артас грузия

Немного о войне. ч.4

ч.1 https://joyreactor.cc/post/5317192
ч.2 https://joyreactor.cc/post/5320261
ч.3 https://joyreactor.cc/post/5324006

Доброго времени суток, уважаемые подоры и пидорессы!
Думали я сдох? А хуй Вам! Жив, здоров, цел и не вредим.

В первую очередь хотел бы выразить благодарность компании Fabrique Nationale за охуеннейшое оружие, которое явно не сравнимо с высерами совка и его наследия. Спасибо Вам!

Ще хотів би подякувати Укрзалізниці та всім її працівникам. Дякую Вам! Дякую за те, що навіть стоячи другу добу в полі в вагонах є електроживлення, wifi та гаряча вода. Це топ! Дякую Вам!

Окреме дякую Українським волонтерам - я не знаю як ви то робите, але Ви дійсно шалені хлопці, звитязі котрих варто повчитись багатьом військовим. Ви приходите неочікувано, як спецназ, й приносите дійсно неочікувані ніштяки, як татовий гостинець "від зайця". Дякую Вам!

Сейчас меняем место своей работы с одного направления на иное. Стоим несколькими вагонами в поле (ну почти), уж не первый день. Ждем отправки. Есть свет и интернет. Вот от скуки выпросил ноут, решил в уютненький реактор написать :)

Ну что? Давайте немного предистории

И так, в сентябре я начал процес обучения военнному делу. Напомню - я не военный, до 24 февраля 2022 года я жмакал кнопки на обычной работе обычного клерка. Т.е. никакого военного образования не имел. В первые месяцы войны меня научили базовым вещам и все... далее учился по ходу. Благо было у кого.

Так вот, обучение состояло с двух частей - теоретической, с малыми практическими занятиями, и физической.
Начнем с последнего - физ подготовка по сути заставляла привыкнуть к новому снаряжению, его весу и особенностям использования и ухода. В говне и грязи постояннно в полной снаряге... копать, стрелять, не спать, опять копать. Было охуенно.

Теоретическую часть я проходил с разными группами, напомню - имел ранение, нужно было время дабы рана затянулась. Соответственно отучился с одними, потом меня перекинули к новым "ученикам" и так пока врач не дал добро на физ нагрузки. Но я теперь многое шарю.
Детали учебки я поведаю потом, после победы.

Снаряжение

Вангую вопросы, потому отвечу сразу.
Также заранее скажу, что любая часть прикида имеет вес. Можно упаковаться многими прикольными штуками, но весить они будут как твоя мамка. Тягать с собой всю нужную и не нужную хуйню - такое себе удовольствие. Потому предпочтение отдается или чему-то максимально легкому. Ну в разумных пределах.

Одежда
Форма частично наша. Носки/труселя/и т.п я себе купил. Сначался повелся на носки, которые до колен. Охуенные просто! Потом купил по сути комплект "нательной одежды" - труханы и майки. Все синтетика, все тянется, пиздец приятное и просто охуенно отводит влагу. Рекомендую. Пару рубашок мне подогнали волонтеры. Тоже синтетика. Тоже охуенные. Остальная одежка стандартная.
Сапоги нам выдали, сапоги американские. Не скажу что прям охуенные, но ногам удобно. Особо не отличаются от наших.
Шлем наш, обычный, кевларовый. Броник наш, но плиты хз чьи. Медицина сборная.

Оружие
ТТ я себе оставил. Нахуя? На память.
Основное вооружение - FN SCAR под натовский патрон 7.62. Это просто охуеннейшое оружие! Я сначала скептически относился, типа могут быть проблемы с БК и все такое. Но... оно легкое, точное, сюда уже есть смысл ставить всяческие плюшки типа оптики или коллиматора ибо его не ведет от нагрева, нихера не разбалтывается. Вообще топ!
Я на винтовку навесил коллиматор и рукоять. Хотелось бы ещё кое-что, но пока так.
Ещё гранаты есть, но это так... у меня их всего две.
Ну и БК, обычно дохуя.

Свистоперделки
У всех на шлемах камера. Разрешается перевесить с шлема на броник. Проебать нельзя.
Есть рации. Тоже у всех. Они там какие-то мудрено-шифрованные, так что проебать тоже нельзя.
Телефоны. У меня две нокии 1100 и отдельно одна батарейка. Охуенные машинки! Многие тягают смартфоны, я по прежнему старовер.
Ну нас на толпу несколько дронов для разведки.
Еще я с собой тягаю такую фиговину, волонтеры подогнали, на вход можна дать напряжение с любого аккумулятора, а на выходе обычное USB. Удобно пиздец. И дрон зарядить и телефон. Охуенная штука!

Ништячки
Практически у каждого есть флаг, обычно укладывается под бронепластину. Нахуя флаг? А вы думаете при освобождении того или иного селения флаги сами собой где-то берутся?
В карманах постоянно есть хавчик. Лично я с собой таскаю пакетированную сушоную труху к пиву, типа вяленого мяса или рыбы. Оно не портится, занимает мало места и обычно от такого не будешь дрыстать. Фляжку с водой упоминать думаю не стоит.

Ну вроде пока все.

Ебаште вопросы! Нам наверное ещё некоторое время нужно будет посидеть в поле.

Окончательная нейтрализация политической и национальной суверенности Татарстана. 

Глава Татарстана подписал закон о поправках в Конституцию республики. 25 статей утрачивают силу: Татарстан больше не будет согласовать кандидатов в прокуроры, убираются упоминание Конституционного суда и договора о разграничении полномочий, исключается статья о гражданстве Татарстана. Из Конституции республики убирается упоминание ее суверенитета. Глава республики больше не именуется президентом. Поправки вступают в силу через 10 дней после официального опубликования. Таким образом, уже с 6 февраля Татарстан лишится должности президента. Рустам Минниханов будет называться главой — раисом.

https://t.me/pchikov/5389

В Москве запретили секс-позитивные вечеринки Kinky Party.

Организаторы российского проекта Kinky Party объявили, что приостанавливают проведение своих мероприятий в Москве из-за того, что получили предостережение от государственных органов. Сообщение об этом появилось в телеграм-канале проекта.

«Мы получили предостережение от госорганов о невозможности проведения наших вечеринок в прежнем формате. Несмотря на то, что наши мероприятия всегда соответствовали законодательству и были направлены на создание безопасной, уважительной среды для свободного самовыражения, мы получили предостережение, что любые события, связанные с секс-тематикой, не допускаются», — заявили организаторы.

Из-за предостережения властей команда Kinky Party отказалась от празднования своего восьмилетия, намеченного на 17 февраля.

«Являются ли новые нормы временной или постоянной мерой — нам пока неизвестно. И сейчас нам, как и вам, необходима пауза, чтобы переварить эту информацию. Мы вернемся к вам, как только продумаем альтернативные способы дарить вам атмосферу праздника и свободы», — добавили представители Kinky Party.

Представители проекта добавили, что продолжают проводить свои мероприятия в Грузии.

Kinky Party, как сообщается на сайте проекта, — это «секс-позитивная вечеринка с тематикой, дресс-кодом, отличной музыкой и яркой шоу-программой». Организаторы вечеринок говорят, что с 2016 года «помогают людям исследовать свои границы, фантазии и сексуальность». «На нашей вечеринке можно все, соблюдая правила культуры активного согласия и конфидециальность других людей», — говорится в руководстве новичкам Kinky Party.

Источник

"...он продолжает руководить партией"

Проблема современного учебника в суверенном образовании

Суверенное образование

Закончился учебный год. Провели педсовет учителя, провел и конференцию главный учитель, который ни разу толком не стоял у доски, министр просвещения Кравцов. На своем выступлении он рассказывал про создание суверенной образовательной системы. Цитата: Конференцию, посвященную итогам учебного года, министр просвещения Сергей Кравцов открыл преамбулой о том, что за прошедший год министерство строило «суверенную систему образования», несмотря на «попытки из-за рубежа этому помешать».

Слово «суверенный» обозначает «осуществляющий верховную власть», но в контексте масс-медиа используется в значении «независимый». Видите ли в чем дело, в выдуманном мире телевидения народу постоянно заливают идею-заглушку, что, мол, наше образование и наших детей нужно защитить от пагубного и тлетворного влияния Запада (ЕГЭ — это, конечно же, другое). Только вот вопрос: а Запад вообще в курсе, что он оказывает влияние на наши школы? Ну, очевидно же, синие пиджаки сверху вынуждены опять рассказывать нам страшилку про врагов России.

В общем, слава богу, что Западу так и не удалось помешать министерству завалить учителей кучей отчетов, обязательной патриотической деятельностью, отвлекающей от уроков, росту часов из-за уволившихся коллег и проверками качества проведения ВПР.

Об образовательных программах

Но речь я хотел повести сегодня не об этом. Ранее я обещал рассказать о российских школьных учебниках. На конференции Кравцов подтвердил, что отечественное образование возвращается к единым учебным программам. «Раньше учителя сами определяли содержание программ, это дополнительная нагрузка, к примеру, школа могла преподавать те или иные разделы истории, выбирая темы», – объяснил Кравцов негативную, по мнению министерства, рассинхронизацию школ. По версии Кравцова большое число учебников – это бюрократическая нагрузка на учителя. В один из моментов пресс-конференции министр последовательно достал 13 книг по алгебре за 9 класс. «13 разных алгебр. Как учителю выбрать, какой лучше? А сейчас один учебник (его министр также продемонстрировал), который, по-моему, еще в СССР был, то есть проверенный»

Раньше при Союзе действительно была единая программа. Живешь ли ты в Москве или на Камчатке, в каждой школе страны 5 сентября шестиклассники проходили параллельные прямые. Плюсы были в том, что при переезде из региона в регион ребенок не сталкивался с тем, что в новой школе дети уже прошли темы, которые его старая школа еще даже не затрагивала. Также у каждого учителя была одна и та же программа, которую не надо писать сызнова каждый год.

Но вот Союз распался и, как я уже ранее писал, в образование пришли эффективные менеджеры и бизнесмены. Тут же образовалась идея, которая сама по себе звучала неплохо: пусть учителя сами выбирают образовательные программы, которые им нравятся и которые соответствуют запросу учеников (точнее — родителей). Естественно, эти программы должны удовлетворять некий стандарт, а вот как вы будете его выполнять — пофиг, учитель волен применять любую технологию.

Бизнес

И завертелось. Со временем наплодилась куча программ: "Начальная школа 21 века", "Школа 2100", "Школа России", "Гармония", "Перспективная начальная школа", "Классическая начальная школа", "Планета знаний", "Перспектива" — тысячи их. О качестве и бредовости могут рассказать родители, которые вынуждены делать домашку с детьми, и даже сами учителя.

Как я уже ранее писал, образование — это бизнес. Причем это достаточно закрытый бизнес-клуб. Чтобы написать свою программу и учебник, нужно иметь не только необходимое научное звание, но и соответствующие связи. Если ты сможешь пропихнуть свой учебник в школы, то за каждую книжку тебе капнет процентик. А теперь посчитайте количество школ и детей в них.

Можно подумать, что данная затея приносит единоразовую прибыль: закупились школы один раз твоим учебником и все. Ну, может будут докупать по несколько штук на случай, если какой-нибудь интеллектуал порвет, потеряет или скурит свой экземпляр. Но тут министерство подстраховалось, введя требование раз в несколько лет переиздавать учебники и обновлять их, «дабы актуализировать новые знания».

Но видите ли, в чем дело. Сколько бы лет не прошло, квадрат гипотенузы по-прежнему будет равен сумме квадратов длин катетов, а -тся- и -ться- будут писаться в зависимости от формы глагола. Базовые, фундаментальные знания в школе остаются неизменными. Поэтому все изменения в учебниках напоминают бурную деятельность разработчиков World of Tanks: меняется шрифт, меняется обложка, меняется оформление. Но есть еще и одно очень мерзкое изменение: меняется содержание. Например, несколько параграфов, на которые выделялось по отдельному часу, объединят вместе. В тексте учебника могут поменять пару слов на синонимы или вообще выкинуть некоторые абзацы. В разных изданиях хрестоматий по литературе вообще могут быть разные рассказы одного и того же писателя. Представьте себе путаницу на уроке в младших классах. Зато это повод переиздать учебник и заставить школу потратить бюджет на бессмысленное обновление. PROFIT! И самое главное – все по закону.

Проблемы современного российского учебника

В первую очередь нужно оговориться, что у учебников по каждому предмету имеются свои индивидуальные проблемы. Я же попытаюсь выделить только общие черты. Исследования в области образования показали, что для школьника тремя основными источниками новых знаний являются: сверстники, интернет и телевидение (обычные телеканалы). Школьные занятия занимают 6-ое место, а школьный учебник 9-ое предпоследнее место.

Обратите внимание, обычное школьное занятие обгоняет по информативности сам учебник. Отсюда следует следующая статистика: многие учителя отмечают, что учебник носит характер дополнительного источника информации. Отмечу, что, например, в Сингапуре и Скандинавии высокий процент учителей считает учебник основным источником информации.

Выделим основные проблемы учебника. Первое — это формализация знаний. Суть проблемы в том, что учебник вроде как насыщен научными знаниями, но они никак не подкреплены практической реализацией. Представьте себе, что перед вами вывалили кучу красивых инструментов, назвали каждый, но не научили ими обращаться. Преимущественно учебники страдают переизбытком фактов, точных цифр и дат, но в них совершенно отсутствует объяснение, что же делать со всей этой информацией. Из-за этого я часто и слышу вопрос на уроке: «Азатот Бафометович, а зачем мы это учим?»

Из первой проблемы сразу вытекает вторая: при всеообщем обилии знаний учебник совершенно не учит детей думать. Они запоминают пройденную программу, но не могут извлечь из этого реальные возможности в будущем, детям сложно дается метапредметность и комбинаторика знаний из разных отраслей относительно нетривиальных задач.

Третья проблема – отсутствие понимания возрастной психологии обучающихся. Причем эта проблема — палка о двух концах: например, в четвертом классе ребенку легко могут дать задания: «Выясни у родителей, как события 30-40 г. XX века сказались на вашей семье» и в то же время учебник для восьмого класса будет написан примитивным языком, словно для дегенератов.

В связи с этим рождается четвертая проблема: бессистемность. Возьмем, к примеру, историю и литературу. На протяжении шести лет дети средней школы преимущественно изучают литературу XIX века, которая плотно завязана на истории, а в пятом-шестом классе по истории они проходят древний мир и раннее средневековье. Но и это еще не все. В том же самом XIX веке писатель создает роман о событиях XVIII или XVII веков, причем многие имена и события автор упоминает вскользь и ничего не поясняет, потому что в его время любому читателю они были известны и понятны, как нам сейчас, кто такой Моргенштерн или Барак Обама. А теперь скажите, как обычный ребенок без помощи учителя при помощи учебника должен понять, что вообще от него, как ученика, хотят?

Или возьмем второй пример: букварь. Многие родители могут поделиться очень бурными впечатлениями от современных букварей, а также они будут с тоской вспоминать советский темно-синий букварь с пионерами. Дело в том, что данный учебник — это альфа и омега педагогики, потому что от качества примененных знаний возрастной психологии, методологии преподавания и прочего-прочего зависит, сможет ли ребенок научиться читать — одни из критически важных навыков и умений человека.

Внезапно – сюрприз-сюрприз – существуют несколько практик, в какой последовательности нужно изучать те или иные буквы. Существует объяснение, почему нужно начинать учиться читать с простых стишков про Ма-шу и мыш-ку. Возрастная психология объясняет, какие должны быть иллюстрации: почему именно на А должен быть именно чертов Аист, а не Армия (это я намекаю на «Букварь о важном»). Но недавно мне попался в руки утвержденный кем-то букварь почти!!!!! без картинок и который начинается !!!!!! с полноценных текстов. Я не методист, я не работаю в начальной школе, поэтому задам риторический вопрос как практик: «Вы ебанутые?»

Кстати, о методологии учебника. Очевидно, что современные учебники пишут люди, далекие от преподавания в школе. Дело в том, что учебник должен быть еще и задачником. И задачником обильным. Например, у нас есть сложная тема, а упражнений на нее кот наплакал. Приходится искать дополнительные упражнение, да не абы какие, а чтобы соотвествовали материалу возрастной группы. И, о! сюрприз, я снова достаю старый советский задачник, который соотвествует моим запросам. Одна только проблема — там до сих пор Маша покупает варенье за три копейки, а чертов бассейн никак не заполнится при помощи двух труб.

Почему все говорят о советских учебниках

Да, совесткие учебники критикуют за засилие идеологии, за однобокость изображения картины мира — это все понятно, ни разу такого не было и вот опять. Но я хочу выделить те преимущества, которые так необходимы учителям в работе. Первое — это строгая системность в изложении материала. Второе — упоминание многих нюансов, особенностей, дополнительных фактов и исключений, которые сейчас почему-то выбрасывают из программы, мол, это факультативные знания.

Да, они устарели, но их писали компетентные люди, которые действительно разбирались в своей области. Поэтому возвращение к советским учебникам вызвано не ретроградской ностальгией, а нуждой в решении критических проблем.

Еще раз поясню вывод. Я не восхваляю старые учебники на фоне новых. Я лишь говорю, что в сложившихся обстоятельствах за не имением удовлетворительных современных учебников (их реально нет, потому что ФГОС обновили, а новых учебников еще нет) советские учебники остаются помощником учителя.