Ну архитектура ARM то открытая, её можно легко проверить на наличие закладок. Физическая схема разработана у нас, так что там быть не должно. Единственное, что могут добавить на этапе производства, но это достаточно трудно, и поскольку это не распространённый и нафиг никому не нужный процессор, то вряд ли бы стали заморачиваться. к тому же готовую схему тоже можно проверить. спиливай каждый N-ный процессор, протравливая до транзисторов и сравнивая расположение блоков и проводников. закладки достаточно крупные и изменение топологии будет видно.

Ну это с какой стороны посмотреть, никто же не говорит, что M1 это тайваньский процессор.

Просто надо смириться с тем, что догнать техпроцесс уже невозможно, ни одна страна в мире не может сделать этого в одну харю. Современная электроника это продукт глобализации, где архитектуру создают в одном месте, реализацию в другом, кремний выращивают в третьем, реагенты для литографии в четвертом, маски в пятом, а степперы в шестом. Потом все эти компоненты едут в Китай/Тайвань где собирается в то, что потом кто-то гордо называет "своей" разработкой.
С натяжкой можно сказать, что Интел или Самсунг делают что-то своё, но только для старых тех процессов 14+нм. Для для более современных оборудование закупается у ASML в Голландии, а они собирают свои степперы используя оптику и зеркала из метаматериалов сделанных в Германии.

Ну история всегда субъективная вещь, её пишут победители. Если бы иго не было бы свергнуто, то и никакого ига и не существовало бы, была бы священная война за наши родные монгольские земли. А если бы ты смог бы почитать историю от галлов, то Цезарь был бы не великим полководцем, а тираном поработившим половину мира и устраивающим геноцид как диким варварам так и гражданам римской империи.
А то что ты предлагаешь, изучение объективной истории по свидетельствам и вещдокам называется археология.

Мне тоже кажется, что с "полями и лугами" тут явно переборщили. В лучшем случае там степь с глинозёмом и песчаником. а местами с выходом солончаков.

так почему дистанционка провалилась. потому что там те же уроки, так же скучно преподаёт учитель, только в скайпе (ну или как там этот сервис называется) Есть крутые сервисы по самообучению, почему дистанционная построена не на их принипах. Вот я с помощью дуолингво и других сервисов подтянул английский потому что там игровые механики, соревнование и тд. введите это в школьную программу. Я хотел бы учить математику с помощью такой вот интерактивной херни. и может быть с русским языком было бы получше, если бы я мог практиковаться инетрактивно, а не писать тут, и ждать пока учитель проверит. Думаешь мне особо помогало, что в диктанте учитель ошибку подчеркивал но не объяснял почему так?
Как пример можно привести интерактивное обучение ПДД в автошколе.те кто делал это через приложения намного легче сдавали экзамены чем те, кто учит по бумажным билетам

но прикол в том, что сейчас, когда везде информационные технологии и дистанционное обучение, отпала необходимость получать освновные знания от учителя. Что мешает создать и начитать на камеру очень крутой курс самыми крутыми преподавателями/энтузиастами и распространить это на всех. Нужен всего один человек любящий свое дело. Учитель может помогать идти по этому курсу, давать доп. информацию и отвечать на вопросы, если сам не умеет интересно рассказывать.
Ведь раньше же были обучающие фильмы по физике/ химии и тд. Когда я учился в девяностых нам на проекторе запускали советские фильмы про броуновское движение, про идеальный газ и ещё что-то про механику. Это в десять раз понятнее чем записи на доске.

Вот в том и проблема, что в министерстве образования тоже считают что это глупо сравнивать. Но что ролик на ютубе, что странички в учебнике это методический материал. просто разного качества. такое ощущение, что сейчас проще забашлять ютуберам историкам, чтобы они подготовили хороший материал по школьной программе. Причем по всем предметам. даже математику можно преподавать интересно и намного понятнее, чем неразборчивое бубнение учителя и зубрение параграфа из учебника.

У нас история была двумя курсами. история России и мировая история (сначала про древнего мира, потом про в основном феодальную Европу) , или что-то такое. что в целом лучше не делало, и там и там ебаные скучные пересказы какой-то хуйни, кто кого родил, кто на ком женился и в каком году отъехал. С одной стороны, можно понять, что тяжело подать интересно при таком количестве уроков, но может тогда и не стоит браться. Сериал Рим дал мне больше интересных исторических фактов чем семь лет школьной истории.

Ну в целом не новость, живу в области граничащей с Казахстаном. там постоянно запрещали то в одну сторону то в другую провоз. То африканская чума свиней у нас, то ящур у них. бывало даже деревни в карантин отправляли, а на дорогах делали яму для дезинфекции. траншея с какой-то оранжевой жидкостью чтобы на шинах не вывезли/завезли.
Так то наказывать не за что, никто же не взбунтовался и не отказался от сотрудничества, смысл давить санкциями того, что есть с руки? Таракану же, вон, не запрещают креветки из Белорусского моря возить.

В 20 году Норвегия добыла 92 млн т, а Россия 524 млн т. Если поделить на население то получим, что в Норвегии добывают 4,6 раза больше на человека. Но в России и внутреннее потребление выше, и если сравнивать чисто экспорт, то разница будет ещё больше.
Про себестоимость добычи это не совсем правда, приличная часть нефти в РФ добывается в условиях ничуть не лучше, чем в Норвегии, но только сильно дальше, и её ещё надо доставлять потребителю.

Не я не говорю, что у нас все белые и пушистые, просто норвежское экономическое чудо не только на отсутствии коррупции строится, просто бабла сильно больше.