Директор школа

В пикантную ситуацию попал на минувшем традиционном совещании в обладминистрации Крапивницкого (бывший Кировоград) директор предприятия «Кировоградский облавтодор» Андрей Рудник.

Путин планирует воевать как минимум до середины апреля

Об этом свидетельствуют даты проведения всероссийской акции «Письмо солдату», где предлагается написать слова поддержки «участникам операции» оккупантам.

Кстати, в школах учеников заставляют писать эти письма

«Они за нас жизнью своей рискуют, а ты спрашиваешь „обязательно?“. Конечно, обязательно! Как жить — так мы хотим, чтобы у нас был и интернет, и телефон в руках, и географию списать — это нам всё дай. Если бы этого всего не было, вряд ли бы мы с вами так сидели и капризничали „обязательно — необязательно“» — аргументирует поддержку войны учительница.

В Северной Осетии депутат избил учительницу на глазах у детей из-за жалобы своей племянницы. 

Депутат уже добровольно сложил полномочия, хотя и заявил, что никого не трогал и в этой ситуации был прав.

Инцидент произошел в средней школе №4 города Ардона 6 марта. По словам очевидцев, прямо во время урока депутат районного собрания представителей Василий Гогичашвили ворвался в класс и набросился на учительницу начальной школы Мадину Созиеву. В адресованной на имя главы муниципального образования Ардонский район Владислава Тотрова жалобе указывается, что 28-летний Гогичашвили схватил за волосы школьного учителя и на глазах у учеников выволок ее из класса и насильно повел к директору.

Поводом для такого поведения, по словам учителей, послужил факт пропажи 70 рублей у одной из учениц. Педагоги в присутствии трех школьниц начали выяснять, кто мог быть причастным к этому, и тогда одна из учениц позвонила своему дяде Василию Гогичашвили и пожаловалась на учителя. Тот разбираться не стал и сразу же пустил в ход кулаки. Более того, как утверждают учителя, депутат даже "попытался нанести удар перочинным ножом учителю". Все это он сопровождал ненормативной лексикой и криками, что за это "мне ничего не будет, потому что я депутат".

Кроме того, как напомнили педагоги, это не первый подобный случай с Гогичашвили: в прошлом году он уже применял физическую силу в отношении учительницы Хапсаевой.

Многие из учеников, ставших свидетелями дебоша депутата, испытали стресс и на следующий день не пришли в школу, говорят учителя школы.

Под давлением общественности депутат Ардонского собрания представителей Василий Гогичашвили, обвиненный в избиении школьной учительницы, добровольно сложил мандат.

"Моя принципиальная позиция по всем злободневным вопросам не давала покоя руководству Ардонского района. В итоге открытая критика привела к серьезной травле. Никакого избиения учителя не было. Было незаслуженное обвинение в краже денег моей 12-летней племянницы – инвалида. На моем месте любой вышел бы из себя. Я пальцем никого не трогал. Несмотря на то, что я прав, считаю нужным сложить мандат, чтобы избежать дальнейшей дискредитации меня и 'Патриотов России'", - сообщил экс-депутат Гогичашвили.

"Мы прикладываем много усилий, чтобы сформировать позитивную информационную повестку о жизни района. На этом фоне новость об инциденте в школе, появившаяся во многих республиканских СМИ и пабликах в соцсетях, была очень неприятной. Со своей стороны как глава района выполнил все необходимые мероприятия, которые мне были положены по закону: перенаправил обращение родителей учеников школы в правоохранительные органы, а также руководителю партии (сенатору Совета Федерации Арсену Фадзаеву – прим. ред.), которую представляет этот депутат", - рассказал "Кавказ.Реалии" глава муниципального образования Ардонский район Владислав Тотров.

Он уточнил, что пока к нему не поступало официальное заявление Василия Гогичашвили о выходе из состава собрания представителей района.

Ссылка на источник - 1.

Ссылка на источник - 2.

«С теми, кто не пришел на выборы, будет отдельный разговор». Главу Кудымкара обвиняют в давлении

В техникуме, где преподаватель поставил студентку на колени, заявили, что «эти действия входят в образовательную программу». Но суд постановил заплатить студентке 100 тысяч рублей

Районный суд в Каменск-Уральском вынес решение о компенсации 21 октября, рассказал юрист Сергей Барсуков, представляющий интересы студентки Софии Фроловой.

«На заседании был директор и юрист, они сказали, что эти действия входят в образовательную программу. И что будущие полицейские должны владеть подобными приемами», — отметил Барсуков.

В феврале 2024 года Фролова пожаловалась на Ивана Корсака — на тот момент действующего полицейского и преподавателя навыков оперативной службы в Каменск-Уральском техникуме торговли и сервиса. По ее словам, Корсак заставил ее стоять в углу на коленях и угрожал электрошокером из-за того, что она улыбалась на занятиях. Другую студентку он бил ремнем.

Корсак утверждал, что наказывал студенток в «шутливой» форме. После огласки его уволили из техникума и из МВД. София Фролова, по словам адвоката, вынуждена была переехать из Каменск-Уральского, так как «одногруппники и учителя устроили ей травлю».

Школьник: Я делаю Ютуб-канал, подпишитесь, пожалуйста! Путин: Подписать что нужно? Я не понял. Что я должен подписать?

Поджоги машин и погромы на станциях — так жители столицы Чили отреагировали на рост стоимости проезда. Президент Чили Себастьян Пиньера ввел 18 октября в столице страны Сантьяго режим чрезвычайного положения из-за массовых беспорядков. Задержано 180 человек, 114 полицейских пострадали

Пиньера сказал, что власти обсудят изменение тарифов на проезд в метро. «Правительство сделает все возможное, чтобы улучшить положение граждан, которые пострадали от повышения цен на проезд в метро», — добавил глава государства.

Би-би-си сообщила, что плату за проезд решили повысить из-за высокой стоимости электроэнергии и снижения курса чилийского песо. По данным сайта метро Сантьяго, проезд стоит от 640 чилийских песо ($0,90) в период низкой загрузки до 830 чилийских песо ($1,17) в «час пик».

Это вызвало недовольство, особенно среди студентов и школьников. 

18 октября протесты переросли в беспорядки. Участники акций бросали камни в полицейских, поджигали машины, громили станции метро. Энергетическая компания Enel Chile обвинила протестующих в поджоге ее штаб-квартиры в центре Сантьяго.

Свобода, протест, осознанность: как живут современные подростки.

О консервативных родителях и прогрессивных подростках: 

Я работаю в школе четвертый год. Мне 25, им — от 15 до 18. Сам я считаю, что примерно одного с ними поколения, однако, когда я учился в школе, наше поколение не воспринималось как-то по-особенному, а современный школьник для большинства — явление неизученное. 

Часто меня спрашивают: «И как школьники?» «А что они?» — говорю. «Ну они какие-то другие, да?» Другие — эту характеристику я слышу чаще прочих. На просьбу пояснить значение обычно отвечают: 

они ничего не хотят; 
не читают, все время в телефоне; 
мы в их возрасте о другом думали; 
им, кроме развлечений, ничего не нужно; 
не хотят работать, хотят, чтобы им все легко доставалось. 
Похожие реплики можно услышать во все времена. Но меня интересует природа именно сегодняшней проблемы поколений, ведь мы с ними смотрим одни фильмы и сериалы, сидим примерно в одних пабликах, читаем одни СМИ, шутим одинаково. Однако разница все-таки есть. И она ощутима. 

Прежде чем писать этот текст, я поговорил более чем с сотней московских школьников и несколькими десятками студентов-первокурсников, поэтому выводы по большей части основаны на наших с ними диалогах и моем опыте. 

О свободе 

Все российские школьники — дети путинской России, и другой они не знают. Сколько бы нас ни пугали «закручиванием гаек», эти дети выросли свободолюбивыми и достаточно независимыми. Они озабочены пакетом Яровой и единогласно выступают против любой цензуры в интернете. Свобода действия, свобода во всех проявлениях — одна из их важнейших ценностей. И поэтому подавляющим большинством обязательная школа ощущается как временное заточение длиной в одиннадцать лет, после которого наступит какая-никакая свобода. 

При этом они трезво понимают, что абсолютной свободы нет. Они не тешат себя надеждой, что работать не придется, и вовсе не думают, что жизнь — сахар. Мем «жизнь — боль» воспринимается ими как горькая, но ироничная данность, с которой смирились взрослые. Но это не значит, что они смиряются тоже, — им бы этого не хотелось. Возможно, я скажу банальность, но школьники были бы счастливыми людьми, если бы не мир взрослых. 

Их родители и почти все учителя родились в стране, которой больше нет, росли в идеологии, которая больше не работает, и несут ценности, которые сегодня кажутся неактуальными. И одним из краеугольных камней является коллективизм. 

Сама идея современной школы пронизана духом коллективизма. А субъективная и часто предвзятая оценочная система позволяет выстроить внешнюю иерархию. Такая иерархия установлена во многих школах и в учительской среде, где директор с помощью рычага стимулирующих выплат на педсоветах жалует «отличников» и отчитывает «троечников». И то, что было ценностью одного поколения, становится проблемой другого. 

Школа вообще не предлагает ребенку ситуацию выбора — это и не удивительно, ведь в коллективе зона ответственности отдельного человека размыта 
В современном мире анонимность дорого ценится. Для молодого человека анонимность — это в первую очередь личное пространство, свобода выбора: что читать, что смотреть, что делать. Поэтому гаджет для них — не просто игрушка, а образ жизни. 

Для родителя, который привык, что «жизнь ребенка — моя жизнь тоже», это неприемлемо. Взрослые, которые воспринимают анонимность как опасность (а вдруг он там узнает что-то плохое?) и пытаются контролировать личные переписки, фактически лишают ребенка личного пространства и возможности выбора. Потому что та безграничная свобода, без которой не могут подростки, для них находится только в интернете (вероятно, во многом именно интернет ее и воспитал). Чего не скажешь о школе, где учитель решает, что будет изучаться и как, определяет обязательное домашнее задание и санкции за невыполнение и назначает даты контрольных. 

Школа вообще не предлагает ребенку ситуацию выбора — это и не удивительно, ведь в коллективе зона ответственности отдельного человека размыта. Но только ситуация выбора может научить ответственности. А когда ты сам несешь ответственность за свою жизнь и свои решения, опция «пожаловаться на судьбу, государство или соседей» отсутствует. 

О консервативном обществе 

В школе каждый сталкивался с несправедливостью. Старательной Марине, будущей медалистке, ставят пятерку по химии или физике, хотя она знает предмет максимум на троечку. А за Вовой закреплен образ двоечника, и поэтому учительница русского находит в его тетрадях те ошибки, которые в Марининой не замечает. Подобная необъективность повсеместна, и она кажется нормой. Нам проще навесить ярлык, чем постоянно пересматривать свои взгляды и менять отношение к чему-либо. 

Эта проблема (а для многих детей она серьезна) — следствие другой беды, а именно консервативности нашего общества и конкретно школы. Гибкие дети вынуждены подстраиваться под негибких учителей и даже родителей, мириться с необъективностью и принимать (а то и перенимать) общепринятые стереотипы, потому что спорить с ними энергозатратно и порой даже опасно. Проще лицемерить или молчать. 

Но не скажу, что все дети безропотны. Все чаще — внутри даже одной моей школы — возникают стычки, в которых дети отстаивают свою правоту. Вопрос: «А зачем мы это изучаем?» — не просто попытка позлить учителя, а практический и честный вопрос. Ответа на него учитель обычно не имеет, потому что сам не знает «зачем», а преподает по инерции, потому что «надо». Но ученики требуют этого диалога. Им неприятна даже не столько бездумность процесса получения знаний, сколько неспособность и нежелание учителя о нем говорить, ставить под вопрос затверженные догмы. 

Они надеются, что не пойдут на компромисс, и уже грустят, что, пожалуй, это невозможно 
Это нежелание меняться и вместе с тем тотальная пассивность и безынициативность — другое пагубное следствие консервативного общества. Примерно каждый второй школьник из опрошенных мной сказал, что его родители не готовы кардинально менять свою жизнь в ситуации, когда что-то не нравится. Смена места работы, переезд или развод воспринимаются взрослыми не как действие, направленное на улучшение жизни, а как трагедия, поэтому лучше просто перетерпеть. Фразу «Ну и что, что не нравится? Надо!» слышал каждый подросток. 

Формула «успех = труд», по которой живет поколение родителей, в корне отвергается подростками. Они знают достаточно примеров деятельности, в которой надо прикладывать минимум усилий: киберспорт, ведение группы в соцсетях, видеоблоги и так далее. И я говорю не о том, что подростки хотят бездельничать, а о том, что истинность родительской формулы поставлена под сомнение. Оказывается, необязательно много трудиться и делать то, что не нравится. 

Нынешние подростки больше всего хотят быть счастливыми, они убеждают себя, что, в отличие от родителей, не готовы поступиться счастьем ради карьеры или достатка. Они надеются, что не пойдут на компромисс, и уже грустят, что, пожалуй, это невозможно. 

О неосознанности взрослых 

Ученица говорит мне на перемене: «Моя мама дура. Она эмоциональная, глупая и неосознанная. Я не могу с ней общаться. Она меня не понимает, а только кричит. А все мои попытки ее в чем-то переубедить утыкаются в ее авторитет — мол, она старше. Говорит, поживи с мое, тогда увидишь, что я права». Потом она пересказывает ситуацию, и я понимаю, что мама все-таки не права и со временем тоже права не станет. 

Но как мне быть? С одной стороны, я не имею права подрывать авторитет родителей, с другой, не могу быть неоткровенным с учеником. И от безысходности я говорю, что можно обратиться к психологу, что можно попробовать поговорить с мамой иначе, что я обязательно попробую с ней пообщаться на родительском собрании. 

Вариант с психологом, естественно, проваливается. Если дети и решаются позвонить специалисту, то убедить родителя сходить на прием становится непреодолимой преградой. Поговорить иначе тоже не получается, потому что аргумент «я старше, мне виднее» непрошибаем — ты же не можешь победить время. Тогда я разговариваю с родителем лично и вижу, что родитель действительно не понимает, что, как, почему и зачем он делает. 

Мне остается только сочувствовать таким детям. Ну что ты будешь делать, когда в шестнадцать уже критически мыслишь, читаешь сложные книги и понимаешь что-то большое, а дома видишь утыкающихся в телевизор родителей с кучей комплексов и проблем, которые не замечают ни тебя, ни жизни? Может, уйдешь с головой в виртуальную реальность? Эскапизм в шестнадцать — что может быть грустнее. 

Проблема неосознанности кажется следствием предыдущих двух — консервативности общества и коллективизма. Советская идеология высоко ценила уважение взрослых и не позволяла ставить этот догмат под сомнение. Возраст в народном понимании приравнивается к опыту, а опыт — к обладанию истиной, которое, в свою очередь, дает власть, возможность для манипуляции — чем и занимаются многие взрослые и большая часть учителей. 

О будущем 

В моих глазах нынешние школьники — интереснее и глубже своих родителей. В шестнадцать они читают битников, нон-фикшн и сложную классическую литературу вне программы, тогда как их родители в том же возрасте читали Жюля Верна и Конан Дойла. Это не значит, что они лучше, они просто шире, ведь Конан Дойла они тоже читают. Многие из них уже подрабатывают и могут найти себе работу по увлечениям. У подавляющего большинства индивидуальный музыкальный вкус. 

Когда я учился в школе, разговоры о политике казались нам скучными, и они просто-напросто отсутствовали в дискурсе. За десять лет ситуация кардинально изменилась. Это не хорошо и не плохо, это данность. И мне кажется, этот протест — не просто банальный юношеский максимализм. 

Они выходят против того устройства жизни, которое установлено в стране, где их вынуждают лицемерить, смиряться или молчать, когда учитель отчитывает за опоздание на урок 
Я учился в старшей школе в конце нулевых, во время расцвета «неформалов»: готы, эмо, кислотники, рокеры, скины и другие. Я сам носил широкие штаны и футболки на два размера больше, чтобы позлить завуча и математичку. Посмотрите на сегодняшних подростков. Они одеты… обычно. Их протест никак не выражается внешне. Им не нужен протест ради протеста, им есть чем заняться — хотя бы в социальных сетях. Они просто хотят отстоять свое право на анонимность, на свободы, зафиксированные в конституции (кстати, многие школьники знакомы с этим документом), на объективность и откровенность, они хотят получать честные ответы на вопросы. Мне кажется, они хотят не разрушать, они хотят защищать и созидать. 

И я думаю, что подростки выходят на митинги не столько против власти, сколько за себя. Они выходят против того устройства жизни, которое установлено в стране, где их вынуждают лицемерить, смиряться или молчать, когда учитель отчитывает за опоздание на урок. Другой вопрос: кто поведет этот протестный импульс и в какую сторону. 

В любом случае процесс сдерживания и насильственного закрепления традиций искусственен. Сегодня подростков учат смирению, но в итоге смириться придется тем, кто учит. И пусть их сколько угодно называют другими, в итоге все равно правда, какая бы она ни была, останется за ними, потому что именно они определят будущее.

В одной из школ американского Вермонта мальчиков теперь будут называть «лицами, производящими сперму», а девочек – «лицами, производящими яйцеклетки». Сделано это ради «гендерной инклюзивности».

На спермоприемник и спермогенератор рассчитайсь!