирных городах, занятых террористами, но при этом после "освобождения" заходит в абсолютно разбитый город.

Проблема современного учебника в суверенном образовании

Суверенное образование

Закончился учебный год. Провели педсовет учителя, провел и конференцию главный учитель, который ни разу толком не стоял у доски, министр просвещения Кравцов. На своем выступлении он рассказывал про создание суверенной образовательной системы. Цитата: Конференцию, посвященную итогам учебного года, министр просвещения Сергей Кравцов открыл преамбулой о том, что за прошедший год министерство строило «суверенную систему образования», несмотря на «попытки из-за рубежа этому помешать».

Слово «суверенный» обозначает «осуществляющий верховную власть», но в контексте масс-медиа используется в значении «независимый». Видите ли в чем дело, в выдуманном мире телевидения народу постоянно заливают идею-заглушку, что, мол, наше образование и наших детей нужно защитить от пагубного и тлетворного влияния Запада (ЕГЭ — это, конечно же, другое). Только вот вопрос: а Запад вообще в курсе, что он оказывает влияние на наши школы? Ну, очевидно же, синие пиджаки сверху вынуждены опять рассказывать нам страшилку про врагов России.

В общем, слава богу, что Западу так и не удалось помешать министерству завалить учителей кучей отчетов, обязательной патриотической деятельностью, отвлекающей от уроков, росту часов из-за уволившихся коллег и проверками качества проведения ВПР.

Об образовательных программах

Но речь я хотел повести сегодня не об этом. Ранее я обещал рассказать о российских школьных учебниках. На конференции Кравцов подтвердил, что отечественное образование возвращается к единым учебным программам. «Раньше учителя сами определяли содержание программ, это дополнительная нагрузка, к примеру, школа могла преподавать те или иные разделы истории, выбирая темы», – объяснил Кравцов негативную, по мнению министерства, рассинхронизацию школ. По версии Кравцова большое число учебников – это бюрократическая нагрузка на учителя. В один из моментов пресс-конференции министр последовательно достал 13 книг по алгебре за 9 класс. «13 разных алгебр. Как учителю выбрать, какой лучше? А сейчас один учебник (его министр также продемонстрировал), который, по-моему, еще в СССР был, то есть проверенный»

Раньше при Союзе действительно была единая программа. Живешь ли ты в Москве или на Камчатке, в каждой школе страны 5 сентября шестиклассники проходили параллельные прямые. Плюсы были в том, что при переезде из региона в регион ребенок не сталкивался с тем, что в новой школе дети уже прошли темы, которые его старая школа еще даже не затрагивала. Также у каждого учителя была одна и та же программа, которую не надо писать сызнова каждый год.

Но вот Союз распался и, как я уже ранее писал, в образование пришли эффективные менеджеры и бизнесмены. Тут же образовалась идея, которая сама по себе звучала неплохо: пусть учителя сами выбирают образовательные программы, которые им нравятся и которые соответствуют запросу учеников (точнее — родителей). Естественно, эти программы должны удовлетворять некий стандарт, а вот как вы будете его выполнять — пофиг, учитель волен применять любую технологию.

Бизнес

И завертелось. Со временем наплодилась куча программ: "Начальная школа 21 века", "Школа 2100", "Школа России", "Гармония", "Перспективная начальная школа", "Классическая начальная школа", "Планета знаний", "Перспектива" — тысячи их. О качестве и бредовости могут рассказать родители, которые вынуждены делать домашку с детьми, и даже сами учителя.

Как я уже ранее писал, образование — это бизнес. Причем это достаточно закрытый бизнес-клуб. Чтобы написать свою программу и учебник, нужно иметь не только необходимое научное звание, но и соответствующие связи. Если ты сможешь пропихнуть свой учебник в школы, то за каждую книжку тебе капнет процентик. А теперь посчитайте количество школ и детей в них.

Можно подумать, что данная затея приносит единоразовую прибыль: закупились школы один раз твоим учебником и все. Ну, может будут докупать по несколько штук на случай, если какой-нибудь интеллектуал порвет, потеряет или скурит свой экземпляр. Но тут министерство подстраховалось, введя требование раз в несколько лет переиздавать учебники и обновлять их, «дабы актуализировать новые знания».

Но видите ли, в чем дело. Сколько бы лет не прошло, квадрат гипотенузы по-прежнему будет равен сумме квадратов длин катетов, а -тся- и -ться- будут писаться в зависимости от формы глагола. Базовые, фундаментальные знания в школе остаются неизменными. Поэтому все изменения в учебниках напоминают бурную деятельность разработчиков World of Tanks: меняется шрифт, меняется обложка, меняется оформление. Но есть еще и одно очень мерзкое изменение: меняется содержание. Например, несколько параграфов, на которые выделялось по отдельному часу, объединят вместе. В тексте учебника могут поменять пару слов на синонимы или вообще выкинуть некоторые абзацы. В разных изданиях хрестоматий по литературе вообще могут быть разные рассказы одного и того же писателя. Представьте себе путаницу на уроке в младших классах. Зато это повод переиздать учебник и заставить школу потратить бюджет на бессмысленное обновление. PROFIT! И самое главное – все по закону.

Проблемы современного российского учебника

В первую очередь нужно оговориться, что у учебников по каждому предмету имеются свои индивидуальные проблемы. Я же попытаюсь выделить только общие черты. Исследования в области образования показали, что для школьника тремя основными источниками новых знаний являются: сверстники, интернет и телевидение (обычные телеканалы). Школьные занятия занимают 6-ое место, а школьный учебник 9-ое предпоследнее место.

Обратите внимание, обычное школьное занятие обгоняет по информативности сам учебник. Отсюда следует следующая статистика: многие учителя отмечают, что учебник носит характер дополнительного источника информации. Отмечу, что, например, в Сингапуре и Скандинавии высокий процент учителей считает учебник основным источником информации.

Выделим основные проблемы учебника. Первое — это формализация знаний. Суть проблемы в том, что учебник вроде как насыщен научными знаниями, но они никак не подкреплены практической реализацией. Представьте себе, что перед вами вывалили кучу красивых инструментов, назвали каждый, но не научили ими обращаться. Преимущественно учебники страдают переизбытком фактов, точных цифр и дат, но в них совершенно отсутствует объяснение, что же делать со всей этой информацией. Из-за этого я часто и слышу вопрос на уроке: «Азатот Бафометович, а зачем мы это учим?»

Из первой проблемы сразу вытекает вторая: при всеообщем обилии знаний учебник совершенно не учит детей думать. Они запоминают пройденную программу, но не могут извлечь из этого реальные возможности в будущем, детям сложно дается метапредметность и комбинаторика знаний из разных отраслей относительно нетривиальных задач.

Третья проблема – отсутствие понимания возрастной психологии обучающихся. Причем эта проблема — палка о двух концах: например, в четвертом классе ребенку легко могут дать задания: «Выясни у родителей, как события 30-40 г. XX века сказались на вашей семье» и в то же время учебник для восьмого класса будет написан примитивным языком, словно для дегенератов.

В связи с этим рождается четвертая проблема: бессистемность. Возьмем, к примеру, историю и литературу. На протяжении шести лет дети средней школы преимущественно изучают литературу XIX века, которая плотно завязана на истории, а в пятом-шестом классе по истории они проходят древний мир и раннее средневековье. Но и это еще не все. В том же самом XIX веке писатель создает роман о событиях XVIII или XVII веков, причем многие имена и события автор упоминает вскользь и ничего не поясняет, потому что в его время любому читателю они были известны и понятны, как нам сейчас, кто такой Моргенштерн или Барак Обама. А теперь скажите, как обычный ребенок без помощи учителя при помощи учебника должен понять, что вообще от него, как ученика, хотят?

Или возьмем второй пример: букварь. Многие родители могут поделиться очень бурными впечатлениями от современных букварей, а также они будут с тоской вспоминать советский темно-синий букварь с пионерами. Дело в том, что данный учебник — это альфа и омега педагогики, потому что от качества примененных знаний возрастной психологии, методологии преподавания и прочего-прочего зависит, сможет ли ребенок научиться читать — одни из критически важных навыков и умений человека.

Внезапно – сюрприз-сюрприз – существуют несколько практик, в какой последовательности нужно изучать те или иные буквы. Существует объяснение, почему нужно начинать учиться читать с простых стишков про Ма-шу и мыш-ку. Возрастная психология объясняет, какие должны быть иллюстрации: почему именно на А должен быть именно чертов Аист, а не Армия (это я намекаю на «Букварь о важном»). Но недавно мне попался в руки утвержденный кем-то букварь почти!!!!! без картинок и который начинается !!!!!! с полноценных текстов. Я не методист, я не работаю в начальной школе, поэтому задам риторический вопрос как практик: «Вы ебанутые?»

Кстати, о методологии учебника. Очевидно, что современные учебники пишут люди, далекие от преподавания в школе. Дело в том, что учебник должен быть еще и задачником. И задачником обильным. Например, у нас есть сложная тема, а упражнений на нее кот наплакал. Приходится искать дополнительные упражнение, да не абы какие, а чтобы соотвествовали материалу возрастной группы. И, о! сюрприз, я снова достаю старый советский задачник, который соотвествует моим запросам. Одна только проблема — там до сих пор Маша покупает варенье за три копейки, а чертов бассейн никак не заполнится при помощи двух труб.

Почему все говорят о советских учебниках

Да, совесткие учебники критикуют за засилие идеологии, за однобокость изображения картины мира — это все понятно, ни разу такого не было и вот опять. Но я хочу выделить те преимущества, которые так необходимы учителям в работе. Первое — это строгая системность в изложении материала. Второе — упоминание многих нюансов, особенностей, дополнительных фактов и исключений, которые сейчас почему-то выбрасывают из программы, мол, это факультативные знания.

Да, они устарели, но их писали компетентные люди, которые действительно разбирались в своей области. Поэтому возвращение к советским учебникам вызвано не ретроградской ностальгией, а нуждой в решении критических проблем.

Еще раз поясню вывод. Я не восхваляю старые учебники на фоне новых. Я лишь говорю, что в сложившихся обстоятельствах за не имением удовлетворительных современных учебников (их реально нет, потому что ФГОС обновили, а новых учебников еще нет) советские учебники остаются помощником учителя.

Содержание:

1. В чём смысл?

2. Особенности проведения каждого типа выборов.

Вобщем-то ни для кого не секрет, что выборы в россии — это когда нелояльных недопускают, а за правильного вбрасывают. С этим сложно спорить. Но всё же есть несколько <b>возможных</b> причин почему это может быть осмысленно.

Итак, в чём смысл?

1. Протестное голосование — это лишнее напоминание кремлю того, что поддержка войны не тотальна, а протестный бойкот — того, что население покорно выполняет любые приказы, даже если недовольно.
1) если протеста мало, а покорности много (хотя бы относительно прошлого) — эти психи будут чувствовать бо́льшую уверенность в том, что можно выкинуть какой-то шизанутый трюк вроде могилизации, иприта, лишних поборов, рязанского сахара… а иначе (повышение протестных настроений) у них есть смысл дальше максимально делать вид, что войны нет и жизнь не изменилась, только лишь бы не всколыхнуть пассивное или лояльное население, к чему они сейчас и склоняются, поэтому убрали «военную поэзию» (низкие рейтинги) и вообще вернули старую сетку вещания.

2) меньше чувствуются протестные настроения — меньше нужно оставлять силовиков здесь. Отправленные силовики в любом случае поделятся на готовых и неготовых уезжать и не будут протестовать сами. Если будет ощущаться больше протеста самими силовиками (они тупые, но не слепые), то у них будет большее желание отказаться от поездки. Остающиеся силовики — это конечно, плохо, но нужно помнить о том, что силовик, отказавшийся ехать (не важно по какой причине) всё равно человечнее и менее лоялен чем тот, кто поехал, т.е. это своего рода фильтрация, где менее отмороженные остаются здесь. Из того факта, что на войну поедут меньше, складывается следующий пункт:

3) даже плохо воюющее мясо всё ещё воюет. Чем меньшими пачками мясо едет — тем проще ЗСУ это мясо стричь, тем охотнее мясо сдаётся в плен, тем больше у ЗСУ сил и активнее их наступление, а, значит, наша общая победа

2. Зарубежная оппозиция активно контактирует с другими странами (особенно с наиболее цивилизованными). Другие страны знают про фальсификации, про отсутствие кандидатов (а если кто сомневается — им ФБК пояснят). Но тут фишка в том, что ФБК может заявить «процент голосующих вырос, потому что они протестуют голосованием против войны» (особенно если протестные проценты вдруг вырастут), они справятся с этим заявлением (и правильной его интерпретацией, это их работа) и лучше пусть оно у них будет, чем против них будет «население пассивное и вообще не видит войны». Если бы ФБК не были уверены в том, что они смогут предъявить результаты фальш-выборов правильно, то они бы не агитировали голосовать.

3. «Разговоры о важном» (за которые, кстати, не платят, потому что «внеклассные занятия») уронили лояльность даже ватных учителей, т.к. не платят, да ещё и детей мучают советскими ранами (большинство учителей — женщины, а женская униформа была максимально болезненной в плане ухода за ней, у них есть наибольший потенциал ненавидеть принудиловку). А учителя — источник вбросов. Глядишь до кого-то дошло, какой-то учитель математики сравнил рост цен и плату за вброс и сделал вывод. А электронное голосование есть не везде (видимо, боятся, что вброс смогут сделать не только они, т.к. хорошие программисты за бюджетные гроши не работают). А кто думает, что учителя безнадёжно потеряны — знайте, что профсоюз учителей добился исключения темы войны из методички. Так-то.

4. Вата сейчас на максимальной дизморали. Контрнаступление, резко исчезнувший референдум (о котором усиленно трубили), падающая экономика… Видимо, для этого и срунова подключили. Правда у этой монеты есть и другая сторона — много протестных настроений уехало, их надо кем-то заменить.

5. Внутренние конфликты все эти годы росли. Внимание людей переключили на внешний фронт, а теперь опять на внутренний, т.е. хатаскрайники могут и перетечь в политически активное население. Скажу, например, про свою Свердловскую область — очень высоки сепаратистские (не в плане отделения, а в плане убрать инорегионцев) и контрмигрантские (последнее время здесь многовато дешёвых и вороватых мигрантов: негров, уже давно есть ватные украинцы, ближнеазиаты и просто люди из других областей; в самой миграции нет чего-то плохого и не каждый мигрант плохой, но в среднем люди обращают внимание на самую грязь, поэтому… сейчас это нам на руку, опять же сибиряка хуйвашева люто ненавидят за его действия, а заодно и всех приезжих кандидатов). Электронного голосования здесь не будет. Сколько интересовался общественным мнением местных — готовы голосовать за кого угодно, лишь бы не хуйвашев (который путинский пёс, но об этом редко упоминают). О войне вроде все кандидаты молчали, даже сам х, так что ситуация не так плоха. Лидирующий по моим оценкам кандидат — кпрф-овец Ивачёв (прямо с малонационалистичным лозунгов вернуть область местным), вообще все кандидаты пустышки, но этот хоть местный, за что ему и симпатизирует средний избиратель.

6. Помните как депутаты в Санкт-Петербурге выдвинули путину обвинение в госизмене? Вот эти ребята выбраны протестным голосованием.

7. Больше протеста — больше внимания кремля рассеивается, пусть у них голова будет забита и они совершают всё больше ошибок.

8. Навального посадили в ИК-6, держат в ШИЗО, отменили адвокатскую тайну, поместили на строгий режим в строгом режиме… В том числе всё это за умное голосование, против которого каких только законов не придумали (и за поддержку профсоюзов, см. пункт 3). Пусть думают ещё больше (см. предыдущий пункт).

9. Помните завершение Первой Чеченской? Тогда Немцов собрал в своём регионе миллион подписей против войны и заставил Ельцина отказаться от «Грозный за два часа» (похожее, но не тоже самое, что сейчас, т.к. Дудаев сперва силой захватил власть (как и многие губернаторы тогда, только гораздо более кроваво) и расстрелял оппозицию, хоть потом и обрёл поддержку и с ним надо было договариваться и вообще привлекать другие страны и проводить нормальный референдум о выходе, а не чёрти что, но это сейчас не важно, важно, что население было против именно военного решения). Из-за войны рейтинг Ельцина упал в ноль, а из-за мира — снова взлетел (сейчас рейтинг поднять не получится из-за пропаганды и тонны скелетов в шкафу без дверей, а так же из-за того, что никто не просил решать проблемы в Украине, Ичкерией хоть тыкали (правда, не войной, а миром, но Ельцин понял так, как нашептали ему армейцы)). Он, правда, от такого слетел с катушек и стал строить семью и обкладываться силовиками, но нам-то что терять? Голос против подпутинцев — это безопасный аналог той подписи. Пусть кремль нервничает.

?. Ну и в целом — учиться голосовать и следить за политикой на микроуровне — правильное дело.

Особенности проведения каждого типа выборов

Подразделить голосования можно по двум критериям:

1. Наличие умного голосования: в Москве просто следовать ему, в регионах придётся думать самим.

2. Муниципальные (вроде только в Москве) или единственный кандидат.

Московские — понятно. А в регионах идёт голосование за единственного кандидата, т.е. схема там такая:

1) много кандидатов, в том числе путинский, если никто не набрал больше половины, то идёт второй тур. То есть голосовать можно за любого, кроме главного засранца, просто размазывая процент.

2) во втором туре есть путинский и непутинский. Выбор очевиден.

Дальше решать вам.

Во сколько раз зарплата депутатов парламента выше, чем минимальная зарплата в разных странах Европы

Вітаю! Від сьогоднішнього дня закон про українську мову набув чинності

Сьогодні, 16 липня, набув чинності закон №5670-д «Про забезпечення функціонування української мови як державної», за винятком низки положень, які набудуть чинності дещо пізніше. Нагадаємо, 25 квітня Верховна Рада ухвалила цей законопроєкт.

Закон закріплює, що єдиною державною мовою в Україні є українська – і вона обов’язкова для органів державної влади і публічних сфер на всій території держави. 

Відповідно до закону, державна мова має використовуватися в освітній та медичній сферах, у трудових відносинах та у сфері обслуговуванні споживачів, а також в публічних заходах, рекламі та інших сферах. Крім того, закон зобов’язує посадовців володіти державною мовою та застосовувати її під час виконання службових обов’язків. Дія цього закону не поширюється на сферу приватного спілкування та здійснення релігійних обрядів.

Щодо положень, які набудуть чинності згодом: через два роки набуде чинності положення закону, згідно з якими складання іспиту на рівень володіння державною мовою є необхідною умовою для набуття громадянства України. Іспит складатимуть у порядку, встановленому Кабміном, а вимоги до рівня володіння державною мовою, необхідного для отримання громадянства України, визначає Національна комісія зі стандартів державної мови.

За публічне приниження чи зневажання української мови, а також навмисне спотворення української мови в офіційних документах і текстах або створення перешкод та обмежень у застосуванні мови передбачена адміністративна відповідальність. Максимальна сума штрафу становитиме 11 тисяч 900 грн. Ці норми почнуть діяти через три роки. Дія цього закону не поширюється на сферу приватного спілкування та здійснення релігійних обрядів.

Також пізніше набуде чинності положення закону про те, що проєкти нормативно-правових актів та актів індивідуальної дії органів державної влади, органів влади Криму і місцевого самоврядування складаються відповідно до стандартів української правничої термінології, встановлених Нацкомісією згідно зі стандартами української мови. Це положення діятиме, коли Нацкомісія затвердить стандарти державної мови для правової термінології.

З 1 січня 2030 року набуде чинності положення, яке передбачає, що мовою зовнішнього незалежного оцінювання за результатами отримання повної середньої освіти та вступних іспитів є державна мова, крім зовнішнього незалежного оцінювання з іноземних мов.