джейн вечная

Навальный может погибнуть в тюрьме

Если коротко, то из-за того что Навальный постоянно находится в штрафном изоляторе, у него обостряются боли в спине и конечностях, которые сильно ослабли после отравления "новичком". Также Навальному вводят неизвестные препараты, которые по заявлению врача из видео могут убить ему внутренние органы, которые также пострадали после отравления. Из-за этого за политика начали заступаться врачи, которые пишут властям письма с просьбами принять меры. Если в российских тюрьмах у заключённых (особенно у политических заключённых) кроме свободы отнимают здоровье и даже жизнь, это не значит что это можно принимать за норму и молчать. Потому что когда придут за молчунами, заступиться будет уже некому

В Москве на Красной площади задержали развернувшего плакат в поддержку Навального майора полиции в отставке

Полицейский Олег Кашинцев проработал в полиции 18 лет. Ранее он рассказывал Дождю, что ходил на протестные акции даже пока работал в МВД.

 Запад разлагает российское общество с помощью антропологов, этнологов и математиков, заявил замесекретаря Совбеза Храмов

США и их союзники якобы готовятся применить новые подходы в «подрывной работе по разложению российского общества», считают в Совбезе. Для этого Запад использует антропологов, этнологов, социальных психологов и математиков, заявил Храмов.

Также Запад привлекает оппозиционно настроенных артистов и бизнесменов в ряды «пятой колонны», утверждает он.

 Кроме того, Храмов возмутился, что ряд деятелей культуры «втайне саботируют перевод российской культурной среды в патриотическую плоскость».

https://t.me/astrapress/14195

Рассказ реакторчанина Tormen’а про призыв в армию и не только.

История эта будет рассказана в нескольких частях, ибо иначе будет слишком большой длиннопост.

Часть первая. Дурка.

Восемнадцать лет. Молодость. Пора любви. И как это бывает на просторах бывшего СНГ, больше всего вчерашнего пиздюка любит военкомат. Мальчиком я рос не совсем здоровым. Плоскостопие, сколиоз и аж целых три аномалии в сердце из-за которых оно качает кровь хуже, чем у всех других бывших пиздюков. Казалось бы, путь в армию мне был закрыт, но не тут-то было. Весной года N меня вызывают в военкомат, и там я прохожу ещё один военкоматский медосмотр. Всё как обычно, куча врачей, стандартные жалобы на херовое сердце и справка о том, что я был освобождён «навечно» от физкультуры. Дохожу до кабинета психиатра. Город у нас маленький, все друг друга знают, а за штатным психиатром поликлинники идёт недобрая слава, что он по идее сам должен был бы быть своим пациентом. Профессиональная деформация, похоже. Захожу, сажусь.

- Как зовут?

- Tormen (ясное дело, что я назвал своё настоящее имя и фамилию)

- Когда родился?

- в N году

Он смотрит на меня, потом на бумажки, лицо ничего не выражает. Далее идут ещё несколько очевидных вопросов типа «какое время года», и «какой сегодня день». Потом снова:

- Как зовут?

- Tormen

- Когда родился?

- в N году

Ещё несколько глупых вопросов.

- Как зовут?

Выматывающий день и тупые врачи, которые всеми способами пытаются сделать из тебя здорового солдата, в край меня довели и я повышаю голос.

- Я же говорил, Tormen.

- Когда родился?

- в N году же!

Далее идёт просто гениальная фраза.

- Сдаётся мне, что ты не тот, за кого себя выдаёшь.

- Не понял, в смысле?

- Поедешь в Y. (город само название которого крепко ассоциируется только с дуркой)

- В смысле, какой нафиг Y, вы с дубу рухнули?

- Вот направление, следующий.

Охуеть.

Уже дома, перебрав документы, которые психиатр теребил в руках, я понял, в чём был подвох. Так получилось, что перед самым выпуском из школы мою маму вызвала завуч. И предложила меня перевести меня в параллельный класс. То ли там учеников не хватало, то ли что, но мама согласилась, и по документам я выпустился не в классе «А», а в классе «Б». А когда пришла пора военкомата, классухе класса «Б» пришлось писать на меня характеристику и та, не зная, что я N года рождения написала N-1 год рождения. Просто потому, что весь остальной класс был именного такого года рождения. А у психиатра на руках была только характеристика (паспорт был где-то у другого врача и ему, похоже, было впадлу сверить). А тут я упорно и агрессивно называющий верно год своего рождения. Вот так несколько случайностей и потопили Титаник, ой, то есть, я отправился в дурку на обследование.

Не отправиться по указанному адресу, похоже, не вариант, потенциальных психов боятся все, даже военкомат, «энурезников» они повидали легион, а вот психов – ну их нафиг.Ехать нужно достаточно далеко, мама как сопровождение. Доходим до «жёлтого дома» который выглядит как древнее обшарпанное здание с решётками на окнах и проходной с толстыми металлическими дверями. После звонка в дверь открывает огромный бугаяра в белом халате.

- Сыночка-корзиночка Tormen.

- Проходи.

- А вы, женщина, идите домой.

И за мной закрывается тяжеленная дверь.

Привели меня к заму главврача, в кабинете ещё медсестра и медбрат, плюс, тот, который меня вёл. Мужики все под 2 метра ростом, мускулистые, не такие перекачанные как в гачимучи, а больше жилистые и явно очень сильные. Заставили раздеться, обшмонали вещи, заглянули в жопу. Из вещей со мной была еда в виде домашней выпечки, комплект одежды, mp3 плеер. Увидев последний, мне строгим голосом было сказано, чтобы я его на ночь сдал. Я поинтересовался уж не из-за воров ли? На что ответили что «задушить могут», сказали, что держать меня под наблюдением будут ровно неделю, привели в палату, показали койку и удалились.

Охуеть [2]. Попал ты, Tormen, из своего креслица с компиком и интернетиком, в самую что ни на есть мать его дурку.Потихоньку начал приглядываться к местным обитателям и окружению. Первое что бросается в глаза – отсутствие дверей, даже петель нет, кровати по большей части с округлыми краями, на каждой – вязки, специальные петли в которые персонал засовывает руки-ноги психа, затягивает узлы, и хуй ты вырвешься. Постоянно в палате находится кто-то из персонала. Чаще всего это женщины неопределённого возраста которые просто сидят на стульчике отдельно от коек, читают/вяжут/разгадывают кроссворды одним глазом и смотрят за палатой вторым. Но судя по крепким рукам, такая медсестричка может заломать разом двух среднестатистических хикк, как я, и не поморщиться. Отношение их к нам было смешанное с одной стороны материнское (в их обязанности входила помощь тем пациентам, которые не могли нормально перемещаться), а с другой постоянно настороженное и, может быть, даже властное, ибо заломать они могли если не сами, то буквально рядом всегда дежурили те самые двухметровые медбратья.

Обстановка в палате была как в любой больнице маленького городка. Пошарпаные стены, слезшая краска, никаких стеклопакетов на окнах или типа того. Если вам кажется что в дурке только матёрые психи, которые 24/7 крушат всё вокруг, общаются с духами и верят в победу Патриса Лумумбы на выборах президента США, то вы глубоко ошибаетесь. За всех не скажу, но в нашей палате судьбы у пациентов по большей части трагичные. Все имена уже истёрлись из памяти за давностью лет, так что я их буду называть от балды.

Рядом со мной лежал Андрей, парень ~35 лет. Поначалу показался самым странным, ибо на мои попытки завести диалог он мне показывал какие-то знаки руками, хотя он точно не был немым. Как потом оказалось, в его доме произошёл взрыв газа, его контузило и, похоже, наебнуло психику. С тех пор парень боялся громких и незнакомых звуков. Мой голос, очевидно, оказался ему незнаком, и поэтому он общался только знаками. Только через несколько дней он привык ко мне и уже спокойно общался короткими фразами.

Далее Дед, имени не припомню, лет ему было много, дети или внуки отдали его в дурку просто потому что. Либо нет этих детей-внуков, тоже может быть. Безобидный дедок, постоянно глядел маленький ч/б телек, в контакт со мной не вступал, именно ему по большей части помогали медсёстры.

Потом был неизвестный мужик Без-Имени. Он постоянно спал, просыпался на приёмы пищи, шатался между кроватями, в контакт ни с кем не вступал, но как только начинал доставать медсестру, приходил врач, делал ему укол, скорее всего снотворного, и он спал дальше. Когда шатался, был молчалив, лишь если ему давали шататься чуть больше чем обычно, он доставал медсестёр тем, что хотел увидеть главврача и вообще «ему нельзя здесь находиться». Жертва кровавой гэбни или просто псих – фиг его разберёт.

Следующий был Колян. 25-30 лет, низкорослый, судя по поведению психологически ему было лет 12, но щетина росла явно как у взрослого мужика. Коляна любили медсёстры за то, что он был как ребёнок покладистым, и его можно было приспособить к сматыванию клубков и прочей мелкой работе. У него явно была задержка в развитии, но ему это, похоже, не мешало.

Дальше был Макс, парень из моего же города. Тоже по какой-то хуйне попавший на военкоматской медкомиссии в немилость нашего психиатра и отправлен им сюда же. Норм парень, странностей за ним замечено не было, на ближайшую неделю оказался единственным человеком, с которым можно было нормально общаться.В первую ночь я сдал плеер который до этого играл ведьмаковский OST (первого ведьмака, третий тогда был в планах разве что самих Редов) и на следующий же день пожалел.

Мелодия, которая успокаивала меня в то время.

Оказывается, все вещи мог выдать только главврач, а бывал он у себя в заведении только пару часов утром. Захотелось тебе что-нибудь получить из своих вещей – а вот фиг, всё в сейфе, жди следующего дня. Поэтому на третий день я забрал и еду, и плеер и попросту «забыл» сдать это все вечерней смене. Домашней еде пациенты обрадовались, ибо кормили прям пиздец как скудно, впрочем, никаких физических напряжений всё равно не было и жрать хотелось только на автомате.

На третью ночь я проснулся от шума в палате.Новый пациент, которого привезли прямо ночью, причем, судя по всему, вызывали даже кого-то из врачей, чтобы оказать ему помощь. Наутро выяснилось, что дурка наша была ещё и эрзац-вытрезвителем и к нам ночью привезли бухарика.Так, наша палата пополнилась Володей. ~35 лет, рослый, мускулистый. После его отхода от попойки мы с Максом с ним законтачились. Оказалось, что мужик служил в армии по контракту, занимался боевым самбо и имел титулы. И вот, в одной из командировок его послали защищать честь подразделения на ринге, где его нехило поломали, и вся карьера полетела под откос. Его комиссовали по состоянию здоровья, самбо заниматься он не мог, запил, в пьяном виде вернулся домой к жене и… застаёт её с любовником. Как он его там не закопал, он сам плохо помнит, скорее всего, не дали многочисленные травмы. После этого выгнал жену, запил ещё хлеще и оказался в нашей палате.

Дурка хоть и дико похожа внешне на обычную больничную палату, всё же имела отличия по распорядку. Например, разрешались азартные игры. Помимо естественно некомплектных шахмат и шашек, вполне дозволялись карты. Собственно, каждый вечер мы устраивали внутрипалатный турнир в подкидного дурака. Дед либо смотрел плохо работающий телек, либо спал, а мужик Без-Имени либо спал от укола, либо просто бродил как сомнамбула. Все остальные, естественно, участвовали. Причём, к удивлению, молчаливый Андрей почти всегда к концу вечера меньше всех оставался в дураках, видать, контузия никак не повлияла на способность считать карты. Я был вечно вторым с разрывом в один проигрыш, а уж Коляна мы обыгрывали, кек, как дитё. В один вечер, молодые медсестрички, которые были поварихами (а наша палата была через дверь от столовой), предложили сыграть не на интерес. Сами были только в группе поддержки и за столом не сидели. Так как у психов денег быть не может, играли на «выпей литр воды за проигрыш». Я после пятой партии и четырёх литров в пузе вышел из-за стола и зарёкся больше играть на «что-то» в принципе. Так и шли дни, мы просто лежали, сидели и играли в карты. Какие обследования? Какие разговоры с врачом? Забудьте.

Но вот, в один из дней нас с Максом по очереди вызывают к штатному психологу. Молодая девица, симпотная, даёт мне простенькие задания, спрашивает снова дурацкие вопросы про «какой сегодня день недели?», потом, естественно, великий и ужасный тест Роршаха. Я даже хз как ответить так, чтобы не слыть психом, отмазываюсь и старательно говорю безобидные вещи. Ближе к концу недели нам разрешили на два-три часа выйти погулять по городу, поэтому мы с Максом быстро оделись, взяли деньги и подрапали нахуй из унылой дурки. Сразу же закупили две новые колоды карт, газировки, сникерсов и со всем этим багажом вернулись в палату, там нас уже ждали психи с лицами челюскинцев на льдине. Газяву выдули сразу, шутка в деле, когда тебя отстойно и не очень вкусно кормят, даже самый захудалый «колокольчик» будет напитком богов.

И вот, последний день, медкомиссия из главврача, его зама и психолога, сидят такие важные, а я стою как дурак. И начинают мне мозги полоскать, что, мол, у меня шизофрения. Щито, блядь? А, только если оно мне надо. И тогда они напишут любой диагноз, и я смогу откосить. Но прям явно намекают на котлету, только не из мяса, а из хрустящих бумажек. Желательно, не менее 30 бумажек по тысяче. Нихуя себе они такое предлагают мамкиному хикке, денег таких я у нас в семье отродясь не видел, даже с учётом того, что доллар на дворе ещё по 30. Я говорю, что если я здоров, то так и пишите, чё вы мне мозг парите, те сразу приуныли, погрубели, написали что отклонений по их части нет, и выпроводили нахуй. Тогда я ещё думал, что пачка моих болячек спасёт меня от армии. Как же я ошибался.

Но этот заезд в дурку очень сильно мне помог закосить уже в армейке, но армейские приключения в тамошней дурке – это дело другого длиннопоста.

Проблема современного учебника в суверенном образовании

Суверенное образование

Закончился учебный год. Провели педсовет учителя, провел и конференцию главный учитель, который ни разу толком не стоял у доски, министр просвещения Кравцов. На своем выступлении он рассказывал про создание суверенной образовательной системы. Цитата: Конференцию, посвященную итогам учебного года, министр просвещения Сергей Кравцов открыл преамбулой о том, что за прошедший год министерство строило «суверенную систему образования», несмотря на «попытки из-за рубежа этому помешать».

Слово «суверенный» обозначает «осуществляющий верховную власть», но в контексте масс-медиа используется в значении «независимый». Видите ли в чем дело, в выдуманном мире телевидения народу постоянно заливают идею-заглушку, что, мол, наше образование и наших детей нужно защитить от пагубного и тлетворного влияния Запада (ЕГЭ — это, конечно же, другое). Только вот вопрос: а Запад вообще в курсе, что он оказывает влияние на наши школы? Ну, очевидно же, синие пиджаки сверху вынуждены опять рассказывать нам страшилку про врагов России.

В общем, слава богу, что Западу так и не удалось помешать министерству завалить учителей кучей отчетов, обязательной патриотической деятельностью, отвлекающей от уроков, росту часов из-за уволившихся коллег и проверками качества проведения ВПР.

Об образовательных программах

Но речь я хотел повести сегодня не об этом. Ранее я обещал рассказать о российских школьных учебниках. На конференции Кравцов подтвердил, что отечественное образование возвращается к единым учебным программам. «Раньше учителя сами определяли содержание программ, это дополнительная нагрузка, к примеру, школа могла преподавать те или иные разделы истории, выбирая темы», – объяснил Кравцов негативную, по мнению министерства, рассинхронизацию школ. По версии Кравцова большое число учебников – это бюрократическая нагрузка на учителя. В один из моментов пресс-конференции министр последовательно достал 13 книг по алгебре за 9 класс. «13 разных алгебр. Как учителю выбрать, какой лучше? А сейчас один учебник (его министр также продемонстрировал), который, по-моему, еще в СССР был, то есть проверенный»

Раньше при Союзе действительно была единая программа. Живешь ли ты в Москве или на Камчатке, в каждой школе страны 5 сентября шестиклассники проходили параллельные прямые. Плюсы были в том, что при переезде из региона в регион ребенок не сталкивался с тем, что в новой школе дети уже прошли темы, которые его старая школа еще даже не затрагивала. Также у каждого учителя была одна и та же программа, которую не надо писать сызнова каждый год.

Но вот Союз распался и, как я уже ранее писал, в образование пришли эффективные менеджеры и бизнесмены. Тут же образовалась идея, которая сама по себе звучала неплохо: пусть учителя сами выбирают образовательные программы, которые им нравятся и которые соответствуют запросу учеников (точнее — родителей). Естественно, эти программы должны удовлетворять некий стандарт, а вот как вы будете его выполнять — пофиг, учитель волен применять любую технологию.

Бизнес

И завертелось. Со временем наплодилась куча программ: "Начальная школа 21 века", "Школа 2100", "Школа России", "Гармония", "Перспективная начальная школа", "Классическая начальная школа", "Планета знаний", "Перспектива" — тысячи их. О качестве и бредовости могут рассказать родители, которые вынуждены делать домашку с детьми, и даже сами учителя.

Как я уже ранее писал, образование — это бизнес. Причем это достаточно закрытый бизнес-клуб. Чтобы написать свою программу и учебник, нужно иметь не только необходимое научное звание, но и соответствующие связи. Если ты сможешь пропихнуть свой учебник в школы, то за каждую книжку тебе капнет процентик. А теперь посчитайте количество школ и детей в них.

Можно подумать, что данная затея приносит единоразовую прибыль: закупились школы один раз твоим учебником и все. Ну, может будут докупать по несколько штук на случай, если какой-нибудь интеллектуал порвет, потеряет или скурит свой экземпляр. Но тут министерство подстраховалось, введя требование раз в несколько лет переиздавать учебники и обновлять их, «дабы актуализировать новые знания».

Но видите ли, в чем дело. Сколько бы лет не прошло, квадрат гипотенузы по-прежнему будет равен сумме квадратов длин катетов, а -тся- и -ться- будут писаться в зависимости от формы глагола. Базовые, фундаментальные знания в школе остаются неизменными. Поэтому все изменения в учебниках напоминают бурную деятельность разработчиков World of Tanks: меняется шрифт, меняется обложка, меняется оформление. Но есть еще и одно очень мерзкое изменение: меняется содержание. Например, несколько параграфов, на которые выделялось по отдельному часу, объединят вместе. В тексте учебника могут поменять пару слов на синонимы или вообще выкинуть некоторые абзацы. В разных изданиях хрестоматий по литературе вообще могут быть разные рассказы одного и того же писателя. Представьте себе путаницу на уроке в младших классах. Зато это повод переиздать учебник и заставить школу потратить бюджет на бессмысленное обновление. PROFIT! И самое главное – все по закону.

Проблемы современного российского учебника

В первую очередь нужно оговориться, что у учебников по каждому предмету имеются свои индивидуальные проблемы. Я же попытаюсь выделить только общие черты. Исследования в области образования показали, что для школьника тремя основными источниками новых знаний являются: сверстники, интернет и телевидение (обычные телеканалы). Школьные занятия занимают 6-ое место, а школьный учебник 9-ое предпоследнее место.

Обратите внимание, обычное школьное занятие обгоняет по информативности сам учебник. Отсюда следует следующая статистика: многие учителя отмечают, что учебник носит характер дополнительного источника информации. Отмечу, что, например, в Сингапуре и Скандинавии высокий процент учителей считает учебник основным источником информации.

Выделим основные проблемы учебника. Первое — это формализация знаний. Суть проблемы в том, что учебник вроде как насыщен научными знаниями, но они никак не подкреплены практической реализацией. Представьте себе, что перед вами вывалили кучу красивых инструментов, назвали каждый, но не научили ими обращаться. Преимущественно учебники страдают переизбытком фактов, точных цифр и дат, но в них совершенно отсутствует объяснение, что же делать со всей этой информацией. Из-за этого я часто и слышу вопрос на уроке: «Азатот Бафометович, а зачем мы это учим?»

Из первой проблемы сразу вытекает вторая: при всеообщем обилии знаний учебник совершенно не учит детей думать. Они запоминают пройденную программу, но не могут извлечь из этого реальные возможности в будущем, детям сложно дается метапредметность и комбинаторика знаний из разных отраслей относительно нетривиальных задач.

Третья проблема – отсутствие понимания возрастной психологии обучающихся. Причем эта проблема — палка о двух концах: например, в четвертом классе ребенку легко могут дать задания: «Выясни у родителей, как события 30-40 г. XX века сказались на вашей семье» и в то же время учебник для восьмого класса будет написан примитивным языком, словно для дегенератов.

В связи с этим рождается четвертая проблема: бессистемность. Возьмем, к примеру, историю и литературу. На протяжении шести лет дети средней школы преимущественно изучают литературу XIX века, которая плотно завязана на истории, а в пятом-шестом классе по истории они проходят древний мир и раннее средневековье. Но и это еще не все. В том же самом XIX веке писатель создает роман о событиях XVIII или XVII веков, причем многие имена и события автор упоминает вскользь и ничего не поясняет, потому что в его время любому читателю они были известны и понятны, как нам сейчас, кто такой Моргенштерн или Барак Обама. А теперь скажите, как обычный ребенок без помощи учителя при помощи учебника должен понять, что вообще от него, как ученика, хотят?

Или возьмем второй пример: букварь. Многие родители могут поделиться очень бурными впечатлениями от современных букварей, а также они будут с тоской вспоминать советский темно-синий букварь с пионерами. Дело в том, что данный учебник — это альфа и омега педагогики, потому что от качества примененных знаний возрастной психологии, методологии преподавания и прочего-прочего зависит, сможет ли ребенок научиться читать — одни из критически важных навыков и умений человека.

Внезапно – сюрприз-сюрприз – существуют несколько практик, в какой последовательности нужно изучать те или иные буквы. Существует объяснение, почему нужно начинать учиться читать с простых стишков про Ма-шу и мыш-ку. Возрастная психология объясняет, какие должны быть иллюстрации: почему именно на А должен быть именно чертов Аист, а не Армия (это я намекаю на «Букварь о важном»). Но недавно мне попался в руки утвержденный кем-то букварь почти!!!!! без картинок и который начинается !!!!!! с полноценных текстов. Я не методист, я не работаю в начальной школе, поэтому задам риторический вопрос как практик: «Вы ебанутые?»

Кстати, о методологии учебника. Очевидно, что современные учебники пишут люди, далекие от преподавания в школе. Дело в том, что учебник должен быть еще и задачником. И задачником обильным. Например, у нас есть сложная тема, а упражнений на нее кот наплакал. Приходится искать дополнительные упражнение, да не абы какие, а чтобы соотвествовали материалу возрастной группы. И, о! сюрприз, я снова достаю старый советский задачник, который соотвествует моим запросам. Одна только проблема — там до сих пор Маша покупает варенье за три копейки, а чертов бассейн никак не заполнится при помощи двух труб.

Почему все говорят о советских учебниках

Да, совесткие учебники критикуют за засилие идеологии, за однобокость изображения картины мира — это все понятно, ни разу такого не было и вот опять. Но я хочу выделить те преимущества, которые так необходимы учителям в работе. Первое — это строгая системность в изложении материала. Второе — упоминание многих нюансов, особенностей, дополнительных фактов и исключений, которые сейчас почему-то выбрасывают из программы, мол, это факультативные знания.

Да, они устарели, но их писали компетентные люди, которые действительно разбирались в своей области. Поэтому возвращение к советским учебникам вызвано не ретроградской ностальгией, а нуждой в решении критических проблем.

Еще раз поясню вывод. Я не восхваляю старые учебники на фоне новых. Я лишь говорю, что в сложившихся обстоятельствах за не имением удовлетворительных современных учебников (их реально нет, потому что ФГОС обновили, а новых учебников еще нет) советские учебники остаются помощником учителя.